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认识几分之几
认识几分之几
[教学内容]
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。
[教材简析]
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。
[教学过程]
一、复习几分之一，引出几分之几
１．认识四分之几。
出示下图：
引导讨论：
（１）把一个圆平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“
（２）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。）
教师示范“
（３）你知道这个分数为什么分母写“４”，分子写“２”吗？
教师归纳，把一个圆平均分成４份，这样的２份就是它的四分之二，写作
（４）从图上看，
（５）如果要表示
２．认识五分之几。
出示下图：
把一个长方形平均分成５份，这样的２份、３份、４份分别是（ ）个
学生填写，同座议论后，教师引导讨论：
（１）把一个长方形平均分成５份，这样的２份（在图中画２份）是（ ）个
学生回答后，教师在图上表示出
（２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个
[培养了学生思维的灵活性，增强了教学的趣味性。]
（３）
３．认识六分之几。
出示线段图：
引导填空：
（１）把一条线段平均分成（ ）份，一份是它的
（２）５份是（ ）个
４．教师小结。
把１个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
二、多层次练习，巩固深化
第一层次：
在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数。
[学生已经学会在图形里选择一部分涂上颜色表示几分之一，这一练习是旧知识的延续，便于知识的迁移，沟通几分之几与几分之一的内在联系，在思考、涂颜色的过程中理解分数。]
第二层次：
１．选择合适的数来表示各图中的阴影部分。（下图画在纸上，最后一个图阴影部分可移动）
讨论最后一个图时，移动图中的阴影部分，让学生思考讨论还表示
２．判断对错。（正确的在括号里画√，错误的画×。）
并讨论对错，突出强调知识点“平均分”。
[设计选择与判断这两种不同形式的练习，让学生在观察、比较中，进一步理解分数的概念。]
第三层次：
１．看图中的阴影部分，在下面的（ ）里填上适当的数。
３．出示下图，转动图中的阴影部分，依次出现表示
[在前面两个层次练习的基础上，让学生用分数表示图中的阴影部分，符合学生的认知规律，水到渠成。教师翻图纸本出现各种图形，学生感到新奇，调动了学习的积极性。学生在饶有兴趣的讨论分析中，进行一步理解几分之几与几分之一的关系。其间，出现了有一定难度的第（４）、（６）图，让学生“跳一跳，摘果子”，发展学生的智力。第３题，让学生看出知识的变化过程，揭示知识之间的内在联系。]
第四层次：
１．连线。
（１）读出分数并说出里面有几个几分之一。
（２）举例说明意义。（如：猴王把一块饼平均分成８块，小猴子吃了其中的５块，吃了这块饼的几分之几？）
３．发散思维训练。
妈妈把一块生日蛋糕平均切成１０块，胖胖吃了其中的４块，胖胖吃了这块蛋糕的几分之几？
组织讨论：
（１）如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几？
（２）胖胖吃了这块蛋糕的
（３）如果你是胖胖，你是自己多吃些，还是让爸爸、妈妈多吃些呢？（生：让爸爸、妈妈吃多吃些。）
（４）你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几，就能让爸爸、妈妈既吃的一样多，又吃的多些呢？（生：胖胖吃这块蛋糕的
[这一层次的练习，不再出现直观的图形，而是让学生根据分数想象图形，进行连线、读数、举例说意义的练习，由具体到半抽象，符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练，充分挖掘了练习题的智力因素，激活了学生的思维，拓展了学生思维的空间，一题多练，练出深度，教学的层次高，效果好。题目紧密联系学生的生活实际，有机地对学生进行了思想品德教育。]
三、课堂作业
教科书练习二十八第１～３题。
四、课堂小结
（本课例由特级教师黄鸿点评）
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