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位置与顺序——上下
内 容
位置与顺序——上下
课时目标
1、 在具体的活动中体验上和下的位置关系。
2、 初步发展学生的空间观念,培养学生的语言表达能力。
3、在具体的情境中体验数学的乐趣。
教学重点
掌握上和下的位置关系,发展学生的空间观念。
教学难点
掌握上和下的位置关系,发展学生的空间观念。
课前准备
课本中的情景图、信封(小动物和房子)
课 型
新授课
主要教学方法
观察、自主探究、合作交流
教学过程:
一、 创设情境,故事导入(出示大树图)
师:今天是大树爷爷的生日,大树爷爷的好朋友——小动物们都
赶来给大树爷爷庆祝生日!你瞧!小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。
二、 新课讲授
(一)出示小鸟和小兔子的情境图。
师:谁来说说小鸟和小兔子的上下位置?
学生可能出现的答案:
生1:小鸟在上面,小兔子在下面。
生2:小鸟在树上,小兔子在树下等。
师:这时,又来了一只小松鼠(出示小松鼠图)你能说说小松鼠在哪里?
学生可能出现的答案:
生1:松鼠在中间。
生2:松鼠在小兔子的上面。
生3:松鼠在小鸟的下面等。
师:
(这时需要给学生一点时间思考后,再指名学生交流。)
学生可能出现的答案:
生1:我以为不正确,因为松鼠是在中间。
生2:不够准确,因为松鼠跟小兔子比,松鼠是在小兔子的上面,但是跟小鸟比,松鼠是在小鸟的下面。
(只要学生说的有道理,都给予肯定。)
(二)出示课后“练一练”第一题的情境图。
师:来给大树爷爷庆祝生日的小动物,给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧!
师:观察图上有什么?花瓶在书的哪一面?书在花瓶的哪一面?
(其余的让学生提问,学生回答。)
谁还能提出其他问题?谁来回答?
(三)游戏(结合身体,进一步理解巩固上和下的位置关系。)
师:学了这么多,老师看有些小朋友有点累了。现在,我们来活动活动一下双手,好吗?请跟老师一起做,嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴!
小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴,说一说它们谁在谁的上面,谁在谁的下面?
三、 反馈练习,巩固强化
(一)出示课后“练一练”第三题的情境图。
师:看着小动物与大树爷爷那高心劲儿,老师也想参加大树爷爷的生日聚会。
给大树爷爷送什么礼物呢?最
(先同桌说一说,后指名交流)
(二)出示课后“练一练”第四题的情境图。
师:小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友,他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过,他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看,这就是他们的家,你们来猜一猜,他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。
(四人一小组,组长拿出房子和小动物)
先分好家,并说小动物家的上下关系。(师巡视指导)
四、 课堂小结
这节课我们学了关于上、上的位置关系(板书:上下)。上和下
是一对好朋友,生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现?今天回去之后好好找一找。
板书设计:
位置与顺序——上下
情境图
小兔子在小鸟的 面,
松鼠在小兔子的 面,
松鼠在小鸟的 面。
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