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《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案，欢迎大家分享。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》教案 1
教学内容：
教科书第73页例4及“做一做”。
教学目标：
1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。
2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。
教学重难点：
明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。
教学准备：
例题挂图，小棒。
设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的.训练，增强学生应用数学的意思。
教学过程：
一、复习
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）个。
◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教学例4。
（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。
（2）师生共同分析数量关系。
（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵红花。
（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。
2、教科书第73页的“做一做”。
（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？
（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）
（2）学生独立完成，集体订正。
3、小结。
谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？
（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；
这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）
三、巩固练习
1、完成练习十三的第2题。
2、完成练习十三的第3题。
四、课堂小结
让学生说一说本节课的收获。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》教案 2
一、教学目标
1. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几、少几的应用题。
2. 通过操作和讨论，培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解求一个数比另一个数多几、少几的应用题的数量关系，正确选择算法。
2. 难点：理解用减法计算求一个数比另一个数少几的应用题的算理。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法。
四、教学准备
多媒体课件、小圆片若干。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）出示主题图：同学们在操场上进行跳绳比赛，小华跳了 12 下，小英跳了 8 下。
（2）提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
（3）引出课题：求一个数比另一个数多几少几的应用题。
2. 操作探究，理解算理
（1）解决“小华比小英多跳几下？”
①用小圆片摆一摆：先摆小华跳的 12 下，再摆小英跳的' 8 下。
②引导学生观察：小华比小英多跳了几下？从哪里看出来的？
③明确：从小华的 12 下里去掉和小英同样多的 8 下，就是小华比小英多跳的下数。
④列式计算：12 - 8 = 4（下）。
（2）解决“小英比小华少跳几下？”
①提问：这个问题和刚才的问题有什么关系？
②引导学生思考：小英比小华少跳的下数就是小华比小英多跳的下数。
③再次观察摆的小圆片，验证这个结论。
④列式计算：12 - 8 = 4（下）。
3. 归纳总结，揭示规律
（1）引导学生观察两个问题的算式，发现它们的相同点和不同点。
相同点：都是用减法计算；不同点：问题的表述方式不同。
（2）总结规律：求一个数比另一个数多几或少几，都用减法计算，用大数减去小数。
4. 巩固练习，拓展应用
（1）完成教材中的“做一做”。
（2）练习：小明有 15 个苹果，小红有 10 个苹果，小明比小红多几个苹果？小红比小明少几个苹果？
（3）拓展：根据生活中的实际情况，自己编一道求一个数比另一个数多几或少几的应用题，并解答。
5. 课堂总结
（1）这节课你学会了什么？
（2）在解决求一个数比另一个数多几或少几的问题时，要注意什么？
六、教学反思
通过本节课的教学，学生较好地掌握了求一个数比另一个数多几少几的应用题的解法，在操作和讨论中培养了学生的分析推理能力和语言表达能力。但在教学过程中，部分学生对于用减法计算求一个数比另一个数少几的算理理解还不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强巩固。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》教案 3
一、教学目标
1. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几、少几的应用题。
2. 培养学生的分析能力和语言表达能力。
3. 让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解求一个数比另一个数多几、少几的应用题的数量关系，正确选择算法。
2. 难点：理解用减法计算的道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法。
四、教学准备
多媒体课件、学具卡片。
五、教学过程
1. 导入
（1）出示主题图，引导学生观察。
师：同学们，请看这幅图，你能从图中发现哪些数学信息呢？
（2）学生观察后回答。
生：有 12 朵红花，7 朵黄花。
2. 新授
（1）提出问题。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题呢？
生：红花比黄花多几朵？黄花比红花少几朵？
（2）解决问题。
① 求红花比黄花多几朵。
师：我们先来解决第一个问题，红花比黄花多几朵呢？请同学们想一想，可以用什么方法来解决这个问题呢？
生：可以用减法计算。
师：为什么用减法计算呢？
生：因为要求红花比黄花多几朵，就是从红花的数量中去掉和黄花同样多的部分，所以用减法计算。
师：非常正确！那应该怎样列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
师：谁能说说这个算式表示的意思呢？
生：12 表示红花的'数量，7 表示黄花的数量，12 - 7 表示红花比黄花多的数量。
② 求黄花比红花少几朵。
师：现在我们来解决第二个问题，黄花比红花少几朵呢？请同学们思考一下，这个问题和第一个问题有什么关系呢？
生：这两个问题是一样的，只是说法不同。
师：非常棒！那黄花比红花少几朵应该怎样列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
（3）总结归纳。
师：通过刚才的学习，我们知道了求一个数比另一个数多几或少几，都可以用减法计算。
3. 巩固练习
（1）出示练习题：小明有 8 个苹果，小红有 5 个苹果，小明比小红多几个苹果？小红比小明少几个苹果？
（2）学生独立完成后，指名回答。
（3）集体订正。
4. 课堂小结
师：同学们，今天我们学习了求一个数比另一个数多几、少几的应用题，谁能说说在解决这类问题时应该注意什么呢？
生：要先找出两个数，再用大数减去小数。
师：非常正确！希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识，解决更多的数学问题。
六、教学延伸
1. 让学生在生活中寻找求一个数比另一个数多几、少几的问题，并尝试解决。
2. 布置课后作业：练习册上相关习题。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》教案 4
一、教学目标
1. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的应用题。
2. 通过操作和讨论，培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。
二、教学重难点
1. 重点：理解求一个数比另一个数多几或少几的应用题的数量关系，正确选择算法。
2. 难点：理解用减法计算求一个数比另一个数少几的应用题的算理。
三、教学方法
直观演示法、讨论法、练习法。
四、教学准备
多媒体课件、小圆片若干。
五、教学过程
1. 复习导入
（1）口算练习。
（2）比一比，说一说。
师：同学们，老师这里有一些红色和蓝色的小圆片，谁能说说红色圆片比蓝色圆片多几个？蓝色圆片比红色圆片少几个？
2. 探究新知
（1）教学例 6。
①课件出示情境图。
师：从图中你知道了什么？要求小雪比小华少套中几个，应该怎样想呢？
②引导学生操作。
让学生用小圆片摆一摆，先摆小华套中的 12 个，再摆小雪套中的 7 个，然后从 12 个里面去掉和小雪同样多的 7 个，剩下的就是小雪比小华少套中的'个数。
③列式计算。
12 - 7 = 5（个）
答：小雪比小华少套中 5 个。
（2）教学例 7。
①课件出示情境图。
师：从图中你知道了什么？要求小华比小雪多套中几个，应该怎样想呢？
②引导学生操作。
让学生用小圆片摆一摆，先摆小华套中的 12 个，再摆小雪套中的 7 个，然后从 12 个里面去掉和小雪同样多的 7 个，剩下的就是小华比小雪多套中的个数。
③列式计算。
12 - 7 = 5（个）
答：小华比小雪多套中 5 个。
（3）比较例 6 和例 7。
师：这两道题有什么相同点和不同点？
引导学生讨论得出：相同点是两道题都是求一个数比另一个数多几或少几；不同点是例 6 是求小雪比小华少套中几个，用减法计算，例 7 是求小华比小雪多套中几个，也用减法计算。
3. 巩固练习
（1）完成教材第 21 页“做一做”。
学生独立完成后，集体订正。
（2）完成教材第 23 页练习五第 5、6、7 题。
4. 课堂总结
师：今天我们学习了求一个数比另一个数多几或少几的应用题，你有什么收获？
引导学生总结出：求一个数比另一个数多几或少几，用减法计算。
六、教学延伸
让学生在生活中寻找求一个数比另一个数多几或少几的问题，并试着解决。
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