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一、情境激趣蕴思
二、实践探索感悟特征
二、参与探索，体悟特征。
三、实践制作，深化认识
四、身体游戏，升华认识
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（媒体放：1、千手观音）
师：同学们对这个画面熟悉吗？这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？ 实在是美，是内容和形式的完美统一。这些造型都体现一种艺术的对称美
（板书：对称）
（媒体放：2、欣赏建筑中的对称美）
师：在我们生活中，有很物体都是对称的。下面我们就来欣赏一下建筑物艺术中的对称美，（播放照片）
师：对称使这些建筑物看起来这样的赏心悦目。除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？
师：是啊，对称的物体在我们的生活中的确很多。对称让我们感受到美 。
1、媒体出示天安门、飞机、奖杯等画面
师：请同学仔细观察这些物体，你能发现什么吗？
2、折一折。认识对称图形
我们把天安门、飞机和奖杯画下来，可以得到如屏幕的图形。（课件出示图形。）
老师已经把这些物体画成了平面图形送给了大家，请你拿出这三个图形，这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。自己动手折一折、比一比，看看你能发现什么？
(对折后折痕两边的部分完全重合)
在学生汇报后，教师用课件演示对折图形。
师：对折后折痕两边的部分怎么样？（左右两边完全重合）。
像这样的图形，猜一猜叫什么名字？
师：像这样，对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。
教师板书：轴对称图形。
（三）猜一猜。
（课件出示）结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。
师：请小朋友猜想一下，哪些图形是轴对称图形？
有没有什么办法来验证猜想？
选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。（注意：要说这个“三角形”、这个“梯形”、这个“五边形”是轴对称图形，不能说“三角形”、“四边形”等是或不是轴对称图形。）
（4）学生说完之后，老师电脑演示对折重合的过程
4．分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。
教师发给每个小组一组图形或图案：如①各种标志、②各国国旗、③各种交通图标、④各英文字母等（一个小组只发一组图形或图案（见教材“想想做做”中的习题）。
1、2、
3、 4、
汇报研究结果。并说明理由。
老师电脑演示对折验证。
1、引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的。在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。教师电脑演示
2、画出下面每个图形的另一半，是它成为一个对称图形。
3、、想像练习：
给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。
师：其实我们每个人不借助别的任何东西，只要用自己的身体就能创造出很多对称的造型，同学们有兴趣来做一做吗？
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学生答。
学生谈一谈
学生说一说名称
学生说出名称。
观察，发现了什么？
引导学生观察它们的形状，认识到“它们也都是对称的物体”。
学生折一折，比一比。学生汇报。
分别指3名学生到讲台前展示一下。
学生根据经验大胆猜想。
请小朋友们结合手中的图形纸片，小组合作，共同验证猜想。
同桌合作，折一折，比一比。
小组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪些图形是轴对称图形。
随后大组交流，引导学生说说判断的依据。
用纸剪一棵松树、学生操作
学生独立完成后到前台展示，说说是怎么画的。
学生先讨论并设计一个或几个符合要求的对称造型，然后指名学生到前台来展示自己的造型，其他同学对这个同学的造型给予评价。（可以多叫一些同学有次序地来展示。）
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