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《Do you want some rice？》说课稿（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《Do you want some rice？》说课稿，欢迎大家分享。
《Do you want some rice？》说课稿 1
一、教学思想（Talking about teaching idea）
学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析
本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Module 1 Unit1.
本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习 Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
(二)教学目标
经过以上分析，我把本模块的教学目标确定为：
1、语言技能与知识目标
①通过学习句子Do you want to some……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。
②能听懂本课的对话，对Have you got……? 这一句型做出肯定和否定的回答。
③通过学习本课的句子、单词，将学生的.学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。
2、运用能力目标：
①能用Do you want to some……? 询问别人。用Yes please. No, thank you. 对别人的询问做出回答。
②能用Do you want to …… 语句结构。
3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的
①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。
(三)教学重点、难点
重点：听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。
难点：灵活运用Do you want to some……? 听懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒体课件，食品单词卡片，Stickers.
(五)学具个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作menu.
三、说教法，学法(Talking about teaching and learning methods)
基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
教学任务：A
学习任务：学习 Do you want to some……?结构。
学习用Yes，please. No, thank you.
回答B运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画menu.
学法：学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。
四、说教学程序(Talking about teaching procedures)
Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.
(一)复习启动
激发已有知识能力选择与新知相关的I have breakfast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。
(二)任务导入
简洁明白采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。
(三)任务准备
课文教学
1、语言知识学习：感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。
2、语言技能训练：开火车游戏→课堂表演
(四)完成任务 巩固课文
1、学生画menu. 通过自制menu. 巩固对食物类单词的记忆。
2、歌曲总结，课外延伸。
五、总结转化
布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
六、板书设计：
Do you want some rice? ricenoodlesDo you want……
Yes, please.fish
No, thank you.milk
《Do you want some rice？》说课稿 2
一、说教材
1. 教材内容
《Do you want some rice?》是外研版小学英语三年级起点四年级上册第七模块第一单元的内容。本单元主要围绕“食物”这一话题展开，通过询问他人是否想要某种食物，学习如何表达自己的需求和提供食物。
2. 教学目标
知识目标：掌握单词 rice, noodles, fish, milk；掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
能力目标：能够运用所学句型询问他人是否想要某种食物，并能根据实际情况进行回答；能够听懂、会说、会读与食物相关的单词和句型。
情感目标：培养学生的合作意识和分享精神，让学生在学习英语的过程中感受生活的美好。
3. 教学重难点
教学重点：掌握单词和句型，能够运用所学句型进行交流。
教学难点：理解并正确运用句型“Do you want some...?”以及区分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
二、说教法
1. 情景教学法
通过创设真实的情景，如在餐厅点餐、与朋友分享食物等，让学生在情景中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力。
2. 游戏教学法
设计各种有趣的游戏，如猜谜语、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。
3. 任务驱动法
布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养学生的.自主学习能力和合作精神。
三、说学法
1. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相帮助、互相学习，共同提高语言运用能力。
2. 自主探究法
引导学生自主探究学习内容，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 实践体验法
让学生通过实际操作、角色扮演等方式，亲身体验语言的运用，提高学生的语言实践能力。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过播放一段与食物相关的视频或歌曲，引出本单元的话题“食物”。然后，教师展示一些食物的图片，让学生说出相应的单词，复习已学过的食物单词。
2. 呈现新课
（1）教师拿出一碗米饭，问学生：“Whats this?”引导学生回答：“Its rice.”然后，教师用句型“Do you want some rice?”问学生，引导学生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
（2）教师用同样的方法教授单词 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
（3）教师播放课文录音，让学生听一听、说一说，理解课文内容。然后，教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。
3. 巩固练习
（1）游戏“猜谜语”。教师准备一些食物的谜语，让学生猜出谜底，并说出相应的单词和句型。
（2）角色扮演。教师将学生分成小组，让学生分别扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐对话练习。
（3）完成练习册上的相关练习。
4. 总结归纳
教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结单词和句型的用法。然后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
5. 布置作业
（1）听录音，跟读课文。
（2）用所学句型询问家人是否想要某种食物，并记录下来。
五、说板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、说教学反思
在本节课的教学中，我通过创设真实的情景、设计有趣的游戏和布置任务等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生在学习英语的过程中感受到了合作的乐趣和自主学习的成就感。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如个别学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导；游戏和任务的设计还可以更加多样化，以满足不同学生的需求。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
《Do you want some rice？》说课稿 3
一、说教材
1. 教材地位和作用
《Do you want some rice?》是外研版小学英语三年级起点四年级上册第七模块第一单元的内容。本单元的主题是“Food”，主要学习如何询问他人是否想要某种食物以及如何回答。这个话题与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的食物词汇和询问他人需求的句型，提高他们的英语交际能力。
2. 教学目标
（1）知识目标
掌握单词：rice, noodles, fish, milk。
掌握句型：“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
（2）能力目标
能够准确地读出单词和句型，并能在实际情境中运用。
能够听懂、会说、会读与食物相关的对话，并能进行简单的角色扮演。
（3）情感目标
培养学生的英语学习兴趣，增强他们的自信心。
引导学生养成健康的饮食习惯。
3. 教学重难点
（1）教学重点
掌握单词和句型的发音和用法。
能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
（2）教学难点
区分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能够根据不同的情境进行恰当的回答。
二、说教法
1. 情景教学法
通过创设真实的情景，如在餐厅点餐、与朋友分享食物等，让学生在情景中学习和运用语言，提高他们的语言交际能力。
2. 游戏教学法
设计各种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
3. 任务驱动法
布置一些任务，如制作食物菜单、进行小组调查等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养他们的合作精神和自主学习能力。
三、说学法
1. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相帮助、互相学习，共同提高英语水平。
2. 自主探究法
引导学生自主探究学习内容，培养他们的自主学习能力和创新精神。
3. 实践体验法
让学生通过实际操作、角色扮演等方式，亲身体验语言的运用，提高他们的语言实践能力。
四、说教学过程
1. 导入新课
（1）通过播放一段与食物相关的'视频或歌曲，引出本单元的主题“Food”。
（2）展示一些食物的图片，让学生说出相应的单词，复习已学过的食物词汇。
2. 呈现新课
（1）学习单词
教师拿出一碗米饭，问学生：“Whats this?”引导学生回答：“Its rice.”然后，教师教读单词“rice”，并让学生跟读。
用同样的方法学习单词“noodles”“fish”“milk”。
（2）学习句型
教师拿出一碗米饭，问学生：“Do you want some rice?”引导学生回答：“Yes, please.”或“No, thank you.”然后，教师教读句型，并让学生跟读。
用同样的方法练习句型“Do you want some noodles/fish/milk?”
3. 巩固练习
（1）游戏“猜谜语”
教师准备一些食物的谜语，让学生猜出谜底，并说出相应的单词和句型。
例如：“Its white and soft. We can eat it with meat and vegetables. What is it?”（答案：rice）
（2）角色扮演
教师将学生分成小组，让他们分别扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐对话练习。
例如：
Waiter: Do you want some rice?
Customer: Yes, please.
Waiter: Do you want some noodles?
Customer: No, thank you.
4. 总结归纳
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结单词和句型的用法。
（2）教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
5. 布置作业
（1）听录音，跟读课文。
（2）用所学句型询问家人是否想要某种食物，并记录下来。
五、说板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、说教学反思
在本节课的教学中，我通过情景教学法、游戏教学法和任务驱动法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言交际能力。同时，我也注重培养学生的合作精神和自主学习能力，让他们在学习英语的过程中感受到了合作的乐趣和自主学习的成就感。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如个别学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导；游戏和任务的设计还可以更加多样化，以满足不同学生的需求。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
《Do you want some rice？》说课稿 4
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能够掌握单词 rice, noodles, fish, milk。
学生能够理解并运用句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”进行询问和回答。
2. 能力目标：
能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
培养学生的听说读写能力。
3. 情感目标：
培养学生良好的饮食习惯。
培养学生的合作意识和分享精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
掌握单词 rice, noodles, fish, milk。
掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”并能在实际情境中运用。
2. 教学难点：
能够准确区分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
播放一首与食物有关的歌曲，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。
教师与学生进行简单的对话，复习上节课所学的内容。
2. 导入（Lead-in）
教师展示一些食物的图片，问学生：“Whats this?”引导学生回答出相应的食物名称。
教师接着问：“Do you like...?”引导学生用“Yes, I do.”或“No, I dont.”回答。
3. 呈现（Presentation）
教师拿出一碗米饭，问学生：“Whats this?”引导学生回答：“Its rice.”教师接着问：“Do you want some rice?”引导学生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
教师用同样的方法教授单词 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
教师播放课文录音，让学生听一听，然后回答问题：“What does Amy want?”“What does Daming want?”
教师再次播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音语调。
4. 练习（Practice）
游戏“猜一猜”：教师把食物卡片放在背后，让学生猜一猜是什么食物，猜对的学生可以得到一张卡片。
小组活动：学生分成小组，用所学句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”进行对话练习。
角色扮演：教师让学生扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
5. 巩固（Consolidation）
教师让学生看图片，用所学句型描述图片中的内容。
教师让学生完成练习册上的相关练习。
6. 总结（Summary）
教师让学生回顾本节课所学的内容，总结单词和句型。
教师对学生的'表现进行评价，表扬表现好的学生，鼓励其他学生继续努力。
7. 作业（Homework）
听录音，跟读课文。
用所学句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”向家人询问是否想要某种食物。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了单词 rice, noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”，并能够在实际情境中运用所学句型进行交流。在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中互相帮助、共同进步。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如个别学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，在小组活动中，有些小组的合作不够默契，需要进一步培养学生的合作能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
《Do you want some rice？》说课稿 5
Teaching objectives.
Knowledge objectives
ss will catch the meaning and usage of the sentence: “Do you want some rice?” Yes, please; No thanks. And ss will put the words milk, noodles, rice, ice, potato, tomato, egg and fish into the sentence and ss can find what kind of food they want or don’t want to talk about the related topic in their daily life.
Ability objectives
ss will watch and listen to the video to follow the dialogue, especially get the right intonation of the sentence :Do you want some rice? And talk about those sentences to improve their listening and speaking skills.
Emotional objectives
By learning this le sson, ss can know how to share food with their friends and keep their relationship closely. During their learning, their awareness of cooperation and teamwork spirit will be strengthened. And their interest in learning English will be enhanced.
Key point of this lesson is the teaching objectives I just showed.
Difficult point of this lesson is that ss can’t know the intonation of “Do you want some rice?” and put what they have learned today into practical use.
Teaching procedures.
Step1:lead-in
At the beginning of this class,I will play a chant in the video and ask ss to listen and repeat. The chant is like this:
Noodles and rice are very very nice.
Juice with ice is also very nice.
In this way, ss can review the words noodles, rice, juice and ice and have interest to learn more.
Step2: Presentation
In this step, I will set real situation. In this situation, I’m the hostess and there’re some guests come to my home. And I will ask them “Do you want some milk?” to lead ss to learn the main sentence of this lesson.
Do you want some milk?
----Yes, please.
-----No, thank you.
Then I will lead ss to read the sentence in a right intonation after me .
Do you want some milk?
----Yes, please.
----No, thank you.
Then I will introduce the new words milk by showing a word card in the blackboard. And then I will lead ss to learn the new words in this way:
Milk milk milk；Do you want some milk?
Yes, please./No, thank you.
And then I will ask my ss to review the new words juice, ice, potato, tomato and egg like this.
Lead ss to listen to the tape of the dialogue and read after it to get familiar with the situation of the dialogue and get the right pronunciation and intonation of the sentence and the new words.
In this way, the teaching objectives of the knowledge will be achieved. ss can review the meaning and the usage from the new words.
During showing ss the new words and sentence, I’ll tell them don’t be particular about food to achieve the emotional objectives.
Step3 Practice
In this step, ss will practice what they have learned in this cla ss. I will ask ss to finish some interesting activates.
Activity 1 read by themselves
I’ll give ss 3mins to read the new lesson by themselves. And I’ll go around them to find that if they need my help. If there’s sth wrong with them, I will try my best to help them overcome the problems. In this way, ss’ intonation will be improved.
Activity2 playing cards
In this activities，I’ll ask ss to do group work. And I’ll give different group a different food card. Such as milk, noodles, rice, juice, ice, potato, tomato and egg. And one ss in group will hold the food card, another ss will ask others: Do you want some milk? or whatever other food, it depends on what food card they will get. And the left ss in group will answer like this: Yes, please or No, thank you.
In this interesting way, ss will be involved in the interesting game.
And in this two activities, ss self-study ability and cooperative ability will be improved.
Step4 Consolidation
I’ll set students a task called role play. And ss will work in groups to act out the dialogue that we learn in this lesson. Then I will invite some ss to act it out in the whole class. It can help ss consolidate the main words and sentence. In this way, ss’s ability of learning by doing will be improved.
Step5 summary
In this step, I will lead ss to do“I point and you say”to summarize the new words and sentence we learn in this class. At last, I will lead ss to know that we should cherish food in our daily life.
Step6 Homework
In order to use the sentence fluently, I’ll arrange the homework like this:
1. Listen and repeat the tape by following the intonation of this le sson by yourself.
2. Finish your excises on your workbook.
3. Make a survey in your family that what kind of food do they want or don’t want with the sentence “Do you want some….”.
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