《Unit 1 Hello！》教学设计（精选11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《Unit 1 Hello！》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《Unit 1 Hello！》教学设计 1
课题：
Unit One Hello
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、热身、复习 （Warm—up/Revision）
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello， I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello！ Mike。 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes。 Pencil。”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二、呈现新课 （Presentation）
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三、趣味操练 （Practice）
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi ， I’m …的句型来展示自己制作好的.名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四、课堂评价 （Assessment）
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your （pen…）的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动（Add—activities）
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi， I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi， Ms Wang。 I’m Ann。她/他旁边的学生说 Hi， Ms Wang。 Hi， Ann。 I’m Ken。以此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
教案点评：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。
《Unit 1 Hello！》教学设计 2
教学重点：
pencil-case，book，sharpener，bag，school，5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah。 What’s your name?---D: My name’s Mike。
E: Goodbye!---F: Bye-bye。---G: See you。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pen，pencil。
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2、呈现新课(Presentation)
(1) Let’s learn
a.教师边说边做：ruler，eraser，pen，pencil。 I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case。指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case，bag，book，sharpener，用图片教school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book。 ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book。然后边做合上书的动作边说Close the book。（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case。 Close the pencil-case。请学生说出open，close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener。 Carry the bag。等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3、趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your…。的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book。 ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的'文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏Simon says来练习以show，open，close，put，carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，
并举起大声读出，正确为胜。
教案点评：
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。
《Unit 1 Hello！》教学设计 3
教学目标：
1. 用习惯用语与人打招呼：
Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !
2. 向别人介绍自己：
I’m Miss Han . I’m peter .
3. 离开时的礼貌用语：
Goodbye . Bye-bye .
教学准备：
1. 本课出现的人物名字卡片。
2. 教学磁带和录音机。
教学过程：
一 Hello! Hi!
1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。
2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。
二 Good morning/afternoon. I’m…
1．教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的`时间，学习、区分“Good morning和Good afternoon”教师根据上课的时间向同学们问好“Good morning/afternoon”，然后播出时间让学生练习、运用 “Good morning/afternoon”问好。
2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。
3．学习“I’m …”
学生运用学过的 “Hello! Hi! Good morning. Good afternoon”自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Miss Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。
让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。
三 Goodbye ， Bye-bye
教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说“Goodbye”，多数学生能听懂并会回答“Bye-bye”.
四 Practice
利用学生手中贴有照片的学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与大家打招呼并介绍自己I’m…
五 Listen to the recorder
播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
六 Homework
回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。
《Unit 1 Hello！》教学设计 4
教学内容：
Chant， read and color
教学目标：
1. 通过学习歌谣复习本课单词。
2. 完成read and color， 复习巩固本课知识。
教学重点：
学习本课歌谣
教学难点：
歌谣的最后一句
教具准备：
单词卡片，
教学步骤：
1.读一读，连一连，涂一涂（第10页）
（1） 借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！ My names （Uncle Booky）。
（2） 借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。
（3） 让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的'人物用线连起来。
（4） 给图画中的人物涂上适当的颜色。
2.说一说（第11页）
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat， ball， apple。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地说出单词。
（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。
（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。
（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。
（6）把dog， cat， baby， ball， bike， apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。
3.边说名字边拍手
（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
（2）让学生读，边读边拍手。
（3）复习Whats your name? My names （Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。
（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。
4.附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）
（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。
（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。
《Unit 1 Hello！》教学设计 5
教学目标：
1. 学习Booky大叔的故事。
2. 通过游戏复习巩固本课知识。
教学重点：
复习本课知识
教学难点：
使学生明白游戏规则
教具准备：
单词卡片，
教学步骤：
1.Booky大叔的故事。
（1） 放录音，让学生合上书听故事。
（2） 让学生打开书，翻到第12页故事这一页，让他们看图。让 学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的`意思。
2.Bingo游戏（这是一个词汇练习的游戏。）
（1） 为每个学生复印一个Bingo的游戏板。
（2） 教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字 母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。
（3） 在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
3.Snap游戏（适合两人一组进行，让学生拿出自己的黄色小卡片）
（1） 把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（2） 先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张 卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
（3） 如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词， 另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
4.自我评价（第13页）
（1） 学生两人一组做第一项活动，练习介绍自己。
（2） 学生两人一组第二项活动，一个学生指图，另一个学生说 出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾，学生也可以单独完成这项活动。
（3） 让学生两人一组做第三项活动，圈出本单元学过的字母。
5.我的记录和教师记录
Summarize after the class
《Unit 1 Hello！》教学设计 6
活动目标:
1、通过动作与音乐的结合练习，学习歌曲《HELLO》;
2、用轮奏的方式让幼儿进行节奏练习;
3、通过玩气球的活动，让幼儿进行动作的练习，并学会倾听音乐。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备:
1、气球人手一个，
2、乐器:沙锤、铃鼓、木鱼
3、钢琴伴奏、音乐光盘。
活动过程:
一、学习歌曲。
1、引入:小朋友，刚才我跟你们说HELLO了吗?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!
2、“HELLO，HAOAREYOU?”向幼儿问好，并让幼儿学习用英语向老师问好。
3、师范唱歌曲。并让幼儿一句一句地跟唱。
(1)分两句跟唱，老师用手势引导幼儿，“一句在上面，一句在下面。”
(2)幼儿与老师一起完整跟唱。
4、动作练习:“当你跟朋友说HELLO时，手会怎样呢?(招手)”
(1)请一名幼儿出来帮忙。师边唱边示范动作。
(2)幼儿两两找朋友来练习。“现在跟你的好朋友面对面，先握握手，``````”
(3)钢琴伴奏，幼儿随音乐来做动作。并提醒幼儿在什么音乐要找朋友，老师带幼儿跳起来去找新朋友。
二、节奏练习
1、把幼儿分成3部分(切成三块草莓蛋糕)，并通过叫蛋糕的形式来巩固幼儿对自己是第几块蛋糕的记忆。
2、老师分别给第一块、第二块、第三块示范动作。(老师哼音乐)
3、幼儿在老师的哼唱中练习2次。
4、听音乐练习2次，老师提示幼儿做动作是的表情与精神。
5、让幼儿拿乐器练习。老师先示范乐器的使用方法，然后幼儿在来练习。
6、听音乐，用乐器来演奏2到3次。
7、收乐器。
三、玩气球
1、“老师给小朋友带来了一个神秘的.礼物，看看是什么?”
2“气球怎样才会飞起来啊?怎样才可以让它不会掉下来呢?引导幼儿说出各种方法，并用身体各部位示范顶气球。
4、请2名幼儿出来顶气球。师用语言引导幼儿用各个部位顶气球。
5、“等一下，我们听着好听的音乐来顶哦。你可以用你的手，用你的头````来顶气球。老师说停就要停下来哦。”
6、幼儿听音乐玩气球，第一次音乐停了，师提醒幼儿;第二次停了，让幼儿变成木头人不动，第三次停了，让气球掉下来。
7、继续听音乐来玩气球，并在中间不定时地间断音乐，让幼儿倾听音乐什么时候停下来。
四、复习歌曲，创编歌曲。
1、让幼儿倾听音乐，猜猜是什么歌?并把气球当好朋友，随音乐跳舞。
2、“刚才我们进来时说HELLO，那我们要走了，要跟老师们说什么呢?
3、老师范唱歌曲一遍，让幼儿听音乐跟唱一遍，并对着客人老师跟唱。
5、活动结束。
《Unit 1 Hello！》教学设计 7
活动目标
1.技能目标：幼儿初步认识卡通人物名称与hello单词；
2.认知目标：幼儿能与同伴、老师主动打招呼say hello；
3.情感目标：幼儿能在交往中感到快乐，并热爱say hello。
活动重点
幼儿能独立主动地打招呼say hello，并能知道动物朋友的名字，以及在打招呼的过程中获得快乐。
活动难点
让幼儿在英语情境中学英语，掌握主动打招呼的方式与动物朋友们的名称，而不是刻意要求幼儿记住单词。
材料准备
1.小动物图片3张 ；
2.自录《HELLO》音频文件；
3.《HELLO》儿歌动画。
活动过程
一、开始部分
1.教师自我介绍，对小朋友说hi，与小朋友互相打招呼，师生对话:
师：Hello. Good morning. My name is Vicky， Vicky， Vicky. Hello!
幼：Hello! Vicky!
师：Ok，now everybody show me your hands. Let’s wave your hands and say hello， hello， hello.
幼： Hello(幼儿挥动双手)
师： In your louder voice， hello! (大声) and lower voice.hello. （小声）
幼： Hello.(大声) Hello（小声）
师：Well down. Hello Lily! Can you say “hello Vicky?”
幼：Hello Vicky!
师：Very good. Give me five.
师：Hello Mike， can you say hello to Lily？
幼：Hello Lily
师：Well down Give me ten.
通过这一环节让小朋友知道见到朋友要说hello，幼儿开心地与身边的伙伴互相打招呼
二、基础部分
1.听音频，熟悉好朋友
师： Now. everybody look . Look! Look ! Look ! (教师一边说一边做动作帮助幼儿理解) Who is this?
幼：emmmm… T..
师：It’s Tom， Tom，Tom! very well.
师：And we say hello Tom. and hello friends.
幼： Hello Tom. Helle friends!
师： Ok. Everybody. We are going to listen to the audio. So show me your ears .Listen Listen.
（播放《Hello》音频，幼儿认真听，有所了解与映象）
师：we are going to listen again. So please show me your finger. Can you show me your little finger? Finger finger。
幼：yes!
师:let’s go！
（播放第二遍音频，幼儿跟着老师一边听，一边指）
师： Thank you. So I think you’ve know all the animals’ names， right?
幼： Yes!
师：This time we’re going to listen one more time， listen point and say.
（播放第三遍音频 幼儿一边听一边指一边说）
师：Thank you. So they are my friends. please say hello to them.
幼：Hello!
2、认识好朋友(复习巩固动物名字)
师：Do you remember who’s this?
幼：Tom! Tom！Tom！
师：And who’s this?
幼：Jerry!
师：Yes， very good!
师：How about this one?
幼：Polly!
师：Good! It’s Polly! So they are my friends. We say hello Tom， hello Jerry and hello Polly.
幼：Hello Tom. Hello Jerry. Hello Polly.
3.游戏，猜猜我是谁。
师： Everybody please look at me. I’ll do some actions .please guess who’s this.
幼：Ok.
师：So first one.(教师做出小猫的动作)
幼：Tom！
师：And next one.（教师做出小老鼠的动作）
幼：Jerry!
师：The last animal can fly. who is this?(教师边说边做出小鸟飞的动作)
幼：It’s Polly!
三、结束部分
听音乐，说再见。
师： Now animal friends want to dance with you. First we’re going to listen a song. Please look at me. Listen and look.
播放儿歌动画
师：Do you want to dance with animal friends？
幼：Yes！
师：OK，everybody stand up，let’s dance！
再次播放儿歌动画
师：Thank you. Now animal friends are tired. They want to go home.So can you say bye to them? Bye bye Tom， bye bye Jerry，and bye bye Polly.
幼：Bye bye Tom， bye bye Jerry， and bye bye Polly.
师：And it’ s time to say bye bye to Vicky.
幼：Bye bye Vicky.
师： Bye bye！
《hello》教学反思
这次的教学活动中，老师给幼儿教授了简易的英文知识，包括如何用英文打招呼以及认识三种国外卡通人物的名字，内容上难度不高，课堂也采取了幼儿乐于接受的游戏和儿歌等形式展开，较好的激发了幼儿学习英语的积极性，但在教学过程中存在以下几个问题：1、全程英文教学，不能很好的保证教学效果。这堂课虽然内容简单，但由于我们对本次课的定位是小班幼儿的第一堂英文课，对于小班幼儿来说，全英文的课堂环境，尽管很新奇，但还是带给他们一定的挑战，对于知识的吸收度可能并不高，更多的只是鹦鹉学舌而已。 2、环节的层次不够清晰。3、在课堂进行过程中，尽管教师放慢语速，也尽可能的加上夸张的手势、肢体动作引导，幼儿还是出现了理解方面的.问题，教师在解说时幼儿听不懂，不明白教师的意思。4、本次课的其中一个目标是帮助幼儿掌握三个小动物的名称，一堂课下来幼儿基本能掌握小动物的英文名，但幼儿却误将动物学名与英文名称混淆（例如:小猫的英文名是Tom，学名确是cat，但幼儿确认为小猫的学名就是Tom）
因此在本次课堂结束后，我们小组针对上述问题提出以下几点，针对幼儿理解不了的问题，在课堂展开的过程中可以加入一些简单的中文，以此推动整个教学过程。关于幼儿混淆动物学名的问题，我们提出的解决方案是，教师在课堂开始前或结束后，为幼儿解释相关问题。
《Unit 1 Hello！》教学设计 8
教学内容：
Look and say & Ask and answer
教学目标：
1.Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. e.g. paint， read
b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?
c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes， I can. / No， I can’t.
2 .Developing aims:
a. Asking about ability.
b. Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教学准备：
pictures， word cards， cassette player，
教学过程：
一、Warming-up
1. Song
2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task
二、preparation
1. Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …？
And prompt them to use: Yes， I can. /No， I can’t. to answer your questions.
三、While-task procedure
（1） Introduce: paint
1. Introduce: paint by miming a painting action， and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2. Read the word with action.
3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes， I can./No， I can’t，
4. Ask and answer in pairs.
（2）Introduce: read
1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2. Read the word in different voices.
3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
（3） Listen and say
1. Play the cassette: Look and say. Students listen.
2. Play the cassette again. The students follow in their books and， in groups of four， practice the dialogue.
3. Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
（1）Production
1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …？’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.
（2）Assignment
1. Complete Workbook page two.
2. Write about your ability using ‘I can…’
《Unit 1 Hello！》教学设计 9
教育目标：
1、学习用英语向人打招呼，巩固HELLO的发音。
2、培养幼儿对英语发音和英语活动的`兴趣。
教学准备：
1、图片（四幅）
2、录音带（一盒）；
3、录音机（一台）；
教学过程：
一、师生问候
1、与全体幼儿打招呼
T:Hello，children!
C:Hello，teacher!
2、分别与个别幼儿练习打招呼
T:Hello，children!
C:Hello，teacher!（个别幼儿）
二、逐一出示图片，与幼儿一起和图片中的人物打招呼
1、教师示范，幼儿练习打招呼
T:Whoisshe?Letrsquo;ssayhello!
Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)
TC:Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)
2、指导个别幼儿学习打招呼
3、教师与幼儿唱“Hello，Hello”
三、复习游戏“RowyourBoat”
Letrsquo;splay“RowyourBoat！”
四、离场“Ridinginmycar”
《Unit 1 Hello！》教学设计 10
活动目标：
1、喜欢唱歌，了解歌曲的主要内容。
2、能主动与人打招呼，培养主动与别人交往的态度。
3、熟练地用“我是……”介绍自己的名字，能大胆清晰地表达。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动过程：
一、提问：
1、小元在幼儿园认识了许多小朋友，你认识了哪些小朋友？
2、怎么样和好朋友打招呼？
二、请个别幼儿示范不同的打招呼
教师与幼儿用不同方法打招呼
三、歌曲（Hello）
1、教师边唱歌边做相应的`动作
2、师友一起唱歌边做相应动作
3、幼儿两人一组，面对面边唱歌边做相应动作，唱完歌曲好朋友相互拥抱。（交换好朋友）
四．活动结束
活动反思：
在活动中我通过肢体动作让孩子更快地熟悉歌曲，孩子们很积极参与游戏，在游戏中我通过跟好朋友挥挥手、握握手、拥抱等，增加孩子们之间的情感。
《Unit 1 Hello！》教学设计 11
教学目标：
1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。
2. 会用I’m介绍自己。
3. 激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。
教学准备：
Recorder and tape
教学过程：
Step 1 Introduction
1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）
2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m…。’
1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。
2. 鼓励学生用I’m…。介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）
Step 4 Practice
1. 师用Hi/Hello， I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello， I’m …作答。
2. 学生分组用Hi/Hello， I’m 互相自我介绍。
3. 唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello， I’m”找朋友。
4. 指名上台表演。
5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
T: Hello ，I am Miss Jiang .
S: Hello ，I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…。 Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。
Step 7 Homework
回家用所学的.句型与父母问好、道别。
Some thoughts after the lesson:
教学反思：
整堂课上下来，还是觉得有的环节之间过渡的不是很自然，教学形式还可以丰富一些，使课堂气氛更加活跃，同时在课堂纪律方面也要加强管理。今后我会继续向经验丰富的教师取经，弥补自己的不足，让自己的英语教学达到更好的效果。
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