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《留下最美好的东西》的教学设计
《留下最美好的东西》的教学设计
一、教学准备：
《留下最美好的东西》是浙江义务教育五年制小学课本《品想品德》第十册第一课。本篇课文的学习，旨在通过一系列活动使学生知道一个毕业生应该给母校留下美好的思想和行为，激发学生的集体主人翁感，培养学生热爱集体的热情。从而完成课程标准所要求的“喜欢和同学、老师交往，高兴地学、愉快地玩”； “学会与人交流、合作、分享快乐”等目标。我具体准备多媒体教室及教学课件、安排部分学生准备了节目，并搜集了本校学生的具体事例。
二、教学目标：
1、使学生知道，给人们留下最美好的东西的人，他的心灵是美好的，生活是愉快的。
2、教育毕业班学生能以自己美好的思想和行为，为学校增添荣誉，为小同学做榜样。
三、教学重点：
使学生知道，给人们留下最美好的东西的人，他的心灵是美好的，生活是愉快的。
四、教学难点：
教育毕业班学生能以自己美好的思想和行为，为学校增添荣誉，为小同学做榜样。
五、教学理念：
对于《留下最美好的东西》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成应该热爱集体、服务学校的良好习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
六、教学指向：
1、认知指向：知道一个毕业生应该给母校留下最美好的东西——美好的思想和行为。
2、情感指向： ①激发学生的集体主人翁感。
②培养学生热爱集体、热爱学校的热情。
3、行为指向：能以自己美好的思想和行为热心为集体服务，为学校增添荣誉。
七、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课
1、电脑演示：书中插图，提示：学校是我们的集体，学校就是
我们的家，我们爱护校园。板书：学校——我们的家
2、回忆以前学习过的内容，运用导语引入课文，
板书：留下最美好的东西 学生齐读
[运用直观形象的图片，在媒体的帮助下，使学生身临其境。通过回忆已学内容，使新旧知识联系起来，增强知识的序列性，构建完整的知识结构。]
（二）、学文明理
１、录音播放“李小波给知心姐姐的信”，指导听录音，思考后讨论：高尔基信中的话有什么深刻的含义？读了知心姐姐的信，你觉得我们应该给学校留下什么最美好的东西？
小结：
高尔基写信赞扬儿子，他希望儿子一生都能做有益于人民的事都能给别人留下最美好的东西。
知心姐姐认为，最美好的东西并不是指花钱买来的礼物，而是指同学们应该具有的美好的思想和行为。
２、学生自读最后两段，讨论：你打算以怎样的实际行动给学校留下最美好的东西？
小结：从小就要做一个高尚的人，做一个热爱集体、关心集体的小主人。我们大家都一样，对不对？
[听说结合，以思、讨促悟，使文中道理内化为学生的道德品质。]
（三）、深化理解
１、表演小品《最美好的东西》，思考讨论：从这个故事中，你明白了什么？
２、电脑演示书后“想一想”：下午，你和同学约好去学校踢足球。当你几匆匆地赶到学校，见场地已被四年纪的同学占了。
3、引导学生思考我们班有哪些关心学校的具体事例，交流。
[小品表演，趣味性强，学生爱演爱看，这样便于学生巩固和深化道德认识。]
（四）、辨析导行
１、电脑演示“说说做做”：如果遇到下列情况，你会怎么做？
①下了几天雨，校门口坑坑洼洼的，低年纪同学行走很不方便。
２、电脑演示书后“辨一辨”：
②老师选拔你参加县运动会800米跑步比赛。爸爸妈妈认为训练会影响你学习成绩，不让你参加。
３、电脑演示故事《邓颖超奶奶》，思考：什么是最美好的东西？[以现代化教学手段，通过学生的积极参与，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文主题的理解，充分发挥了学生的主体作用，内悟内化，比教师空洞说教效果明显。
（五）、总结课文
同学们，学校是我们的集体，学校就是我们的家，我们就是学校的主人。作为学校的主人，一个毕业生应该热心为学校服务，给母校留下美好的思想和行为。
（六）、教学反思
1、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活
如：表演小品《最美好的东西》课堂中，为了增加彼此间的亲和力，并自然进入新课内容的学习，。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
2、关注学生的参与和实践课堂上，通过设计“说一说、想一想、辨一辨”，创设情境，让学生个性展示。通过展示，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明理。
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