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自觉磨砺意志优秀教案
自觉磨砺意志优秀教案
一、【说教材】
本课是七年级下册第六单元《自强不息》的第二课，是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上，进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。
本课主要解决的问题有两个，一是为什么要培养优良的意志，二是如何培养坚强的意志。
重点与难点：怎样锻炼和培养坚强的意志。
本课目标：
1、知识：了解意志的品质，对个人成长的重要性。
2、能力：掌握磨砺意志的途径与方法，并自觉磨砺。
3、情感：用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。
二、【说学生】
七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
三、【说教法】
“活动——体验”教学模式：
就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。
目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。
四、【说学法】
本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。
目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。
五【说教学过程】
(一)创设情境、再现情境(通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。)
第一个情境：
1、小品表演：一个中学生罗恒他整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，而他妈妈责怪他时，罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。
第二个情境：
2、《轮椅上的科学巨人》：21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志，与疾病搏斗，还编写了科普著作《时间简史》，创造了一个又一个的奇迹。(附图片)
学生讨论：罗恒为什么老是管不住自己？霍金为什么会取得成功？
情境创设的目的：
要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金坚强的意志，在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比，让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头，导致失败；反之，意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。
(二)扩展情境(解决怎样磨砺坚强的意志的问题)
活动一：意志力测试(附表格)
1、明确提出锻炼意志的任务
活动二：制定计划(附表格)
第一，我会让学生向自己的坏毛病、坏习惯开刀，找出自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯。
第二，让学生针对自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯明确提出锻炼意志的任务，并制定改正的计划表格(附表格)。
第三，学生按计划执行改正，小组进行监督。
活动目的：
学生意志力的测试，找自己的意志力薄弱的地方，目的是让学生认识自我，明确提出锻炼意志的任务。学生制定计划，目的是进一步提高学生行动的意识和实践能力。
2、培养良好的行为习惯
说一说：
让学生列举自己日常学习和生活中的不良习惯，并指出这些坏习惯的危害。
活动目的：
让学生知道：良好的行为习惯的养成一方面有利于计划的执行，另一方面锻炼了意志品质。
3、培养自我控制、自我调节的能力
(一)心情故事：“心境的魅力”
讲的是二战时候精神病学博士维克多·弗兰克曾经在纳粹集中营关押了很多日子，饱受纳粹分子的凌辱。但弗兰克笑对折磨，最后活着走出这个魔鬼般的地方并且还保持得很年轻。
学生讨论：他为什么能保持年轻？
设计目的：让学生明白自我调节能力的巨大作用。
(二)拒绝不良诱惑
通过图片展示学生身边、社会中所受到的一些诱惑，如网络游戏、金钱、毒品等。
活动设计目的：让学生知道我们周围都有很多诱惑，我们只有提高自制力，拒绝诱惑，坚定地进行自我控制和自我调节，朝着既定目标前进，才能使自己的意志得到磨练。
4、持之以恒，善始善终
活动：历史回顾
出示十个学者编写著作所用的时间表
目的：让学生明白大凡获得成功的人，都是多年如一日，专心致志，坚韧不拔的人。也就是说让学生明白到磨砺坚强的意志需要持之以恒，善始善终。
(三)归纳总结
这节课主要学习了两大问题：
1、为什么要培养优良的意志？
2、怎样磨砺坚强的意志？(掌握培养和锻炼坚强意志的方法)
目的：让学生对整节课的知识有一个总体的把握，再次突出这节课的重点与难点。
附：板书设计
一、为什么要培养优良得意志
二、如何磨砺坚强得意志
1、明确提出锻炼意志得任务
2、培养良好得行为习惯
3、培养自我控制、自我调节的能力
4、持之以恒，善始善终
结束语：
正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？我的说课完毕，谢谢大家！
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