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意志坚强的表现的教学案例
意志坚强的表现的教学案例
现在的学生多为独生子女，有较优裕的生活、学习条件。这种环境易助长学生懒惰、怕苦、意志薄弱等负面作用，针对这种客观现实，培养学生坚强的意志品质尤显必要。我们在初一思想政治《磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑》的教学中，注意让学生在学习中体验什么样的表现是意志坚强，怎样做一个意志坚强的人，成为生活的强者，并在实践中自觉培养学生积极的意志品质，引导学生向着正确的人生目标迈进。
我对“ 意志坚强的表现” 内容的教学设计，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，根据每一个学生在学习过程中的需要，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，促进学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。力求通过“ 营造激励性氛围、共同融入课堂，创设启发性情境、共同探讨问题，培养创造性思维、共同感受快乐” 这三个环节的教学，达到上述教学的目的。现撷取教学中的几个片段，与同行共同切磋。
一、营造激励性氛围，共同融入课堂
铃响后，学生走进课堂，首先映入眼帘的是一幅绚丽而又朝气蓬勃的“ 旭日初升” 图，同时展示的还有这样一行令人振奋的激励语言：“ 你有一片灿烂的星空！你有一颗充满希望的心灵！你一定会成功！” 一部分学生已经开始小声地念了起来，当《真心英雄》这首熟悉的歌曲出现在屏幕上，伴随着乐曲，有很多学生就不由自主地唱了起来。
师：大家喜欢这首歌吗？
生：喜欢。
师：能讲讲喜欢这首歌的原因吗？
生：好听，歌词写得好，让人感动……( 学生七嘴八舌地说)
师：能把让你特别感动的歌词说出来吗？
生：把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦；不经历风雨，怎么见彩虹……
师：和大家一样，我也有同感，谁能说说“ 风雨” 与“ 彩虹” 所代表的含义呢？
生：( 抢着大声地回答)“ 风雨” 是指困难，“ 彩虹” 代表成功。
师：可见，要想成功不是那么容易的，需要克服许许多多的困难，而困难要用什么去克服呢？
生：要有坚强的意志……
师：那么什么是意志呢？( 屏幕上展示意志概念的定义：“ 意志就是确定目的并选择手段以克服困难，达到预定目标的心理过程。” 并让学生记下来)
生：( 齐声回答) 知道了，以后我们每做一件事情都要首先确定目的。
二、创设启发性情境，共同探讨问题
师：说到意志，我想起了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》和它的作者奥斯特洛夫斯基( 屏幕展示：书名与作者像) ，这部名著被译成多国文字，主人公保尔的事迹激励了许许多多青年人为理想而奋斗！可是，你知道作者是在怎样的条件下完成这部作品的吗？( 指导学生看本课的引言部分)
生：( 通过阅读、思考) 克服了许多常人难以想象的困难，在双目失明、全身瘫痪的情况下创作出来的。
师：( 点评) 是的，顽强的意志不仅使他创造了有价值的人生，也给后人留下了一笔宝贵的精神财富。中国也有这样的人，大家能讲得出来吗？
生：张海迪。
师：对。张海迪是被誉为中国当代保尔的女青年，还有如国家队宁波籍体操运动员桑兰( 这时在屏幕上展示两人坐在轮椅上微笑面对生活的画面) 。她俩面对厄运折磨，却仍然笑对人生的精神。是不是只有像保尔、张海迪、桑兰这样少数身体有残疾的人才需要坚强的意志？
生：( 异口同声) 不是，是我们每个人都需要有坚强的意志……
师：那么，怎样才是意志坚强呢？( 提示学生看书)
生：( 在看书的基础上回答) 有四点：第一，遇事有主见；第二，处事能果断；第三，勇于克服困难；第四，善于约束自己。
师：同学们回答得很好。
三、培养创造思维，共同感受快乐
师：一个人要有持久而顽强的意志，不是一朝一夕能培养出来的，它贯穿于我们生命的全过程。古今中外的成功者，几乎无一例外都是具有坚强意志的楷模。如李时珍写《本草纲目》用了27 年；袁隆平用了几十年的心血才取得杂交水稻的成功，获得“ 杂交水稻之父” 的誉称。下面再让我们一起来感受他们的心灵独白吧……( 屏幕展示出一些有关意志品质的名言警句)
生：( 一起朗读屏幕上展示的名言警句，有些学生在读完之后，马上把自己喜爱的格言抄在了笔记本上)
师：学习了这一框之后，我也写了一条格言，现拿出来和大家共勉。( 屏幕展示：“ 没有拼搏的精神，哪有丰硕的成果。” 同学们看到我的格言以后那种跃跃欲试的神情表露出来，我接着又说)
你们能为自己创造一条有关意志的座右铭吗？
( 屏幕的空白处，一个特大而又鲜艳夺目的红五角星似乎在期待与召唤学生，很快就有七八个学生争先恐后来到黑板前，庄重地写下了一条条虽然稚嫩但却闪着智慧火花的格言，同时还签上了自己的名字)
例：我要用坚强的意志，开出属于我自己的成功之路——
坚强的意志是载我到达成功彼岸的轻舟——
成功，永远属于拥有坚强意志的人——
奇迹是什么？奇迹就是用意志在荆棘与灌木丛中开辟出来的小路——
由于我们利用多媒体教学手段，为学生创设一个直观、生动的教学情境，并通过播放学生熟悉喜爱的歌曲和适时的点评，拉近与学生的心灵距离，让学生有话想说，有感可发，有志可立，但不求面面俱到，而是自始至终围绕着学生的情感需要而展开，在无形的教育中达到有形的预期效果。课后，我也深刻体会到课堂上营造一个激励、平等、民主的教学氛围是非常重要的，也更加坚定了我按照新课程的理念去融入课堂的信心，特别是政治课教师把自己的情感都融入到课堂教学当中时，是能够真正激发出来自学生心灵深处的感情的。
参加听课的老师一致认为：本课以多媒体作为载体，把思想政治课教学与艺术教学结合起来，激发了学生求知的欲望，激发了学生的情感，让学生在愉悦的体验中迸发出创造的火花，强化了他们的意志，升华了他们的人格境界。如此教法可以借鉴。
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