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红军不怕远征难教案（通用5篇）
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的红军不怕远征难教案，希望能够帮助到大家。
红军不怕远征难教案 1
教学目标
1、掌握红军长征的路线、遵义会议的时间、内容及其伟大意义。
2、探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
3、学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点
1、中央红军的长征
2、遵义会议
教学难点
1、长征胜利的历史意义
2、长征精神
教学方法
多媒体教学法、情景创设法、讨论法、合作交流
学习方法
分组导学法、自主探究与合作
教学过程
一、导入新课
图片歌曲导入，激起学生兴趣。以江西革命根据地人民挥泪送别红军的图片，并配以《十送红军》这首歌，以“江西人民为什么依依不舍送自己的亲人红军踏上征途？”引入新课。
二、合作探究
1、为了让学生更好地主动参与到课堂中，加深对课文的理解。将全班同学分成四个小组，阅读课文内容，合作完成以下任务：
第一组历史学家：红军长征的原因、遵义会议的内容及意义、长征胜利的历史意义。
第二组地理学家：考察长征路线图，说出长征的经过。（中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？）
第三组红军战士：讲述长征途中遇到的艰难险阻，分析长征胜利的原因。
第四组随军记者：总结长征精神。
2、为什么江西根据地的人民群众流泪送别红军战士踏上漫漫征途呢？请一位历史学家给我们分析一下长征的原因。（从背景分析原因）
背景：
1.1933年10月，蒋介石调集50万军队对中央发动第五次“围剿”。
2.中共中央负责人博古和军事顾问李德的错误指挥，未能粉碎敌人的人的围剿。
原因：红军第五次反“围剿”失败。
3、请一位地理学家给我们讲述一下中央红军长征的经过，重温红军长征的过程。紧接着请第二位地理学家从长征示意图中找出中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？（掌握发生在那里的历史事件。）并请第三位地理学家在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置。
4、然后以“中国共产党在遵义这个地方召开了一次影响深远的会议，那就是遵义会议。”一句话，过渡到对遵义会议内容的学习上。请第二位历史学家讲述一下遵义会议的情况。（包括时间、地点、内容、意义）
5、以“二万五千里的征途中充满了各种难以想象的艰难困苦。”一句话转到分析困难上。提示学生看书上的小字和观察图片。请红军战士给我们讲述一下当时可能遇到的困难和问题。
①敌人的围追堵截；
②恶劣的自然环境；
③缺少粮食给养。
6、在上一个问题的基础上转到了对长征胜利原因的理解。请红军战士分析：长征胜利的原因是什么？
①毛泽东的正确领导；
②红军将士的英勇战斗；
③崇高理想和革命必胜的信念以及革命乐观主义的支持。
7、以“在毛主席的正确领导下，红军三大主力胜利会师，对中国历史产生深远影响。”一句话过渡到对长征历史意义的学习上。请第三位历史学家阐述长征胜利的意义。粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。
8、教师讲述：长征路上千千万万无名的`红军的英雄，在他们身上有着许多可歌可泣的动人故事，可以说二万五千里长征路是用无数鲜血和生命铺就的。在艰苦的生活环境中,战士们不屈不挠地与大自然搏斗，与摆在他们面前的重重困难抗争，战士们就是克服了这些常人难以想象的困难。他们身上表现出可贵的精神品质。
请随军记者表达一下对红军战士精神的评价：“你心目中的长征精神是什么？”不怕牺牲、勇往直前、艰苦奋斗、百折不挠、乐观向上、紧密团结、热爱祖国、勇于抗争的高尚品德等。
三、思维拓展
长征精神对我们的学习、生活有什么启示？
四、课堂小结
师生共同以结构图表的形式对本课知识总结，加深记忆梳理。
五、巩固练习
板书设计
第13课红军不怕远征难
原因：第五次反“围剿”失利，被迫进行战略转移
经过：瑞金出发
红军不怕远征难教案 2
一、设计目标
运用信息技术再现有利于学生学习的历史场景，突出“活动”、“探究”、“生成”的新课改理念;从历史学科的课程特点出发，有效地实施信息技术与历史教学的整合，不断优化教学和学习过程，促进学生的全面发展。
二、教学目标
知识目标：了解红军长征的原因、经过与结果;理解长征精神。
能力目标：从红军胜利——失败——胜利的史实中培养学生找出因果关系。
情感目标：激发学生热爱党、热爱人民军队、热爱社会主义祖国的崇高情感，学习人民军队百折不挠、艰苦奋斗的革命精神与乐观主义精神。
三、教学重点
了解红军长征的艰苦历程;理解长征精神。
四、教学方法
本课教学设计结合历史学科的`特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。
在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的电影片段，不仅增强他们对长征的感官认识，同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识，并通过谈体会、模拟导游等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解长征精神。
五、教学准备
本课课件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等软件制作。
六、教学过程
导入：播放插入PPT课件的视频片段：电视剧《长征》的片头，以毛泽东《七律?长征》作搭配。同时，教师用饱含激情的语言加上电脑显示的特定声色效果，创设一种情境，使学生有身临其境，激发了他们的情感，从而成功导入新课。
1、了解红军长征的原因、过程。
[多媒体投影显示]FLASH课件“红军长征路线示意图”
教师提问：长征的原因是什么?学生回答后，教师在问：请大家看屏幕，红军突破了敌人设下的几道封锁线?学生回答后，教师根据FLASH讲解红军长征的过程。
反思：巧妙地将FLASH动画游戏引入教学，充分挖掘信息技术形象化的优势，极大的激发学生学习兴趣。
2、讲述红军长征故事，领悟长征精神。
[多媒体投影显示] 留在雪山草地的故事
红军不怕远征难教案 3
教学目标：
1、掌握红军长征的开始、转折(遵义会议的内容和意义)、胜利和意义。
2、探究红军被迫长征的原因和长征能够取得胜利的.原因，体会长征精神。
3、运用地图，知道长征路线，增强读图学史的能力。
教学重点：
遵义会议的内容和意义
教学难点：
长征的原因及长征精神的理解
教学过程设计：
一、导入：用毛泽东长征七律歌曲作为开场引入本课。
二、教学过程：
(一)、根据历史课程标准对本课的要求，制订本课的学习目标。请同学们大声读出来。
(二)、了解了本课的学习目标，我们带着学习目标先自主学习本课;看要求：|
自学指导：
要求： 时间4分钟
1、阅读59至63页课文，按照板书的提示， 在书中勾画重要知识点，并完成板书中知识框架。时间到后，反馈自己看书所了解的知识。
2、遇到疑难问题，请同学们书中画上小问号等会课堂上共同解决。
教师板书：
长征的开始 长征的转折( ) 长征的胜利
1、原因 1、时间 1、路线
2、开始标志 2、地点 2、胜利标志
3、内容 3、意义
4、意义
红军不怕远征难教案 4
教材分析
《红军不怕远征难》是人教版八年级历史上册第13课，是教材第三单元主题新民主主义革命的兴起的收尾篇章。这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征，他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用。因而了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解近代中国革命的性质。历史条件，培养综合分析问题的能力。可以说本课是第三单元的重点一课之一。
学情分析
采用问卷调查的方法，选取八年级一个班为调查人员。调查结果如下：
（1）学生历史知识贫乏，连一些常识性的东西都不知道。八年级八个班共有325人，知道长征是从哪一年开始到哪一年结束的不到总人数的一半；知道长征路程艰难的更少，仅有总人数的三分之一；这从一个侧面反映了农村学生知识面不广，历史知识贫乏。
（2）学生对历史知识知其然，而不知其所以然，对历史事件一知半解，内容模糊。
（3）学习历史学生只知了解历史事件，而不能对历史事件产生疑问。
三、学情分析
从问卷结果看，我校八年级学生已经有了一定的自主学习能力和探究的能力，学生水平和兴趣都有很大差异，虽然思维能力较七年级有了一定的发展和提高，但综合分析问题的能力还有待于进一步培养。还需根据学生的理解能力和已有的知识，采取多种方法进行因势利导，不断启发。使他们分析历史事件的能力有更大的提高。所以本课在设计过程中，要注意充分利用学生的已有能力，培养综合能力和实践能力。
根据以上学情，在教学上，我采取了以下策略：
（1）扩充知识面，增加学习历史兴趣。
（2）采用自主、合作、探究的学习方式。根据学生兴趣点，提出如下探究问题：①长征的原因（背景，即在怎样的环境下产生）。②长征的路线是怎样的。③为什么要召开遵义会议。等等。让学生广泛阅读，查找资料，生生互动，师生互动，达成目标，提高学生的历史认知能力、
（3）可采用讨论式、探究式和多媒体等手段进行教学。
教学目标
知识目标
1、掌握红军第五次反“围剿”的失利及其原因。
2、掌握红军长征初期的情况（遵义会议前）。
3、掌握遵义会议的情况及意义。
4、掌握长征的路线、胜利及意义。
能力目标
1、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
2、结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的'主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。
德育目标
1、通过对红军长征的原因及遵义会议后红军走上正确道路的原因的分析，使学生认识中国革命道路的曲折性。
2、通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点
●教学重点
1、中央红军的长征。
2、遵义会议。
●教学难点
1、第五次反围剿失利的原因。
2、红军长征胜利的意义。
红军不怕远征难教案 5
（一）教材分析
本课位于人教版中国历史八年级上册第三单元第13课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，正如张爱萍将军所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。”
（二）学习目标
依据新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下学习目标：
①了解长征的原因、经过及历史意义。
②记住遵义会议内容及历史意义。
③体会长征精神。珍惜今天的幸福生活。
（三）教学重难点
重点：中央红军长征经过和遵义会议
难点：为什么遵义会议是“党的历史上生死攸关的转折点”。
（四）教法和学法
1、教法
创设情景导入、阅读指导、讲述法
2、学法
自主探究、小组合作
（五）教学过程
我将通过新课导入、自主探究、小组探究、长征故事会、拓展延伸、课堂小结六个环节完成本节教学任务。
1、创设情境，激发兴趣。
教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验。首先播放《长征》视频，然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家非常熟悉的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大事件？学生会容易答出红军长征。然后紧接着追问：红军为什么要进行长征？红军经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？激发学生的兴趣，让学生带着问题进行学习，师生共同走进红军长征。通过这一环节的设置，激发学生学习兴趣，导入新课。
2、自主探究,整体感知：
课程改革要求体现学生主体地位，因此我设计了自主学习的表格，使学生有目的的读书。学生基本能够回答表中问题，这时提问学生红军为什么要长征呢？学生在回答为什么要长征这一问题后，我引导学生了解长征的全过程。为了让学生能说出中央红军长征经过的.主要地点，我用活动地图展示长征的过程（带领学生从走长征路）：瑞金出发（1934年10月）——突破四道封锁线——乌江——召开遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河、飞夺泸定桥——翻越夹金山——过草地——陕北会师（1935年10月）——会宁会师（1936年10月）意图:通过图示法直观而又形象的为学生展示长征的历程，同时教师讲解，使学生在学习知识的同时，学会识图看图并总结长征胜利地意义。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。培养了学生自主阅读能力。为下一环节的合作探究奠定基础。
3、小组合作探究
对于遵义会议的学习，我指导学生观看遵义会议视频，回顾基本知识点，通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导学生分组讨论，从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议前后红军长征截然不同的状况。各组推选代表发言，我再进行补充和归纳。也就是遵义会议的背景、内容和影响。便于学生从整体上把握知识把难点,化整为零，同时以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。从而突出本课的一个重点和难点。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生通过思考问题合作交流，培养学生的和合作探究能力
4、【为了培养学生多角度观察问题的能力和表达能力进行】长征故事会
学生对于长征来说，其实并不陌生，他们在初中语文课上学过《红军鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。因此，我要求学生四人一小组，讲长征的故事，并推举讲的好的同学做代表，使大家在听的过程中初步体会长征精神。
紧接着出示长征途中飞夺泸定桥，翻雪山，过草地的三副图片分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件：
如飞夺泸定桥，学生能从图片中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。
又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。
这三副图片，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受长征精神的内涵和实质。
5、拓展延伸
举一反三，及时检测与反馈，培养学生养成左图右史的良好习惯，强化课堂教学效果。
6、课堂小结
引导学生齐读鲁迅的话，使情感再次升华。
六、说板书设计
板书设计本着简洁、美观，突出重难点，具有提纲挈领的作用。
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