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教案：认识空气
<流动的空气>
课 题
6空气的流动
教 学
目 标
1自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充。
2培养学生实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。
3使学生初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
教 学
重 点
自然界里的风的形成（烟的流动路线、方向分析研讨）
教 学
难 点
培养学生的能力（推测风的形成）
课 型
实验、讲授
板书
设计
6空气的流动
热空气上升，冷空气流过来补充——风
课后
小结
教材理解
1发现“空气流动形成风”。
2推测风的形成。
课前准备
中型塑料袋、气球、叶轮、卫生香、火柴
学具：风的形成实验盒
挂图：海陆风形成示意图
教 师 行 为
学 生 行 为
媒体
意图目标
导入
新课
教学评价
我们已经研究了热空气的性质，热空气有什么性质？
1发现空气的流动形成风。
（1）使塑料袋里的空气流动
请你用塑料袋在捉点空气。怎样让袋里的空气流动起来？你有什么感觉？
（2）气球使叶轮转动起来
出示：叶轮
这是叶轮，你用什么办法可以使它转动起来？
想一想，这些方法有什么共同的地方？（有力量）
你们每个组都有一个气球，你能利用气球使叶轮转动起来吗？
（3）还可以用哪些方法使空气流动起来呢？
（4）小结：空气流动形成风。
（5）我们刚才都是人为使空气流动起来，形成风。教室里的空气是流动的吗？
喷花露水，现在你有什么感觉？
（6）自然界里的风是怎样形成的呢？下面我们做个实验，来研究，好吗？
2自然界里的风的形成。
需要用火柴、蜡烛、香，你知道应该注意什么吗？
实验时，实验盒中间有三个孔，点燃蜡烛后只能留一个孔进行试验。应把流出每一个孔实验的流动路线用不同颜色的笔画出来。
（与空气温度有关）
出示：海陆风形成示意图
陆地容易吸热，地面上的空气容易升温，热空气上升，海洋上的冷空气流过来补充，就形成了风。
⑴空气流动形成风，自然界中有些种风？（微风、大风、龙卷风……）
⑵人们利用风做哪些事情？（风车磨面、发电）我们再查
用塑料袋兜一些空气，学生合作让空气流动起来。学生可以将手或者脸对着袋口，感受流动的空气。
讨论：方法
活动：怎样用充满气的气球是叶轮转动起来？
讨论：通过以上活动你有什么发现？
打开书p17，请你根据书上的实验方法，选择合适的材料，进行实验。
实验： 运用学具材料制作成实验盒
按课文中的要求逐项进行操作并把烟的流动方向画在课本的图中。
讨论：烟的流动路线、方向，为什么是这样？
推测：自然界里的风的形成？
填空：我发现自然界里的风是：热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。
气球
塑料袋
气球
小风车
花露水
实验盒
卫生香
火柴
蜡烛
挂图
活动导入，激发学生兴趣
发现空气的流动形成风
培养学生实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。
培养学生推理能力
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