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宇宙中的地球的教学设计
宇宙中的地球的教学设计
教材分析
在地球上，我们仰望天空，可以看到太阳、月亮以及各式各样的星星，包括闪烁的恒星、明亮的行星和轮廓模糊的星云。有时候，还可以看到划破夜空的流星和拖着长尾的彗星。若用天文望远镜和其它空间探测手段，可以观察到更多的恒星和星云、环绕行星公转的卫星，以及存在于星际空间的气体和尘埃~星际物质。星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、和星际物质等，都是宇宙间物质和存在的形式，通称天体。地球就是宇宙中的一个天体。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它与其他天体相互联系，相互作用，构筑成由小到大，由近及远，由简单到复杂的天体学说。
本节教材侧重对地月系和月球、太阳系和太阳的概况和银河系与宇宙总星系的简单介绍，使学生能了解天体系统的层次并清楚地球在天体中的位置。本节教材内容不多、文字浅显，有利于帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成较强的空间想象力和分析归纳能力。
教法指导
一、授课思路与方法
1、充分利用课本插图、挂图、幻灯、投影、录像等直观教具，进行直观教学。
2、运用读（学生读课本、读图）、讲（教师启发式提问、板书板画、讲述讲解）、练（学生讨论发言、随堂练习）等精粗结合的三环教学法。
2、本节共安排2课时。
教案实例
[第一课时]
一、教学目标
（一）认知目标
了解月球、太阳的概况。
（二）情感目标
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，热爱科学的情操。
二、教学的重点难点
1.教学的重点：月球、地月系、太阳、太阳系的概念。
2.教学的难点：月球的运动、对地球的影响；太阳系的成员及太阳对地球的影响。
三、教学准备
1.地月运动和太阳运动的挂图、投影片或教学录像。
2.月球考察的照片。
四、教学过程（www.fwsir.com）
引言；我们生活在地球上，白天看到太阳东升西落，夜间看到明媚的月亮和满天的星斗。宇宙间奥秘有多少呢？地球其实也是宇宙中的一员，今天，航天科学的发展，人类已经能够登上月球了，宇航员站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太阳和星星都是宇宙“大家庭”中的一员，每一位都不是独立存在的，它们都有自己的“家长”和“兄弟姐妹”。月球绕着地球转，地球绕着太阳转，形成不同级别的天体系统。
今天这节课我们一起来了解月球与地球的关系，太阳系的成员及太阳对地球的意义。
（一）地月系和月球
1.地月系：地球与月球的距离约为38.44万千米，月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就显得又大又亮。
2.月球：
（1）月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。
（2）月球上没有空气、水和生命。昼夜温差大，白天太阳能直射的地方温度高达1270C，夜晚温度降低到-1830C。
（3）月面形态：多环形山-坑，（指导学生读课本图5-23月面景观），月面较暗部分为平坦地域，月面较亮部分为起伏的山地。
（4）月球自身不发光，“明月”是太阳光反射的缘故。
（5）月球绕地球公转的同时也在自转，不过月球的自转周期与它的公转周期相同，都是27.3217日，这样的自转叫同步自转，所以，我们在地球上看到的月面只有半个月面，也就是说，月球在运动中总是一面向着地球。（指导学生读课本图5-22地月系图）
（6）1969年7月，原苏联宇宙员（加加林）首次登上了月球。1979年12月5日，联合国通过协定，宣布月球及其自然资源是全人类的共同财富。
（二）太阳系和太阳
1.太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体。
2.九大行星：按照同太阳的距离由近及远依次为类地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，远日行星：天王星、海王星、冥王星。（指导学生阅读课本图5-25太阳系模式图）
3.太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。地球的体积约等于太阳体积的1/1300000。质量约等于太阳质量的1/330000。
4.太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C，上面经常出现大小不等、形状各异的黑子，黑子是太阳表面温度较低的区域。黑子活动周期约为11年。
5.太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
五、板书设计
（一）地月系和月球
( 1)地球与月球的距离约为38.44万千米。
1.地月系 （2）月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星。
（3）地球是地月系的中心天体。
（1）体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。
（2）月球上没有空气、水和生命，昼夜温差大。
（3）月面多环形山。
2.月球 （4）自身不发光，是太阳光反射的缘故。
（5）月球绕地球公转的同时也在同步自转。
（6）1969年7月，宇宙员首次登上了月球。
（7）月球及其自然资源是全人类的共同财富。
1.太阳是太阳系的中心天体。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
（二）太阳系和太阳 3.太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。
4.太阳是一个炽热的气体。
5.地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
六、习题和解析
1.随堂练习
（1）月球围绕地球旋转。是地球唯一的天然 ，地球和月球构成 ，是宇宙中最小的天体系统，太阳系的中心天体是 。
（2）月球自己不能 。农历每月十五的晚上，皓月当空，明月的亮是由于它 的缘故月球上既没有 也没有 ，是一个静寂荒凉的世界。
（3）太阳是个炽热的 ，太阳黑子是太阳表面 的区域。由于地球表面有 、 和 ，使地球成为太阳系中唯一有生物生存的天体。
（4）下列有关月球的叙述中正确的是 （ ）
(A)月球是太阳唯一的卫星
(B)月球质量约为地球的1/2
(C)月球上没有空气和水
(D)球表面昼夜温差不大
（5）离地球最近的天体（除流星外）是 （ ）
(A)太阳 (B)月亮 (C)金星 (D)火星
2.课后作业
（6）下列星球之中不属于太阳系的是 （ ）
(A)太阳 (B)行星及其卫星
(C)小行星 (D)恒星
（7）太阳系中唯一有生物生存的天体是 （ ）
(A)太阳 (B)金星 (C)地球 (D)火星
（8）下列有关太阳的叙述正确的是 （ ）
(A)日地距离为1.5亿千米
(B)地球的质量约等于太阳的1/33
(C)太阳表面温度高达10000C
(D)地球的体积约等于太阳体积的1/13
（9）太阳系的九大行星中，距地球最近的两颗行星是（ ）
(A)水星、金星 (B)金星、火星
(C)火星、木星 (D)木星、土星
（10）月球实际上比太阳小得多，为什么我们看到的月球与太阳大小相差不大？
3.参考答案：
（1）卫星 地月系 太阳 （2）发光 反射太阳光 水 空气（3）气体球 温度较低 适宜的温度 液态的水 适于生物呼吸的空气 （4）(C) （5）(B) （6）(D) （7）(C) （8）(A) （9）(B) （10）因为太阳与地球的距离比月球与地球的距离要远得多，尽管太阳比月球大得多，地球上的人们仍然会觉得两者差不多大小。
4.简要分析：
（1）月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体；太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体。
（2）夜晚的月光不是很亮吗？其实，它“借”的是太阳的光，月光是一种反射光。这种光照射下，人们既不感到温，更不感到热，就是这个缘故。同样的道理，如果你登上地球，也一定会看到地球是“发光”的。据探测，月球上既没有水。也没有空气，因此更没有生物存在，是一个静寂荒凉的世界。
（3）太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C，上面经常出现大小不等、形状各异的黑子，黑子是太阳表面温度较低的区域。黑子活动周期约为11年。太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
（4）月球上没有空气、水和生命。昼夜温差大，白天太阳能直射的地方温度高达1270C，夜晚温度降低到-1830C。
（5）月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就显得又大又亮。
（6）太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体。
（7）太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
（8）太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。地球的体积约等于太阳体积的1/1300000。质量约等于太阳质量的1/330000。太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C。
（9）按照同太阳的距离由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的两颗行星是金星和火星。
（10）人们观察一个物体的大小，除了物体自身的大小以外，还与物体与观察者之间的距离有密切的关系。物体距观察者越近，它在观察者眼中的视角就越大，观察者就会产生物体较大的错觉，反之则觉得小。虽然太阳的直径比月球直径大400倍，但日地距离也比月地距离大约近400倍，两者所造成的视角大小差异基本可以抵消，地球上的人们所看到的太阳与月球的视觉大小就十分接近（太阳视角平均值是32/，月球视角平均值是31/6//），大家就觉得两者的大小差不多了。
七、参考资料
太阳活动 太阳上各种变化情况。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形状的变化等。有高潮和低潮之别；前者为忧动太阳，后者为宁静太阳。扰动太阳的主要标志是耀斑的频繁出现，而耀斑的出现又同黑子和黑子群的出现有关。有明显的周期性，其平均周期为11年。
—摘自《地理学词典》
（曹省之）
[第二课时]
一、教学目标
（一）认知目标
1.了解银河系、宇宙和总星系的概况。
2.了解天体系统的层次。
（二）情感目标
培养学生树立物质运动的辩证唯物主义世界观。
二、教学的重点和难点
1.教学的重点：银河系和宇宙总星系的概况。
2.教学的难点：宇宙不同等级的天体系统。
三、教学准备
银河系、河外星系的挂图、投影片、幻灯片或教学录像
四、教学过程（www.fwsir.com）
引言：上一节课，我们学习了天体系统有不同的级别，月球和地球构成地月系，地月系的中心天体是地球，月球围绕地球公转。地球和其它行星等都围绕太阳公转，它们和太阳构成比地月系高一级的天体系统，即太阳系。地球只是太阳系中的一颗普通行星。其实，在整个宇宙中，有无限多的运动着的物质存在于无边无际的空间和无始无终的时间之中。我们在夏天的夜晚，可以看到天空中有一条白茫茫的光带，好像一条流过天空的大河。我国古代称它为“银河”或“天河”，其实，它不是一条大河，而是由无数多的天体组成的星系。太阳系在更高一级天体系统中是极微小的部分。今天这节课，我们一起来学习银河系、宇宙和总星系。
（三）银河系
1.银河系：是由2000多亿颗像太阳那样的恒星和其他天体所组成的恒星集团。
2.银河系的恒星都围绕着银河系的中心旋转，太阳系以每秒250千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要2.5亿年旋转一圈。
3.太阳在银河系中只是一颗微不足道的普通恒星。指导学生阅读课本图5-26银河系图，查找太阳在银河系的位置。
（四）宇宙和总星系
宇宙中的天体可以分成两大类：一类是自然天体，包括恒星、行星、卫星、彗星、星云、流星及行星际物质等；另一类是人造天体，如人造成地球卫星、航空飞机、宇宙飞船、空中实验室等。
1.河外星系：天文学家把已经观测到的10亿个同银河系类似的天体系统统称河外星系，简称星系。
2.总星系：天文学上把银河系和现在能观测到的河外星系合起来叫做总星系。
3.人类赖以生存的地球，只是银河系里太阳系中的一个普通的天体。
4.总星系是目前人们所能观测到的宇宙部分，至于宇宙有多大？总星系之外是什么？是否只有地球上有智慧生命？人们正在探索。
（五）阅读材料
人造卫星
1.人们用火箭等运载工具发射到高空，并沿一定的轨道绕地球运转的人造天体叫人造卫星。
2.分类：按用途分地球资源卫星、气象卫星、通讯卫星和军事卫星等。
3.1970年4月24日我国成功发射了第一颗人造地球卫星。
4.1990年4月7日西昌卫星发射中心首次用我国自行研制的“长征三号”运载火箭为国外用户成功地发射了“亚洲一号”通讯卫星，标志着我国航天事业已走向世界。
钱学森
世界著名的火箭专家，空气动力学家。浙江杭州人。为我国火箭、导弹和航天事业的创建与发展做出了卓越的贡献。是我国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。
五、板书设计
天体系统的层次
地球
地月系
太阳系
月球
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