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农业害虫教学设计

时间：2022-08-17 07:59:48 七年级生物教案我要投稿

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农业害虫教学设计

　　农业害虫教学设计

农业害虫教学设计

　　教学设计思想

　　本节介绍了与农业害虫的有关的知识，主要是通过对蝗虫形态结构的观察，总结出昆虫纲动物的主要特征。课本设计了四个探究活动，引导学生认识蝗虫的结构特点和蝗虫能够对人类农业生产造成巨大危害的原因，以及防治蝗虫的最佳时机和方法。

　　蝗虫是北方常见的农业害虫，学生对它并不陌生，因此要对蝗虫进行探究活动，学生会有一定的兴趣。教师还应适当提出一些学生不了解的问题，借以引发学生探究的兴趣。

　　在课前教师应先准备好进行探究活动需要的物品，包括蝗虫活体和实物标本、农业害虫的标本和图片等。本节设计了4个探究活动，在进行蝗虫口器的观察时，教师应先加以示范，在探究蝗虫呼吸“门户”时，教师要启发学生开阔思路设计实验进行探究。

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、说出昆虫纲动物的特征。

　　2、识别常见的农业害虫。

　　二、能力目标

　　尝试进行昆虫口器的解剖观察和昆虫呼吸“门户”的探究活动。

　　三、情感目标

　　形成重视农业生产，科学防虫治虫的思想。

　　重点难点

　　本节的重点是通过对蝗虫结构的观察总结昆虫纲动物的特征，教师可以引导学生在对蝗虫的结构进行细致观察的基础上，进行总结得出昆虫纲动物的特征。

　　教学媒体

　　蝗虫活体和实物标本、蝗虫生活史标本、农业害虫标本、解剖盘、镊子、试管（或水杯）、凡士林等。

　　课时建议

　　教师可以根据课本的“身边事”进行引入，也可以根据本地发生的虫害进行引入，也可以通过播放一段关于蝗灾的视频进行引入。

　　在教师的引导下，思考为什么蝗虫会对农业生产产生巨大的危害，进而激发探究的兴趣。

　　探究竟

　　（一）教师安排学生以小组为单位观察蝗虫标本或实物，认识蝗虫身体各部分的分界线和各部分的结构。

　　教师可事先指导学生观察的方法：把蝗虫放在小蜡盘里，使左侧向上，观察它的外部形态。先对照课本的插图区分蝗虫身体的头、胸、腹三个部分，然后按照顺序对头部、胸部、腹部的结构加以识别。

　　（二）教师首先演示解剖和观察蝗虫口器的方法，然后，布置学生以小组为单位，进行解剖观察。

　　（蝗虫口器的观察顺序为，先用镊子夹出上唇，然后顺序取出上颚、下颚、下唇、舌等部位。）

　　在学生观察时，教师布置学生思考蝗虫口器的特点与其取食特点和生活的关系。在学生观察之后，教师组织学生进行讨论。

　　（三）教师提问“蝗虫是靠什么进行呼吸的？”然后找几名学生进行回答。进而，组织学生设计探究实验进行探究。

　　（关于“蝗虫呼吸‘门户’在哪里”的实验，总的思路是想办法将气门堵住，或将蝗虫的头部捂上，与外界空气隔绝。过段时间，看经不同处置的蝗虫有什么变化，因该是堵住气门的蝗虫死亡，捂住头部的蝗虫照样活着。根据这一基本思想，可以用下面的实验方法进行实验：

　　（1）取两只蝗虫分别将头部和中胸到腹部浸入水中，过一会看结果。胸腹浸入水中的死了，头部浸入水中的活着。

　　（2）找两只大小相似的蝗虫，把其中一只身体两侧的气门全部用凡士林堵住；另一只不处理，将它们分别放在两个容器中（能透空气的），过几个小时再看它们，被涂上凡士林的奄奄一息了，另一只安然无恙。）

　　教师还可鼓励学生想出其他的实验方法，进行证明。

　　（四）教师安排学生以小组为单位，观察蝗虫的生活史标本，并讨论蝗虫一生经理哪几个发育阶段，在哪个阶段进行防治最好。

　　在学生讨论后，教室请各组代表阐明本组的观点。

　　在教师的指导下，对蝗虫的形态结构进行观察。

　　观察蝗虫的口器，思考蝗虫口器的特点对其生活有何意义，并进行讨论。

　　设计实验探究蝗虫进行呼吸的结构，最后认识蝗虫“气门”的作用。

　　观察蝗虫的生活史标本，分析蝗虫的发育阶段，并讨论防治蝗虫的最佳阶段。

　　大家谈

　　本部分有两个问题，第一个问题可以经过学生的讨论和对“探究竟”的总结得出结论，第二个问题是开放性的问题，可以引导学生进行列举。

　　（参考：1、蝗虫的体表有外骨骼，可以保护内部的柔软结构，防止水分蒸发，能更好的适应陆地生活；蝗虫的胸部腹侧有三对分节的足，前足和中足适于爬行，后足发达适于跳跃。蝗虫的胸部背侧有一对革质的前翅和一对膜质的后翅，适于飞行。蝗虫既有适于跳跃的足，又有善于飞行的翅扩大了陆地上的生活范围。）

　　通过讨论总结蝗虫的形态结构与其生活习性相适应的特点。并列举本地常见的农业害虫，如果可以的话对其进行描述。

　　知识链

　　（一）教师组织学生回忆“探究竟”的观察结果，对蝗虫的结构特点进行总结，并由此得出昆虫的结构特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有触角一对，复眼一对，口器一个；胸部有分节的足三对、翅两对。

　　（二）教师组织学生结合课本的插图归纳蝗虫的生活史分为哪几个阶段，并进行提问。然后教师强调若虫也叫蝗蝻、跳蝻，就是蝗虫的幼虫。

　　（三）教师结合“探究竟”中的讨论结果，再次强调蝗虫的防治应在若虫阶段，因为该阶段蝗虫的活动范围较小。

　　回忆探究竟的结论，总结出昆虫纲动物的特征。

　　归纳蝗虫的生活史，认识蝗虫发育的三个阶段。

　　实际用

　　本部分介绍了一些常见的农业害虫和防治方法。教师可以出示事先准备好的本地常见的害虫标本，并介绍其危害和防治方法。

　　认识常见的农业害虫和防治方法。

　　板书设计

　　第三章第三节五农业害虫

　　一、蝗虫的结构

　　二、蝗虫的生活史

　　三、昆虫纲动物

　　四、常见农业害虫和防治

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