名文寓教的方法

名文寓教的方法

“┅┅我看见一个影子在我面前掠过：一个十五年前的同学，有着黝黑健康的脸，惯常带着少女的羞涩的微笑。她曾经给我们求学时代添过不少快乐和烦恼，她永远是我们考试成绩的角逐者，而又暗暗地不让我们知道。当每次考试完毕后几天，教师发回来考卷时，像出于一定的规律，她坐在旁边总是这样问我：‘你几分？’‘82分，你呢？’‘83分。’在这样的问答中，我们总是在十分的欢愉中，带着一分天真的妒忌，然后又让这十分欢愉成为下一次加倍用功的动力。……”我津津有味地朗诵着，哪知正在教学楼巡视的老校长被我的朗诵声吸引了，他站在我班教室的外面驻足倾耳聆听。老校长熟悉这篇文章，这是五六十年代广为传播的散文名篇，作者是徐开垒，篇名是《竞赛》，讲的是同学之间学习竞赛的故事。文章于平淡中见深沉，寓意深长，耐人寻味，寓有哲理，激发上进心。事后老校长告诉我，他当时就猜到我是在借名文而激励同学们展开竞赛，他很欣赏我的方法。我的信心更足了。
　　利用名文来教育学生是我独特的一招。我有几个本子专门用来抄录利于开展思想教育的名文，这是我的宝贝。如果说我带的班级取得了一定的成绩，那么名文功不可没。名文之所以广为流传，就因为它不仅有艺术魅力，更有精神魅力：它启发人们思考人生，它教育人们追求真善美，它激励人们为美好的理想而奋斗。名文名篇确实是班主任工作的得力助手，我深得其益。在学生产生松懈情绪时，我会拿出梁启超的名文《论毅力》，组织全班同学讨论。“……天下古今成败之林，若是其莽然（莽然，广大众多之意）不一途也。要其何以成（要，归究之意），何以败？曰：有毅力者成，反是者败。盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四。而顺境逆境又常相间以迭乘，无论事之大小，必有数次至十数次之阻力，其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也……”梁启超透辟的分析使青年学生增强持之以恒、迎难而上的毅力与勇气。在学生产生浅尝则止情绪而裹步不前时，我便组织学生学习讨论胡适的妙文《差不多先生传》。此文虚拟出一个“差不多先生”，用幽默的笔法揭示了当时的一种社会弊端——凡事只求差不多，不讲认真，它像瘟疫一般毒害着社会，严重地妨碍着社会的发展。联系到学生的学习，差不多思想必会影响学习成绩的提高；如果养成了不良学习习惯，最后必会学无所成。在学生产生懒惰情绪时，我会拿出契诃夫的妙文—《我的她》。这里的“她”指的是人们可能终生离不开的伴侣—懒惰，幽默大师契诃夫用拟人的方法辛辣地嘲讽了懒惰。学生会意的笑表明他们对懒惰的憎恶。名文的作用是巨大的，同学们学习此文后，一扫懒惰之风，又扬起勤奋的大旗。可以这样说，经过多年的搜集抄录，学生产生什么问题，我都有对症下药的名文名篇，这也算是我的一招鲜吧！
　　名文名篇是人类智慧的结晶，是文学艺术的珍品。它的“名人”效应难以估算，有时组织学生赏析一篇短短的千字文，往往胜过我们不厌其烦地万言说教。我们应该悟透这个道理，请名文名篇来帮助我们塑造青少年的美好心灵。

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