念奴娇赤壁怀古教案

念奴娇赤壁怀古教案

念奴娇赤壁怀古教案
　　
　　一、导语
　　
　　现代著名学者林语堂曾经评价过中国古代的一位文人，请大家猜一猜他是谁？（展示课件1，逐一让学生猜想说的是谁）不错，这位文人就是北宋的大文豪苏轼。
　　
　　苏轼是中国历史上一位罕见的文艺通才，他在诗词文等各方面都开风气之先，作出了创造性的贡献，其散文与欧阳修并称“欧苏”，其诗与黄庭紧并称“苏黄”，其词与辛弃疾并称“苏辛”。尤其是他的词，打破了传统婉约的靡丽词风，开创了壮丽雄劲的豪放派词风。今天，我们就来学习苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀古》（展示课件2，题目），感受一下他豪放的气概！
　　
　　二、学习目标
　　
　　学习这一课，我们要注意三个问题（展示课件3，目标），一是带着感情去朗诵苏轼的词作，二是理解这首词的思想内容，三是了解苏轼豪放词的特点。在下面学习过程中请大家注意这几个问题。
　　
　　三、教学过程
　　
　　（一）诵读课文
　　
　　1、听朗诵。（展示课件4）这首词很短，文字上没有多少障碍，我们直接看词的内容。首先，我们一起欣赏一下这首词，请大家认真体会，并注意纠正个别的读音。
　　
　　2、学生自读。请大家自己自由地朗读，注意放慢速度，体会其中的感情。
　　
　　（学生在读课文时，师板书题目）
　　
　　3、齐读课文。我们一起来读一下，尽可能慢下来，要注意抑扬顿挫。
　　
　　（二）分析题目
　　
　　通过刚才的诵读，我们基本上感知到了苏轼这首词的美。大家看一下这首词的题目，有两个部分组成。
　　
　　1、“念奴娇”是什么？（词牌名，只要词牌确定了，每句话的字数也就确定了）
　　
　　2、“赤壁怀古”是什么？（题目，告诉读者词的内容）
　　
　　3、我们知道中国古代诗词的题材有很多种，比如送别啊，边塞啊，田园啊，这首词你觉得应该属于什么类型的诗歌？题目中有两个字已经提醒我们了！是怀古诗！它也是一种很典型的诗歌类型，这一类诗词有很多，下面我们会陆续遇见。
　　
　　（三）总括怀古诗特点
　　
　　这样的诗词，一般是由眼前所见到的景物，引起与之相关的历史人事的联想，进而抒发自己的感慨或者胸怀。这样大体我们可以概括为：（展示课件5）观眼前之景、怀历史人事、抒一己之怀。今天我们来看看，这首词是不是也大约有这么三个部分组成。
　　
　　（四）分析眼前之景
　　
　　1、请大家速读上阕，思考一个问题，看是不是写了眼前之景？如果是，请大家找一个短语（用原话就可以）对所见到的景做一个概括。学生读完后请学生回答——江山如画。
　　
　　2、既然是“江山如画”，能不能找到比较典型的反应“如画”特点的句子？——乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
　　
　　3、我们再深挖一下，有没有哪几个词更加凸显了它的画面感？——穿、拍、卷。
　　
　　4、欣赏诗词，既要从整体上感知，也要从它细小的环节上去揣摩、玩味，去咬文嚼字。我们看看这几句话好在哪里呢？
　　
　　①把这三句话用自己的话描述一下——陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
　　
　　②这几句话好在哪里？——从不同的角度诉诸不同感觉，“穿”“惊”“拍”都是比拟，“雪”借喻，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想像，呈现出一个有声有色，富有动感的画面。
　　
　　5、景的特点
　　
　　大家看一下，苏轼笔下的景物美不美？能不能在“美”之前再加一个字，能够更好地概括苏轼景物的特点？——壮美！
　　
　　6、重读上阕，体会壮美特点
　　
　　所以，在上阕，我们看到的是一幅壮美的如画江山图景！现在我们一起读一下这三句话，要读出“穿”“拍”“卷”的气势来！——学生齐读。
　　
　　（五）分析历史人事
　　
　　1、引出历史人事。上阕写完了眼前之景，看看有没有对历史人事的联想？文中哪个词已经明显地告诉我们联想到历史人物了？——遥想公瑾当年！
　　
　　2、上阕中哪一句话把眼前之景和历史人事自然地串联起来？——江山如画，一时多少豪杰！
　　
　　3、“一时”是什么时候？——三国。
　　
　　说到三国时，你的脑海里都想到了哪些三国人物？——（选择一排，每人说一个三国人物。）
　　
　　4、苏轼想到的是谁？——周瑜。
　　
　　请找出一个既点出了时代有点出了他名字的短语——三国周郎。
　　
　　5、读下阕，找出作者联想到周瑜的哪些事情？用文中的话概括。——小乔初嫁，雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
　　
　　这几句话看出周瑜什么样的特点？年轻、英俊潇洒、儒雅风度、指挥若定。
　　
　　6、总结填表。
　　
　　7、用原文中一个词概括周瑜的特点。（周瑜很雄姿？周瑜很豪杰？周瑜很风流？）
　　
　　8、集体读一下，要读出周瑜的风流倜傥，潇洒儒雅，指挥若定。“遥想”轻一点，飘渺一点，“小乔初嫁”轻一点，“羽扇纶巾”儒雅风度，“谈笑间”指挥若定，“灰飞烟灭”有蔑视之感！
　　
　　9、三国历史人物众多，苏轼为什么要写周瑜？（从作者的遭遇经历的角度思考）（展示课件——介绍苏轼黄州状况）
　　
　　10、对比人物形象。
　　
　　周瑜是怎样的形象？自己是怎样的状态？看看人家，想想自己，无论哪一个方面自己都是和周瑜相差甚远啊！
　　
　　（六）分析一己之怀
　　
　　1、集体读“故国神游”至最后。
　　
　　2、文中找出一个短语，精炼地概括他的感怀。——人生如梦
　　
　　3、哪一个词体现了他的失意？——多情（对建功立业的向往，对壮志难酬的感叹）
　　
　　4、除了失意，还有什么情感？哪里体现出来？——笑，嘲笑，自我解嘲，释怀，表达出旷达乐观的情感。
　　
　　（七）回顾总结苏词——豪放词的词风。
　　
　　景是壮美之景，人是风流之人，情是旷达之情，苏词把写景、咏史、抒情完美地融合在一首词之中！总的来说，苏轼的词气象阔大，境界雄浑，豪情壮志，奔放驰骋，给人一种积极向上的力量，感情旷达而不哀伤。这就是苏词。
　　
　　（八）我们一起朗诵一下课文，最后体会一下苏轼词的豪放风格。