《狮子和鹿》教学案例与评析-A案
《狮子和鹿》教学案例与评析-A案作者/ 陈燕燕
教学内容
人教版三年级上册第七单元第28课。
A案
口陈燕燕
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解鹿态度改变的原因，懂得正确、全面地看待自身长处和短处的道理。
3.在阅读实践中，逐步提高’独立阅读能力。
教学重点、难点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度以及态度改变的原因；懂得正确、全面地看待自身长处和短处的道理。
教学过程
一、复习回顾，激趣导入
师：请同学们浏览一下《陶罐和铁罐》，想想这个故事告诉我们什么道理。
师：《陶罐和铁罐》属于寓言。寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。请阅读课文前面的“阅读提示”，再读读课文《狮子和鹿》，想想这则寓言给我们什么启发。
二、自主阅读，整体感知
1.学生自读课文。
出示学习提示：
（1）自由朗读课文，难读的语句多读几遍。
（2）联系上下文或根据经验积累理解“匀称”、“抱怨”等词语的意思。
（3）想一想：课文主要讲了一个什么故事？
2.检查自学情况。
出示词语：欣赏匀称精美别致抱怨挣脱细腿难看差点送命狮口逃生
（指名朗读词语，正音，学生齐读。）
师：请同学们选用这些词语，也可以自主选择平时积累的词语，完成练习。
_________的鹿角_________的鹿腿。
鹿非常欣赏_________，而抱怨_________。但是当_________，_________让它_________，而_________帮它_________。
3.师（小结）：这就是故事的主要内容。我们能够抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就基本读懂了课文讲了一个什么故事。
三、研读文本，体会道理
（一）对比朗读，感受鹿对角和腿的态度。
师：起初，鹿非常欣赏自己精美的角，而抱怨自己细长的腿。请同学们圈出关键词，画出有关的语句。
1.学生自主阅读，圈画语句。
2.学生交流。
出示：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！……美丽的珊（shan）瑚（hu）！”
鹿忽然看到了自己的腿……怎么配（pei）得上这两只美丽的角呢！”
3.对比朗读，感受不同态度。
（1）感受鹿对角的欣赏之-。
师：请读一读，强调哪些词语，(www.fwsir.com)就能更好地体会鹿对角的喜爱、欣赏之情？（啊、多么、美丽）
师：鹿把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？能用上比喻句吗？
迁移练习：
春天到了，校园的迎春花开放了，多么________，多么________！________，多么________，多么________！
（2）感受鹿对腿的抱怨之情。
师：从哪些词语能体会到鹿对腿的抱怨之情？
师：这里不仅写了鹿的心理活动，还写了什么？（动作、神态）
师：我们在写作文的时候，可以适当写写人物的语言、动作、神态、心理活动。这样，文章就会变得更生动、更具体。
【设计意图：这一环节凸显“学习语言文字运用”这一核心目标，引导学生抓住关键词感受鹿对角和腿的态度。】
（二）品味语言，感悟鹿遇险的经过。
师：一次遇险，让鹿改变了对角和腿的态度。请同学们朗读第6自然段，边读边想象当时的情形。
师：老师有个建议，我们把第5、6自然段连起来朗读，当我们读到“狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来”时，在后面加上“真是太险了”。
师：这真是有惊无险呀！多练习朗读，我们完全可以给《自然传奇》或者《动物世界》配音了。
【设计意图：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生反复朗读，将内容理解、语言品味、情感体验、语言内化有机融合。】
（三）引导思辨，体会道理。
1.师：这次狮口逃生，鹿对角和腿的态度有什么变化？请细读第7自然段，说说自己的理解。
2.师：惊魂未定的小鹿回到家中，要求妈妈把它的角锯掉。同学们，请讨论讨论，小鹿该不该把角锯掉？说说自己的观点和理由。
师（小结）：任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们应该正确、全面地看待自身的长处和短处。
3.想象表达。
鹿又来了到池边，看着自己精美别致的角，又看看自己细长的腿，深有感触地说：“________。”
【设计意图：引导学生借助一定的句式表达自己的观点，表达自己所领悟到的道理，实现“言”“意”的和谐共生。】
四、比较阅读，拓展延伸
师：浏览《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》，想一想，这两篇课文有什么相同点？
师（小结）：这两篇课文都是寓言，都是通过具体的事例来说明一个道理。两篇课文都启发我们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人。
师：是呀，“尺有所短，寸有所长”，你能联系生活说说吗？
师：请同学们课后多阅读几则寓言故事，把故事讲给家长听一听，并联系实际说说自己的体会。
【设计意图：语文与生活牵手，课内与课外沟通，利于学生语文素养的全面提升。】
（作者单位：江苏如东县宾山小学东校区）
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