- 相关推荐
《敌人派》绘本教学设计
《敌人派》绘本教学设计
作者/秦瑞习
适合年级
三、四年级。
教学目标
1.借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的情趣，激发课外阅读的兴趣。
2.学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。
3.体会友谊的珍贵，懂得与人交往要理解、宽容、尊重对方。
教学难点
引导学生读懂故事中爸爸的智慧。
教学过程
一、封面导读，激发兴趣
师：同学们，你们有朋友吗？如果把你不喜欢的人、讨厌的人、仇恨的人称作是“敌人”的话，那么，你有“敌人”吗？为什么说他是你的“敌人”？
师：这节课，我们一起来读一本书。它是一本绘本。绘本，又叫图画书，书中不仅有文字，而且有图画，文字和图画共同、完整地讲述了—个故事。这个故事的题目是“敌人派”。（板书课题）
师：看到这个题目，你有什么疑问，或者有什么猜测呢？
师：同学们，你们非常善于思考，想象力也很丰富，你们正在揣摩着作家的心思。接下来，请带着你的疑问和猜想走进这本书。
师：（出示封面）读一本书要从书的封面读起。从封面上你看到了什么？想到了什么？
[设计意图：在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。]
二、倾听故事，启发思考
1.分享故事，整体感知。
师：“派”是一道经典美食，你一定听说过或者还吃过草莓派、苹果派、蛋黄派……但这“敌人派”究竟是什么东西呢？让我们一起走进故事。请同学们认真倾听老师讲故事，同时仔细观察画面。（板书：倾听。课件播放绘本，师讲故事。）
师：（讲完第6页后，出示第7页图）派做好了，爸爸说：“接下来该我了。”爸爸又会让“我”做什么呢？请同学们观察第7幅图，猜测一下接下来会发生的事情。
师：（讲完第14页后，出示第15页图）小杰最终吃“敌人派”了吗？如果吃了，会有什么事情发生呢？
[设计意图：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆，布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。]
2启发思考，交流感悟。
师：故事讲完了，但是阅读绘本还要善于思考，要用心去感悟。（板书：思考）请同学们想一想，故事的结尾小杰有没有消失？可为什么“我”说“我的头号大敌人已经不见了”呢？（相机板书：化敌为友。）
指导朗读句子：“我根本不想让小杰吃敌人派！他是我的朋友！不能让他吃这个派！”
师：假如你就是故事中的“我”，此刻有一个声音在你耳边回响：小杰是你的头号敌人，他会在你球赛输了的时候哈哈大笑，他举办弹簧床“派对”，请了阿丹却没有请你，你怎么想？
师小结：与人交往，难免会有误会，我们应该多沟通、多交流，要理解对方、宽容对方，才能消除误会，化解矛盾。
思考：找出故事中表现“我”态度变化的语句，想一想是什么让“我”产生了这些变化。
（生发言，轮读找出的句子。）
师小结：原来“敌人”有那么多优点，和“敌人”玩也挺开心的——可亲的妈妈，好玩的玩具，友好的脾气。看来你要想对一个人多一些了解，就必须走近他。
[设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]
3.引导观察，品读图画。
师：在绘本中，文字说出了图画无法表达的部分，而图画又扩充了文字未达的境地，两者交互作用。请同学们再从头至尾看一看这本图画书，注意画面的色彩、构图以及人物的表情、神态和动作等书中的细节，看看会有哪些新发现。(教案 www.fwsir.com) （播放画面，学生欣赏。）
师：品读图画是阅读绘本的重要方法。同学们，在这本绘本中，让你印象最深的是哪幅图？为什么？（生交流，师相机点击呈现相应的图片。）
[NextPage]
评价、小结：（1）作品多采用俯视构图，最先映人视线的棒球、高高抛起的回力棒等等强调了童年生活的多姿多彩，突出表现了和朋友在一起的快乐。
（2）大量运用暖色调让友情持续加温，构成温馨感人的画面。
（3）夸张的人物神态、表隋表现了人物的性格特点和内心世界。
师：就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。
[设计意图：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。]
三、整体回味，感悟延伸
1.深入理解“派”。
师：故事的结尾很圆满，一对冤家对头冰释前嫌，成为好朋友。请同学们想一想，真的是“敌人派”发挥了作用吗？究竟是什么使“敌人”变成了朋友呢？请你用一个关键词来概括。（随机板书）
师：读完一本书我们要学会回味，学会联想，这样才能更好地体会作品的魅力。（板书：想象）想一想：“我”还会有“敌人”吗？爸爸教给“我”的是什么？
师小结：消灭“敌人”的好办法一赶快把“敌人”变成朋友！
师：改变自己的想法和态度，和“敌人”友好相处，这样就能发现“敌人”的优点。而且，你对别人好，别人也会对你好，这样就能把“敌人”变成朋友了。
师：同学们，请看屏幕。这里列出了许多与人交往中表现出的态度、方法和情感，你认为哪些是化敌为友的好方法？（生自由发言。师出示：谦让、分享、勇气、赞赏、忍耐、沟通、尊重、热情。齐读。）
师：现在，如果让你给《敌人派》换个名字，你想叫它什么？
2.动手制作“派”。
师：让我们一起动手也来做一个“友谊派”吧。老师给每个同学们准备了一个“派”，请把你最想说的一句话写在这个“派”上，可以对你最好的朋友说，也可以对你曾经的“敌人”说。
提示：看看谁能够从故事中得到启示，看看谁最有勇气，敢于挑战自我，主动与自己的“敌人”和好，或许下一刻你们就会成为朋友。
3.真情互送“派”。
（播放音乐《找朋友》，学生互相赠送“派”。）
提示：赠送“派”的同时，同学们还可以用你的肢体语言表示你的心情，比如和你的朋友握手、拥抱……
师：老师看到许多同学都收到了“派”，谁愿意来谈谈自己的获“派”感言？（指名发言）
[设计意图：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子慢慢变为一个“社会人”，树“敌”在所难免。如何化解呢？在现实生活中， 当然不止送一个“友谊派”那么简单。然而，这却是跨入友情的第一步。]
四、课堂小结，推荐阅读
师：同学们，故事中的“我”经历的童年和我们的童年是一样的，有朋友，有“敌人”，有忧伤，有快乐，有梦想，有期待……不管怎样，童年总会给我们留下些美好的东西，值得一生去品味，去珍藏。我们就这样一点一点积累，一天一天长大……让我们一起珍惜友谊，珍惜童年。
经典的绘本故事非常多，比如《我有友情要出租》《爱心树》《大脚丫跳芭蕾》……感兴趣的同学可以找来读一读。记住，阅读绘本，要注意思考、观察、想象，别忘了和你的朋友一起分享这些精彩的故事。
（作者单位：山西长治城区惠丰小学）
【《敌人派》绘本教学设计】相关文章：
绘本《火焰》教学设计07-24
《什么是对称》绘本教学设计08-25
小学绘本教学论文07-24
绘本教学计划08-01
绘本习作教学设计《我的幸运一天》08-06
绘本阅读教学反思02-13
幼儿园绘本教学反思08-25
绘本教学心得体会02-09
大班绘本《生气汤》教学反思11-03