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以“感动”为主题的习作教学设计
以“感动”为主题的习作教学设计教学目标
1.学会挑选素材，把这件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2.素材来源于熟悉的生活，通过挑选素材让学生逐步养成留心观察生活的习惯。
教学重点：将选好的素材进行裁剪，按照构思进行布局。
教学难点：把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。寻找情感自然流露的方法——学习课文作者的表达方法。（迁移运用）
教学准备：ppt
教学步骤：
一、直接导入 设疑激趣
我们会因一个人的举动、微笑而感动，下面让我们读读这一段有关感动的话，它在诉说什么？
1、因为感动，所以感激，因为感激所以回报！感动是水，它滋润每一颗鲜活的心灵。感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰！感动是海、是路、是船、是帆、是桨……
2、我们为亲情、友情、师情感动：看看古代文人墨客怎样写出感动的瞬间。师生集体背诵：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。洛阳亲人如相问，一片冰心在玉壶。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、我们也来找找感动的瞬间并说说感受。
二、确定目标 立体教学
1、分层出示图片：英雄人物、自然界、身边的人与事
2、引导学生说感受，重点说身边的人与事：英雄人物不常有，我们是平凡的人，我们细心留意周围的人与事。其实在我们的身边也有许多令人感动的故事，（看幻灯片）
我们的父母
1、我生下来什么都不会：是父母教会我走路、教会我吃饭、教会我说话。
2、当我身体不好时，是父母陪伴在身边，悉心照顾。
3、当我遇到困难时是父母及时伸出双手。
我的父母默默地为我做着，一日又一日，一年又一年，从未要求回报！
三、细读文本 感悟方法 突破难点
说到感动，我们并不陌生，在这个单元的课文中我们就知道了几个令人感动的故事：（出示课文插图，指名回答）
《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令人感动。
《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样
虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令人感动。
《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让人感动。
《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、(WWW.FWSIR.COM)舍己救人的、英勇献身的崇高
精神令人感动。
因为他们的：真情、关心他人、善良、舍己救人……所以才令我们感动。
思考：作者是怎样做到真情流露的？
1、叙事抒情：《再见了，亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！//记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
2、人物的特点：外貌、语言、神态
《金色的鱼钩》外貌：
1、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
2. 老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
神态：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意
3、环境衬托法：《桥》
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆 地舔着人们的腰。
四、出示习作要求：
1、题目自拟：但要做到新颖、吸引读者的眼球。可以从文章主题、主要内容拟定文题。
2、开头与结尾；常见的是首尾呼应法。出示例子。
3、选好素材，按照学过的表达方法进行叙述。
4、写好后多读几遍，修改文章。
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