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iuv教学设计(通用5篇)
作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的iuv教学设计(通用5篇),希望能够帮助到大家。
iuv教学设计 篇1
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、Wu、yu三个整体认读。
3、学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2、掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、 教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2、教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3、教学单韵母v
( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuv的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iuv的卡片,指读iuv的四声。
二、指导学习iu{的.笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的i u v
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2、教师示范书写:i u v
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、v
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1、将iuv的四声在家庭作业本书写一遍
2、朗读课后短文
六、板书设计
iuv教学设计 篇2
一、 检查复习
1 、认读单韵母ɑ o e
2 、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。
3 、引读顺口溜。(划线部分由学生接上)
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
1、 抽读 ɑ o e 带声调的卡片。
二、 看图激趣,导入新课。
观察情景图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)
谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房屋多漂亮啊 ! 屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?(晾衣服)
学习单韵母 i u ü 。
〈一〉 学习 i
1 、衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。老师示范发音,学生看老师的口型。(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。)
2 、学生模仿发音,齐读,个别读。
3 、练习 i 的四声
学习单韵母u ü
1、学习单韵母u 和 ü的读音。(方法同i )
(提示:在学会ü的四个声调,并用它们分别组词后,应区别ü和
i 发音方法的不同。(扁扁嘴巴i i i ,扁圆嘴巴 ü ü ü)
〈三〉认清单韵母i u ü的'形,学习四声并指导书写。
1、谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。
i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。
编顺口溜帮助学生记忆。
扁扁嘴巴:i i i
嘴巴突突:u u u
扁圆嘴巴:ü ü ü
2、学习i u ü的四声。
3、指导书写出"i u ü"
4、通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
一、检查复习
1、认读单韵母ɑ o e
2、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。(划线部分由学生接上)
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
1、抽读ɑ o e带声调的卡片。
二、看图激趣,导入新课。
观察情景图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)
谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?(晾衣服)
学习单韵母i u ü。
学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音,学生看老师的口型。(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。)
2、学生模仿发音,齐读,个别读。
3、练习i的四声
iuv教学设计 篇3
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2、掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的.读音及四声
1、 教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2、教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3、教学单韵母{
( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的i u
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2、教师示范书写:i u
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1、将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2、朗读课后短文
iuv教学设计 篇4
教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人
教学目标1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。
重点难点重点:i u ü的发音及带调读。
难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。
课前准备拼音卡片,投影
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的'a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形,听发音,认真仿。
学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思
教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱 佳
教学目标1.学会y w两个声母,能读准音,认清形,会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。
难点:学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。
课前准备拼音卡片,投影。
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的i u ü
二、教学声母y w。
1.谈话引出y,并板书。
2.示范好y的发音。
3.指名读。
习。
4指导读课文。
5指导书写ü。出示投影,说说像什么。范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏:亮卡片,记字母。
开火车,认读打乱的6个带调单韵母,再同桌互查《课堂作 业本》第二题。
游戏:摘橘子。
四、总结。认读。
看口形,听发音,模仿读,练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话:小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读,互读互查。
做游戏。
教学反思
教学内容(课题)2 i u ü第(3)教时共(3)教时主备人徐月芬
教学目标1.复习i u ü y w及yi wu yu。
2.看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。
重点难点重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。
难点:学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。
课前准备拼音卡片,投影。
教学过程
教师活动学生活动
复习认读带调的I u
教学单韵母ü及其四声。
1出示投影引出ü。
2教师范读
3教学ü的四声。指名试着读ü的四声,及时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。
4指导读课文。
5指导书写ü。出示投影,说说像什么。范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏:亮卡片,记字母。
开火车,认读打乱的6个带调单韵母,再同桌互查《课堂作 业本》第二题。
游戏:摘橘子。
四、总结。认读。
说说:一条鲤鱼吹泡泡。
看口形,听发音,模仿读,练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话:小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读,互读互查。
做游戏。
教学反思
iuv教学设计 篇5
【教学目标】
1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读i、u、ü、y、w
区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写
会整体认读音节yi、wu、yu
【教学过程】
第一课时
激趣导入
复习a、o、e
2.出示情境图
(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
(2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)
(3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)
三、学习韵母i、u、ü的读音。
1、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图)
①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。(出示u)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u
③请跟我读u,u,u,
嘴巴小圆uuu(两遍)
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。(跟读)
u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。(跟读)
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu) 2、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)
①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。(出示i) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i
③请跟我读i,i,i,
牙齿对齐iii(两遍)
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,)
3、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)
①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。(出示ü) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü
③请跟我读ü,ü,ü,
嘴巴扁圆üüü(两遍)
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗?(一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü)
4、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?
②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗?
ii我是i,我的朋友在哪里?ii你是i,你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗?
三、学习四声和写法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范读、领读。
ī 衣服的衣,医生的医。
í 阿姨的姨,移动的移。
ǐ 可以的以,椅子的椅。
ì 容易的易,注意的意。
3、听学生读,个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌,屋子的屋
ú 无用的无,吴老师的吴。
ǔ 中午的午,五号的五。
ù 动物的物,服务的务。
6、同样的方法学习 ü 的'四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。
ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉,体育的育。
四、区分读法
1、 比较 二声和三声的读法有何不同。
2、 比较二声和四声的读法有何不同。
四、学习i、u、ü的写法。
1、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢?
①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头) ②指导写法
请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空
先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。 ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 ⑤ 学生在书上描红。
2、学习u的写法。
i写得很好,u该怎样写呢?
①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?(u象乌龟壳的边缘)
②指导写法
请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?写在哪一格?
③ 指名上黑板板演,学生书空。
(注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
3、学习ü的写法。
i、u会写了,怎样写好ü呢?
①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?能用自己熟悉的字母来记吗?
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。 ②指导写法
请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 ③指名上黑板板演,学生书空
教师解说:先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的位置,和i一样。
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业,播放音乐
同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册,写i、u、ü各两行。 教师巡视,纠正写字姿势。
六、总结:同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀! 第二课时
师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
生:能。
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)
师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
生:YYY。
师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)
生:图上的树权像声母Y的形状。
师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,
师生一起念出来。)
生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?
生1:我会念:yi。
生2:我也会念:yi、yi、yi。
师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)
生:老师,我也会读,yiyiyiyi。(学生自由的起立朗读)
师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?
生:我知道。(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)
师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。
生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。
师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣)
生:是衣,衣服的衣。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?
生:W、W。
师:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:能,这样就是大W的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。) 师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:大W写在四线三格中的第二格。
老师范写,学生临写大W。
师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:yu。
师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:ǖ上的两点不见了。
师:为什么不见了呢?
生:因为有大Y妈妈的帮助。
师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑
脸。
师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
生1:我标的是第二声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生2:我标的是第四声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生3:我标的是第一声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生4:我标的是第三声:yu。
其他学生边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?
生1:鱼,一条鱼的鱼;
生2:遇,遇见的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:语,语文的语。
师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
生读。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
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