美丽的小兴安岭教学设计
美丽的小兴安岭教学设计（一）
一、 课前热身：
1 、出示地图，同学们认识这是什么吗？我们的祖国是地大物博，山川秀美，大家知道吗？在我们黑龙江省有一个非常美丽的地方叫小兴安岭，今天老师就当大家的导游，了解一下小兴安岭。小兴安岭占地面积13 万平方公里，是我国重点保护林区 ，岑峦叠翠的森林郁郁葱葱，小兴安岭有许多珍贵的树种，红松白桦，柞树，几百里连成一片，就像绿色的海洋，在森林的深处还栖息着许多野生动物。银装素裹的冬天还有许多的迷人的雪景，还生长着许多野生的植物，和十分珍贵的药材。这就是小兴安岭。
2 、通过老师的介绍和观看图片，小兴安岭给你留下了什么样的印象，请你来说一说。
3 、今天我们学习第 14 课，一起去领略小兴安岭的美丽富饶。
4 、、教师板书 指导兴读一音
5 、学生读课题
二、初读课文，扫清字词障碍
1 、自由读文：要求读准字音，读通句子，不认识的字可以借助字典，不理解的词，联系上下文理解。
2 、学生读文
3 、检查词语掌握情况：
课件出示词语：
汇成 涨满 欣赏 遮住
收藏 淙淙 树梢 当美餐
学生领读 男生女生比赛读
三、再读课文、扫清字词障碍，下面我们再一次走进小兴安岭，找同学分自然段朗读课文，其他同学思考：
1 、（课件）这篇课文是按照顺序描写小兴安岭。
2 、哪句话最能概括小兴安岭的特点。（“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园“）
3 、学生汇报
四、分析课文
师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）
师：你也试着来读一读 1 、 2 自然段，看一看从哪些词语中感受树多
生：自由练读
师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）
师：你能读一下这句话吗？ 指名练读、比赛读（教师指导）
师：让我们连成绿色的海洋。（师生共读）
师：这就是小兴安岭。
师：下面让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）
师：下面找同学朗读第三自然段，找一找作者像我们介绍了哪些春天的景物？这些景物美在哪里？。
生：边读边圈。（教师巡视指导）
师：谁来说一说。
生：（汇报）树木 积雪 春水 小鹿
师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）
生：自由大声读。
师：哪个词让你感受到美了呢？
生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。
师：解释抽的意思
师，我们体会一下当时小树是什么样的心情。你能想象一下小树当时想说点什么吗？
树长得可真起劲啊，就让我们带着愉快的心情在读一读吧，读出春天生机勃勃的语气……
师：那么春天的“积雪 春水 小鹿 原木”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。
生：自由大声读。
师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。
师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。
师：谁能流淌得再更好些呢？
师：你还能换一个表示声音的词语吗？
师：谁还想说说？你喜欢春天什么景物？
师：谁喜欢小鹿？
学生读 几只小鹿在溪边散步，他们有的、有的。
师，我们想象当时小鹿是什么样的心情。
师：那就让我们带着这种高兴的心情在读一读吧。
师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。 小鹿还有的在做什么呢？请发挥你的想象。
师：还有原木，出示原木的一句，这是一个比喻句，你还能在说出像这样的句子吗？
像
师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天） 放音乐，学生齐读。
四、自主学习夏天秋天和冬天 以小组为单位
师 ： 小兴安岭的春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿、美在原木，因为有了它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。
师 : 那么，小兴安岭的夏天、秋天和冬天又是怎样的呢？接下来，请同位同学按照学习春天的方法，自主学习 4-7 自然段，看大屏幕；读自学提示的要求。
1 、读：自己喜欢的季节。
2 、画：画出这个季节描写的景物
3 、悟：这些景物美在哪？
4 、说：和小组内的同学说一说。
五、学生汇报，教师指导
六、师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 放录像。
生：宝库、花园
师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。
生：读
师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、保护大自然，热爱祖国的大好河山。下面就请同学们用你的笔记录下小兴安岭的美，在课文中摘抄你认为最精彩的句子。
1 、摘抄要求：摘抄时要注意两点：
一、要写清出处，也就是摘自哪里。
二、摘抄时要注意可以省略一些内容，也就是挑最精彩的内容摘抄就行。
2 、写字之前强调：
3 、握笔姿势： 拇指食指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后躺着。
4 、占格：上不顶天，下不踩地，左右不碰壁。
5 、学生写字之后：自评、同学评、老师评。
六：总结
美丽的小兴安岭教学设计（二）
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点 启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
美丽的小兴安岭教学设计（三）
教学要求
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
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