自己去吧教学设计

自己去吧教学设计（通用5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的自己去吧教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　自己去吧教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：

　　课件头饰小奖品

　　一、情境激趣，导入课文。

　　1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来一个动画故事。（课件演示）

　　2、这个故事中有哪些小动物呢？

　　你们喜欢这些小动物吗？

　　你想和它们交朋友吗？

　　让我们亲切地与他们打声招呼吧！

　　现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

　　3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

　　4、（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

　　鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？

　　扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

　　二、提出要求，自读课文

　　1、想不想自己读一读这个故事？

　　请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

　　2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？

　　2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

　　3、小鸭在说什么呀？

　　教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

　　哪只小鸭子来读这句话。

　　你读得真好。谁还想读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

　　谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

　　4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？请到课文里去找一找。

　　教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？

　　哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？

　　谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

　　5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的'孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？

　　四、角色表演，活化语文

　　1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。（学生练习自由表演）

　　2、请学生来表演。

　　自己去吧教学设计 篇2

　　学材分析：

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

　　教学重点：

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写生字“自”。

　　2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教具准备：

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

　　教学方法：

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、导入新课。

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

　　2、揭示课题。

　　（1）、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　（2）、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　2、出示生字卡片，检查读音。

　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　3、听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

　　4、同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　5、识记生字。

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）

　　三、讲读课文第一段，感悟故事。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　（二）这节课我们先学第一段

　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的`话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（三）自己读一读鸭妈妈的话。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有什么收获？

　　读一读：自己能做的事自己做。

　　（二）学写“自”，让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

　　六、作业

　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。

　　（二）把第二段也编成课本剧表演。

　　板书设计：

　　自己去吧

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　自己去吧教学设计 篇3

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　认识12个生字会写4个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

　　2、齐读课文。

　　二、初读课文，掌握字词。

　　1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

　　2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

　　交流，指名说

　　字音：

　　自：声母是平舌音

　　深：声母是翘舌音

　　您、那：声母都是鼻音

　　您、深：韵母是前鼻音

　　景：韵母是后鼻音

　　吧、吗：都读轻声

　　字形：

　　吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

　　学：学习新偏旁“”

　　自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

　　3、男女同学分别朗读课文，比一比。

　　三、学习课文第一自然段：

　　1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的`，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

　　2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

　　小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？

　　如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

　　3朗读这一段话。

　　四、指导书写。

　　1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

　　自己去吧教学设计 篇4

　　一、学习目标

　　1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

　　2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

　　二、课时安排

　　本文分三课时，第一、三课时略。

　　教学理念

　　1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。

　　3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。

　　（一）情境导入

　　[演示课件画面一：美丽山村图]

　　教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！

　　[演示课件画面二：课文第二幅插图]

　　教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]

　　（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）

　　（二）朗读感悟

　　1、学习课文第二自然段

　　（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。

　　（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。

　　（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。

　　（4）朗读、互评。

　　（5）读妈妈说的话。

　　（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：

　　[演示课件三：麻雀的画外音]

　　“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”

　　（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。

　　（8）反馈。

　　（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？

　　（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）

　　（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。

　　（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？

　　[板书：自己学会飞翔]

　　（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？

　　2、导入学习第一自然段

　　小鹰到了山的那边，山的`那边风景很美，他看到了什么风景呢？

　　[演示课件画面一：美丽的山村图]

　　根据学生回答，随机点击出示：

　　（ ）的小山村 （ ）的小溪

　　（ ）的草地 （ ）的野花

　　（ ）的树 （ ）的青山

　　你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？

　　（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）

　　3、学习课文第一自然段

　　（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]

　　[演示课件画面四：课文第一幅插图]

　　（2）反馈。

　　（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？

　　（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。

　　（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。

　　（6）反馈表演。

　　[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]

　　（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。

　　[板书：游泳]

　　（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）

　　（三）总结延伸

　　1、分角色朗读课文。

　　2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？

　　3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？

　　[预设：我们也要自己学会生活的本领。]

　　4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？

　　出示：

　　5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。

　　（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）

　　自己去吧教学设计 篇5

　　学习目标

　　1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　学习重点

　　学会12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁，理解课文第一节内容

　　课前准备

　　投影片，生字卡片，课件

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、出示投影：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第14课《自己去吧》

　　2、出示课题，齐读。

　　3、教学“自、己、吧”三个生字

　　二、初读课文

　　1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。

　　2、检查生字：

　　带音节读生字卡片。

　　不带音节开火车读。

　　三、再读课文

　　1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。

　　2、认真读课文

　　想想“自己去吧”这句话是谁说的？

　　标出自然段的序号

　　四、理解课文

　　1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事

　　2、课件出示第一自然段

　　①指名读，其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话

　　②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？

　　出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

　　③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）

　　④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。

　　⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）

　　⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！

　　⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：

　　爸爸，您带我去好吗？

　　老师，您带我去好吗？

　　您带我去好吗？

　　⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）

　　⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。

　　⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。

　　分角式朗读

　　出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。

　　五、指导看读说话

　　1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的.困难？它学会游泳后的心情怎么样？

　　2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很 能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：

　　小明学会了打球

　　我学会了

　　我还学会了

　　六、小结

　　我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。

　　附板书： 14自己去吧

　　自己 不深 去吧 游泳 东西

　　那边 风景 学会 很美 好吗

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