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《渔家傲》教学设计

时间：2022-08-16 05:24:43 八年级语文教案我要投稿

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《渔家傲》教学设计

　　《渔家傲》教学设计

《渔家傲》教学设计

　　嘉兴市南湖区余新中学张彦

　　教学目标：

　　1. 反复朗诵，熟读成诵，感受词的风格和韵律特点，进而理解李清照的词风及其流派。

　　2. 品读辨读，理解词的意境和情感，进而认识中国士大夫的品格。（重点和难点）

　　教学流程：

　　一、读梦——诵读诗词，把握节奏

　　（1）学生自由朗读，要求读准读顺，教师巡视指导。请将读不准、读不懂的字词提出来。

　　（2）点名学生朗读，要求把握节奏，学生互评。教师指导，出示节奏划分。学生再齐读。

　　天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。

　　我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。

　　（3）将词作变换成律诗，比较异同，体会韵律。（词，长短句错落，节奏富于变化。）

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，天帝问我归何处。

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去。

　　（4）聆听范读，齐声朗读。

　　主问题：这首词词牌名是《渔家傲》，没有题目，你能否给这首词加个题目？说说理由。词写什么？写实还是写虚？（引出"梦"）。《渔家傲》在《花庵词选》中题做《记梦》。

　　二、绘梦——描绘意象，进入意境

　　追问1:词人李清照在词中都梦见了什么景象？默读找出来后，请试着用自己的语言描绘一下触动你的画面。

　　（天接云涛、星河流转、千帆乱舞、天人对语、鹏飞高举、吹取三山）

　　①铺叙：描写细腻，词义生动，意境浑厚。

　　"接""连""转""舞":天幕四垂、波涛汹涌、云雾弥漫——浑然无际（给人一种怎样的感觉？）

　　"殷勤":温和、关心民生疾苦天帝。（塑造了一个怎样的天帝形象？）

　　②用典：大鹏（庄子语）、三山（神话传说）（抒情言志，表明心迹）

　　比喻或用典，把自己比成大鹏，乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活，也婉转表达了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对自由生活的向往。

　　追问2:请再读课文，梦中哪两句词提及到沉重残酷的的人生现实？

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

　　追问：哪两个字耐人寻味？（嗟谩）能否替换成"言"和"尚"字？"嗟"字传达出来的是对日暮途远的叹息，是对自己人生历程的叹息，是李清照历经国破家亡的颠沛流离之苦的叹息，是自己知道自己来日无多的叹息。而"谩"字则流露出对现实的强烈不满，包含两层意思：一则感慨自己空有才华，但毕竟是个弱女子；二则正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用？

　　3. 析梦——领悟主旨、认识词人及其词风的变化

　　（1）比较阅读李清照婉约词《点绛唇》，认识不同词风

　　点绛唇·蹴罢秋千

　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

　　见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

　　婉约派词风即婉转含蓄，其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽。豪放词特点创作视野广阔，气象恢弘雄放，语词宏博，用典较多。

　　（2）词风为什么发生变化？词风变化和人生经历情感变迁的关系

　　李清照生于书香门第，是个待字闺中的少女时，羞涩调皮，聪敏率性。

　　和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。（《点绛唇》）

　　后与赵明诚结为夫妻，词风高山流水、琴瑟和鸣，一丝哀愁中包含柔情。

　　怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。（《减字木兰花》

　　49 岁丈夫走完了自己的人生，后改嫁，遇人不淑，被人诬陷，受牢狱之灾，度日如年。