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七上《论语十二章》教学设计

时间：2023-10-17 13:20:33 诗琳七年级语文教案我要投稿

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七上《论语十二章》教学设计（通用11篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的七上《论语十二章》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

七上《论语十二章》教学设计（通用11篇）

　　七上《论语十二章》教学设计 1

　　教学目标

　　1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语

　　2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文

　　3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化

　　教学重点

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文

　　教学过程

　　一、导入激趣

　　由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣

　　二、诵读感知

　　1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求

　　2、教师范读

　　3、学生齐读

　　三、研读分析

　　1、“学而时习”章

　　（1）“学”指的是孔门弟子要学的`功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？

　　不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？

　　好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）

　　（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）

　　孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？

　　（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？

　　（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”

　　（5）这一则谈的是什么问题？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？

　　（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）

　　（3）学生翻译，教师纠正问题

　　（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？

　　七上《论语十二章》教学设计 2

　　一、教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

　　3.理解课文词语和句子的含义。

　　二、教学重点：

　　理解课文词语和句子的含义

　　三、教学难点：

　　理解课文词语和句子的含义

　　四、预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠罔殆谓哉焉诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　五、教学过程:

　　A、三分钟演讲

　　B、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的'情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

　　C、文言文入门：

　　教师讲解：

　　１、文言文的翻译方法：直译和意译

　　２、文言文的古今义和一词多义

　　３、通假字

　　４、朗读与背诵

　　５、四种特殊句式：

　　D、朗读指导

　　１、教师范读课文。

　　２、学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

　　３、抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　E、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（1）弄懂每个字的含义。

　　（2）把古代的单音字换成现代双音词。

　　（3）弄清虚词的用法。

　　（4）补充适当的词语。

　　（5）调整句子的语序。

　　（6）揣摩句子的语气。

　　（7）注意古今义的不同。

　　(8)注意一词多义的现象。

　　(9)四种文言文特殊句式。

　　F、指导翻译第１—５则：

　　处理方法：

　　１、第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　２、每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　３、分别请四位同学展示翻译的结果。

　　４、师生共同评价，纠正。

　　G、指导背诵

　　H、小结

　　由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

　　七上《论语十二章》教学设计 3

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

　　2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

　　3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

　　过程和方法目标：

　　联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　情感态度和价值观目标：

　　通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学重点：

　　1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的.能力。

　　2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

　　教学方法：

　　诵读法；分类整理归纳法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学用时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　三、讲授新课

　　（一）、作家、作品简介

　　（二）、检查预习情况

　　（三）、听录音范读，学生在音乐中初读课文

　　（四）、学习前六章内容

　　（五）、分类归纳前六章内容

　　四、课堂小结

　　从通假字、古今异义、一字多义等方面对前六章进行知识点小结

　　作业布置：

　　1.有哪些成语出自刚才学习的这六章当中？

　　2.我们称二十岁为“及冠”，称三十岁为“而立”，四十岁为“不惑”，五十岁为“知天命”，六十岁为“耳顺”（也称为“花甲”），那么七十岁、八十岁、九十岁乃至一百岁又分别称为什么呢？

　　3.背诵前六章，熟读并自行翻译后六章。

　　七上《论语十二章》教学设计 4

　　【教学目标】：

　　知识和能力：

　　1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物

　　2、积累文言词语，疏通课文

　　3、当堂背诵，积累成语警句

　　过程和方法：朗读法、合作讨论

　　情感态度和价值观：

　　1、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力

　　2、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人

　　【教学重点】：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力

　　2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意

　　【教学难点】：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力

　　2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解

　　【教学过程】

　　一、设疑导入

　　今天，我们要携手一起去拜访一位大人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗?

　　你们了解他吗?

　　今天这堂课，就让我们走近孔子，走进《论语》十则。

　　二、读出气韵

　　这是同学们进入初中以来第几次接触文言文?你们知道要如何才能学好文言文吗?

　　俗话说：“读书百遍，其义自见。”在朗读中，我们可以读出气韵，读懂人物，读出智慧。下面就请同学们摇头晃脑地，不受约束地放声自由朗读课文。派一个代表吧。(指名朗读，正音)(要读出韵味，除了读准字音，还要我们进一步了解课文蕴涵的深意。)

　　全班齐读。

　　三、读出智慧

　　1.下面，请同学们选择自己最喜欢的几则，当堂背诵，看谁背得又快又多。

　　2.指名背诵，追问：

　　你为什么最喜欢这一则?精妙的语言，总能流传千古，这七则中哪些作为成语被保留了下来?

　　(教师在此基础上，明确这七则分别是讲述学习方法、学习态度和为人品行的')

　　3.读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢?请任选一个角度，谈谈自己的感受，说说你的启迪，也可以联想曾有的经历。

　　四、总结

　　今天在这堂课上，我们是与经典同行，与圣贤为友，与2500多年前的孔子作了一番面对面的交流，真是不亦乐乎。这堂课要结束了，老师送给同学们三句话作为临别的礼物吧：“读圣贤书，立君子品，做有德人。”

　　五、作业：

　　1、背诵五则

　　2、课外了解孔子其人、其事、其思想。

　　七上《论语十二章》教学设计 5

　　学习目标：

　　1、理解各则语录，并会运用。

　　2、背诵。

　　教学设想：

　　1、通过分读、齐读、默读等几个环节达到疏通文意的目标。

　　2、通过互助自学解决疑难问题或重点问题达到进一步理解文意的目标。

　　3、通过说话活动，重点掌握文中有关学习方法、学习态度的语句。

　　4、熟记成诵。

　　教学流程：

　　读——(用)说——背。

　　创新意图：

　　突出学生实践活动，学以致用。

　　教学过程

　　一、导语：(2-3分钟)

　　同学们以前积累了不少的名言警句吧?那好，我现在考考大家掌握得如何。我说出一个意义范围，请你答出相应的名言警句，如“珍惜时间”、“勤奋”(学生抢答)。看来，同学们积累了不少这方面的名言警句。今天，我选了一篇好文章，里面有好多名言警句。看你能从这篇文章中找到一些什么样的名言警句。这篇文章就是《论语>十则》

　　二、熟读课文。

　　1、大声朗读课文，把把握不准的字音标出来。

　　2、听录音，注意校正读音，体会语气语调。

　　3、检查听读效果(一人一则，接龙读)，师生共同纠正。

　　4、齐读一遍全文。

　　三、析读课文。

　　1、四人一组，自选“则”数(量力而行)，结合课下注释，力求了解大意，把有碍疏通文意或重点的字词句标注出来，小组内解决不了的做好标记，然后派代表提出，共同解决。(若提不出，投影准备好的重点字词)

　　2、每组派代表疏通文意，汇报学习成果，小组之间交流意见，教师随机点拨。然后学生默记重要知识点。然后投影提问：(小组间竞赛抢答)①做人能保持君子风格的基本条件是

　　②学习强调独立思考的是

　　③阐述学与思辩证关系的句子是

　　④强调求知态度的`是

　　⑤强调做人要有骨气的是

　　⑥在与人相处虚心求教时应持有的态度是

　　⑦号召大家树立“仁”的理想并为之奋斗终生的是

　　⑧儒家待人接物，处事之道的是

　　3、理解文意的基础上，搞一个说话活动，学以致用。(板书)

　　请你用“与学习有关”这个句式说话。(小组交流后，学生自由发言)。如：“学而时习之与学习方法有关”;

　　“不耻下问与学习态度有关”等。

　　总结：学生说出很多，略作总结，学习方法有哪些?学习态度有哪些?我们这一课又积累了许多有关学习方面的名言警句，所以我们要做一个有心人，善于积累。

　　4、选择自己喜欢的语句或成语，说说自己喜欢的理由。(学生准备后，先组内交流，后畅所欲言)

　　四、背诵喜欢的语句(越多越好)。

　　七上《论语十二章》教学设计 6

　　一、教学目标

　　(一)掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　(二)理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　(三)积累成语、格言、警句。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　课前准备

　　①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

　　②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　(一)创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出有关做人道德修养的格言谚语来，以此调动学生的'情绪。

　　(二)根据事前的充分准备，介绍孔子的相关知识

　　1、学生在四人小组内交流。

　　2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　3、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　(三)朗读课文，扫除语言障碍

　　1、多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

　　三省（ｘǐｎg）吾身传（ｃｈｕ2ｎ）不习乎

　　终身行（ｘíｎg）之不成人之恶（è）

　　贫与贱是人之所恶（ｗù）浴乎沂（ｙí）

　　风乎舞雩（ｙú）喟（ｋｕì）然从吾所好（ｈ4ｏ）

　　2、学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　结合具体语言环境，读准字音。

　　处理好停顿和语速、语调。

　　3、学生齐读课文。

　　（四）整体感知

　　学生自读课文，思考《论语》十则主要讲的什么道理。(学生交流后，教师概述)

　　明确：《论语》十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。

　　（五）布置作业

　　1、试背全文。

　　2、完成文后“思考与练习”题。

　　七上《论语十二章》教学设计 7

　　教学内容

　　《论语》十二章

　　教学目标

　　１、通过学习重点文

　　言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学重点

　　结合本文的学习认识并调整自己的`学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情

　　教学难点

　　结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情

　　教学准备

　　背诵课文

　　教学过程

　　二次备课

　　一、背诵导入

　　二、合作探究

　　1、课文在学习态度上强调什么?

　　学习态度强调要谦虚，

　　2、学习方法上又强调什么?

　　学习方法强调独立思考与复习。

　　3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

　　谦虚：知之者不如好之者

　　独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?

　　4、班上讨论、交流以下两个问题：

　　(1)在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

　　三、朗读体会

　　四、整理归类

　　1、成语类

　　温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人

　　2、格言警句类

　　(1)谈学习态度的

　　第7、9章

　　(2)谈学习方法的

　　第1、2、 4、5、12 章

　　(3)谈修身做人的

　　第1、2、6、8、 11、12章

　　(4)谈珍惜时间的

　　第10章

　　五、总结文言语法：

　　1、通假字：(通谁读谁，通谁讲谁)

　　说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，

　　知：通“智”，读zhì，意为：聪明。

　　2 、文言虚词

　　(1)连词

　　而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。

　　例：学而时习之任重而道远(并且)

　　温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之 (就)

　　死而后已有一言而可以终身行之乎? (不译)

　　②转折连词，表转折关系，意为“却”

　　例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠

　　③连接状语和中心语

　　例：提刀而立

　　④修饰语，可译为“着”“地”

　　例：默而识之(地)

　　(2)第二人称代词，你，你的

　　例：余知而无罪也。(你)

　　(3)兼词(一字代两字的意思)相当于“于之”

　　例：三人行，必有我师焉。(相当于“于之”，意为：在那里)

　　则表承接关系的连词，意为“就”

　　例：学而不思则罔，思而不学则殆。

　　六、布置作业

　　默写全文

　　本课时讲解

　　句的停顿、字音、字义及翻译。

　　多鼓励学生发言，自我疏通句意。

　　在理解句意的基础上，学生尝试背诵。

　　板书设计

　　《论语》十二章

　　学习方法

　　学习态度

　　修身做人

　　学习是为了更好的做人

　　珍惜时间

　　自我报告

　　教学反思

　　课堂完成背诵。最好能当堂记住字义

　　备课组长审核签字

　　七上《论语十二章》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、会认3个生字，会写1个生字。

　　2、能注释，结合自己的体会初步理解课文内容，背诵课文。

　　3、学习古人的学习态度与方法。

　　教学重点：

　　在初步理解内容的基础上，诵读课文。

　　教学难点：

　　学习古人的学习态度。

　　第一课时

　　累计74课时月日

　　教学目标：

　　1、会认3个生字，会写1个生字

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　3、能初步理解课文内容。

　　教学重点：

　　能初步理解课文内容。

　　教学难点：

　　能初步感学习古文的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。

　　二、充分诵读。

　　1、教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以感染学生。

　　2、教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

　　3、学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读己的风格。

　　4、学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

　　5、师生齐读。让教室传出抑扬顿挫的琅琅书声。

　　三、默读初解。

　　1、给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。

　　2、提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则,记下阅读过程中产生的.疑问。

　　四、讲解交流。

　　1、学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。

　　2、学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。要求学生借助《古汉语常用字字典》清除词句理解障碍。

　　五、背诵感悟。

　　1、学生背诵自己最喜欢的一则。

　　2、全体同学随发言同学齐诵这一则。

　　六、课后作业。

　　1、背诵并默写课文。

　　2、选择感受最深的一方面写一不少于500字的读书笔记，题目自拟。下节课交流。

　　教学反思：

　　七上《论语十二章》教学设计 9

　　教学目标：

　　引导学生再出理解的基础上，背诵课文。

　　教学重点：

　　背诵课文。

　　教学难点：

　　进一步理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　不动笔墨不读书。相信同学们都已经在读书笔记中写下了你的读书思考，请你选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于感悟方面的收获。倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。

　　二、学生展示。

　　1、学生分小组展示。

　　2、教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生补充。

　　三、教师补充。

　　四、诵读感悟。

　　1、学生放声朗读四则论语

　　2、学生分别背诵。

　　3、全体背诵。

　　五、课后作业。

　　1、默写课文

　　2、以小组为单位，坚持研读《论语》，并搜集最新的'有关《论语》的热评。读书课上交流。

　　板书设计：

　　学而时习之……

　　学习方法

　　学而不思……

　　《论语》四则为学

　　三人行，必有我师焉……

　　学习态度

　　吾日三省吾身

　　七上《论语十二章》教学设计 10

　　教学目的：

　　1、研读课文，诵读名句，积累文言知识

　　2、通过学习孔孟的言行，了解他们的为人和境界，明确学习的目的、态度和方法

　　教学重点：

　　疏通字词，理解课文内容

　　教学难点：

　　明确学习的目的、态度和方法

　　教法：

　　读析、质疑、讨论、合作探究

　　教学过程：

　　第四课时

　　一、复习巩固，导入课文

　　1、导语：

　　上节课我们学习了“学而不厌，诲人不倦”，这节课我们来学习下一节内容。

　　2、板书课题：学问之道——弟子孰为好学

　　二、初读感知

　　1、识记：杇（）牖（）命矣夫（）骞（）莞（）尔

　　2、初步感知：朗读课文，疏通文义

　　三、读析、讨论、质疑

　　1、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流

　　2、合作探究，解决疑难

　　(1)杇：音ｗū，抹墙用的抹子。这里指用抹子粉刷墙壁。

　　(2)诛：意为责备、批评。

　　(3)与：语气词。

　　(4)不迁怒：不把对此人的怒气发泄到彼人身上。

　　(5)不贰过：“贰”是重复、一再的意思。这是说不犯同样的错误。

　　(6)亡：同“无”。

　　(7)牖：音yǒu，窗户。

　　(8)说：音yuè，同悦。

　　(9)画：划定界限，停止前进。

　　(10)德行：指能实行孝悌、忠恕等道德。

　　(11)言语：指善于辞令，能办理外交。

　　(12)政事：指能从事政治事务。

　　(13)文学：指通晓诗书礼乐等古代文献。

　　(14)弦歌：弦，指琴瑟。以琴瑟伴奏歌唱。

　　3、学生概括各节主要内容，教师点拨明确。

　　（40）孔子的学生宰予白天睡觉，孔子对他大加非难。这件事并不似表面所说的那么简单。结合前后篇章有关内容可以看出，宰予对孔子学说存有异端思想，所以受到孔子斥责。此外，孔子在这里还提出判断一个人的正确方法，即听其言而观其行。

　　（41）孔子极为称赞他的'得意门生颜回，认为他好学上进，自颜回死后，已经没有如此好学的人了。在孔子对颜回的评价中，他特别谈到不迁怒、不贰过这两点，也从中可以看出孔子教育学生，重在培养他们的道德情操。

　　（43）冉求对于学习孔子所讲授的理论产生了畏难情绪，认为自己的能力不够，在学习过程中感到非常吃力。但孔子认为，冉求并非能力的问题，而是他思想上的畏难情绪做怪，所以对他提出批评。

　　（45）孔子的学生颜渊是一个十分勤奋刻苦的人，他在生活方面几乎没有什么要求，而是一心用在学问和道德修养方面

　　（46）社会在发展，人类在前进，后代一定会超过前人，这种今胜于昔的观念是正确的，说明孔子的思想并不完全是顽固守旧的。

　　（48）孔子说颜回“非助我者”，并不是责备颜回，而是在得意地赞许他。

　　（49）“过犹不及”即中庸思想的具体说明。《中庸》说，过犹不及为中。“道之不行也，我知之矣。知者过之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣。贤者过之，不肖者不及也。”“执其两端，用其中于民，其斯以为舜乎？”这是说，舜于两端取其中，既非过，也非不及，以中道教化百姓，所以为大圣。这就是对本章孔子“过犹不及”的具体解释。既然子张做得过份、子夏做得不足，那么两人都不好，所以孔子对此二人的评价就是：“过犹不及”。

　　（50）孔子对待君臣关系以道和礼为准绳的。这里，他既要求臣，也要求君，双方都应遵循道和礼

　　四、练习巩固

　　1、掌握文中重点的字词句

　　2、翻译第40、46、49段文字

　　五、积累与应用

　　1、名句诵读：

　　①、听其言而观其行

　　②、不迁怒，不贰过

　　③、后生可畏，焉知来者之不如今也

　　④、君子学道则爱人，小人学道则易使也

　　六、教后感悟

　　七上《论语十二章》教学设计 11

　　教学目标：

　　1.熟练背诵并正确翻译这篇课文。

　　2.理解课文思想内容，对照反省自己

　　3.积累文言词汇

　　教学重点：

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　教学方法：

　　朗读背诵法交流探究发

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景链接：

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

　　二、自学导航：

　　1.学生初读课文，扫除语言障碍

　　人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也

　　2.学生再次朗读课文，注意结合具体语言环境，读准字音，处理好停顿和语速、语调。

　　3.学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

　　三、师生探究：

　　1.朗读课文

　　师：朗读示范（学生体会语气、语调、停顿等）。

　　生：全班齐读感知课文内容。

　　师：正音、正字，理解重点词语

　　教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化，这就需要联系上下文，正确理解。