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三年级数学上册《三位数减三位数》教案

时间：2022-09-29 13:39:23 数学教案我要投稿

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人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选7篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选7篇）

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1

　　一、教学目标

　　1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

　　2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

　　3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的多样性。

　　二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

　　三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

　　四、教学具准备：课件

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　笔算下面各题。

　　267－189＝ 783－298＝

　　（1）指名板演：说说你的`计算过程。

　　（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

　　导入：今天这节课我们继续来研究减法。（板书：笔算减法）

　　（二）探究新知

　　1、借助知识迁移，进行试算。

　　（1）出示主题图

　　（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）

　　（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。

　　3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

　　（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？

　　今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）

　　（2）小组讨论，全班交流。

　　（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

　　（4）教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158 从个位减起；3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2；403减158等于245。

　　（5）小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。（板书：被减数中间有0的）

　　4、验算：

　　（1）怎样验算我们的结果是否正确吗？小组内商量商量。

　　（2）汇报想法：

　　（3）小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等于减数；或者把差和减数相加，看等不等于被减数的方法。

　　(三)拓展延伸

　　1、P42页做一做。

　　2、P44练习九第4题。

　　3. 想一想、填一填。

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇2

　　教学目标

　　1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

　　2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

　　教学准备

　　挂图、小黑板

　　335—210

　　（2）儿童小说比童话多多少本？

　　335—185

　　（3）民间故事比童话少多少本？

　　210—185

　　学生根据情境提出问题并说出算式

　　二、自主探索，领悟算法

　　1、计算335-210，复习旧知

　　335—210，你会算吗？请小朋友们算一算335—210，并验算。

　　思考：不退位减法的计算，验算方法

　　2、尝试计算335-185

　　①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？

　　指名板演

　　②刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？

　　③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

　　3、计算210-185

　　师：210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？

　　指名板演，并向全班同学说明自己的`计算过程和方法。

　　同桌互相说一说是怎么计算的

　　学生一起验算两题，总结减法的计算过程。

　　4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。

　　5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。

　　三、应用新知，巩固课化

　　1．做“想想做做”第1题。

　　由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。

　　2．做“想想做做”第3题。

　　采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。

　　3．做“想想做做”第4题。

　　教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。

　　四、全课总结

　　提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？

　　五、作业

　　“想想做做”第2题

　　教后记：

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇3

　　教学内容：

　　教科书第62～63页的内容。

　　教学目标：

　　1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。

　　2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　探索并掌握隔位退位减的计算方法。

　　教学难点：

　　理解隔位退位减的算理。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，作好铺垫

　　谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）

　　出示：748 212

　　- 352 -108

　　学生独立进行计算，然后汇报结果。

　　提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？

　　小结：笔算三位数减法要注意什么？

　　揭示课题：今天我们继续学习三位数的.退位减法。（出示课题：退位减法）

　　二、自主探究，学习新知

　　1、教学例题

　　出示例题的主题图

　　提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？

　　你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）

　　2、继续教学例题。

　　⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：202-108= （名）

　　列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？

　　谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？

　　⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

　　可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？

　　在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：

　　①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？

　　②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？

　　⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。

　　提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。

　　汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？

　　与复习题212-108比较：计算时有什么不同？

　　3、巩固练习：403-158=

　　汇报计算结果和计算过程。

　　小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。

　　2、教学“试一试”：1000-537=

　　谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？

　　⑴让学生独立计算。

　　⑵在小组内交流。

　　⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

　　4、巩固练习：600-347

　　提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）

　　三、巩固深化，形成技能

　　1、做“想想做做”第2题。

　　谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。

　　你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）

　　小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。

　　2．做“想想做做”第4题。

　　谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？

　　自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。

　　3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）

　　观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？

　　四、总结评价，点拨学法

　　谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？

　　五、课堂练习：

　　想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇4

　　一、教学目标

　　1．通过知识和方法的迁移，经历“数学化”的过程，初步理解笔算三位数减两、三位数的算理，掌握计算的方法，能正确地进行计算。

　　2．培养计算能力和归纳总结的能力。

　　3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的.密切联系，逐步培养良好的计算习惯。

　　二、教学重点

　　三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。

　　三、教学难点

　　掌握算法、正确计算。

　　四、教学具准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　（课件出示）同学们，你们看过那些国产的动画片啊？举例说说。近几年来，我们国产动画片的制作水平有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。

　　（二）探究新知

　　1．寻找信息，提出问题（课件出示）

　　（1）这张表格统计的是什么情况？

　　（2）通过这张表格你知道了什么数学信息？

　　2．提出问题，进行列式

　　（1）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？

　　（2）要求2010年比2009年多生产多少部动画片？怎样列式？

　　（板书：385-322=）

　　（3）为什么用减法解答？

　　（4）那么这道减法算式应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。（板书：笔算三位数减三位数）

　　3．合作探究，解决问题

　　学习435-322=

　　（1）请估计一下2011年比2009年多生产多少部动画片？哪个同学愿意把你的想法告诉大家？

　　（2）小结：看来我们在进行减法估算的时候，只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。

　　（3）那2011年比2009年多生产多少部动画片呢？我们还是需要用竖式计算出他们的结果。

　　（板书：

　　）

　　（4）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。

　　（5）教师巡视，将不同算法的结果呈现在黑板上。

　　（6）学生说计算过程，引导提问：怎样列竖式？从哪一位减起？

　　（7）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上；3-2=1,1写在十位上，表示1个十；4-3=1,1写在百位上，表示1个百，合并为113.

　　（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

　　学习435-86=

　　1．提出问题，进行列式

　　（1）要求2005年比2011年少生产多少部动画片？怎样列式？

　　（板书：435-86=）

　　（2）为什么用减法解答？

　　（3）那么这道减法算式又应该怎样计算呢？我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。（板书：两）

　　2．合作探究，解决问题

　　（1）那2005年比2011年少生产多少部动画片？

　　板书：

　　（2）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。

　　（3）学生说计算过程，引导提问：个位不够减怎么办？十位呢？

　　（4）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。个位上5减6不够减，向十位退一当十，15-6=9，9写在个位上；30被借走了1个十，还剩2个十，2减8不够减，向百位退一当十，12-8=4，4写在十位上；400被借走了1个百，还剩3个百，3写在百位上，合并为349。

　　（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇5

　　教学内容：p24 例2，例3 p25—26 练习六第4—6题。

　　教学目的：

　　1，使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。

　　2，使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

　　3，结合情景图，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：连续退位减算法的.多样性。

　　教学难点：算法的多样性。

　　教学过程：

　　一，创设情境，引入新课：

　　今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢同学们有什么好办法吗（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将100—6列成竖式再回顾一下思维过程。

　　二，新授：

　　1，教学例2：507—348=

　　（1）学生尝试计算。

　　（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办十位退1后剩几百位上为什么只剩1

　　（3）想一想：计算上与517—348有什么不同

　　（4）笔算702—564，让学生说说计算的过程。

　　2，教学例3

　　（1）出示例3：500—185=

　　一，你会计算吗你有几种算法学生自主探索求差的方法，小组交流。

　　（2）学生展示算法。

　　500—185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500—200=300 500—100=400

　　3 1 5 300+15=315 400—85=315

　　（3）试一试：800—695=

　　3，比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。

　　三，反馈练习

　　练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。

　　四、小结

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇6

　　教学内容：P22-23例1及“做一做”

　　教学目的：

　　1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。

　　2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

　　3、让学生在活动中愉快地学习数学。

　　教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　老师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）

　　昆明的旅游景点是石林、大理的`旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。

　　1、你还观察到什么？可以提出什么问题？

　　2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。

　　3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。

　　4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。

　　517十位退1后能减4吗？怎么办？

　　—348百位退1给十位，这时十位上是几？

　　169十位上的6是怎样算出来的？

　　5、“做一做”

　　6、学生讨论计算的方法和注意点，教师后揭示课题。

　　二、巩固练习

　　1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。

　　2、用数学：第2题。

　　让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。

　　3、第3题。学生独立完成两个问题，集体订正。

　　三、全课

　　三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇7

　　教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

　　教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。

　　学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。

　　教学目标：

　　1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

　　2、能结合具体情境进行减法的估算。

　　3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。

　　教学重点：

　　退位减法的计算方法及估算方法。

　　教学难点：

　　理解连续退位减法的'算理。

　　教具、学具准备：

　　课件、常规的学习用品。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习旧知