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一年级下册语文第六单元教案

时间：2022-08-12 23:58:49 一年级语文教案我要投稿

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一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案1

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

一年级下册语文第六单元教案

　　教学目标:

　　1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个生字。

　　2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重难点:

　　1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。

　　2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

　　今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。

　　“圆”可以组成哪些词语呢？（圆形，圆圆）

　　对，所以圆圆是在说荷叶的形状。

　　二、课件出示荷叶图片

　　多美啊！在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？请同学们打开课本，自己先借助拼音读一读课文，要求：

　　课件出示：

　　读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。

　　（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

　　组织交流：

　　1.生字认读

　　（1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。

　　（2）用自己的方式记一记。

　　（3）去拼音检查。

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！小青蛙在荷叶上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！

　　（用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。）

　　2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识吗？请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！只不过这次读的时候，老师希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？

　　（让每一次读都带着目标，有的放矢。）

　　读完后组织交流，教师板书：

　　荷叶圆圆

　　小水珠

　　小蜻蜓

　　小青蛙

　　小鱼儿

　　三、细读课文，品词析句学写字

　　（一）学习课文第一段

　　１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　２.出示句子：

　　荷叶圆圆的`，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

　　４.指名读──评价──集体读。

　　（二）引导学生自主学习

　　在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?它们都说了什么呢？

　　以“小水珠”为例：

　　1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什么？（引导学生找出句子：“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板书：

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓

　　小青蛙

　　小鱼儿

　　2.摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方）

　　3.所以课文中说：“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

　　4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？（先让学生自己边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。）

　　5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。)

　　6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗？（鼓励学生积累相同结构的词语。）

　　7.指导书写“亮”。

　　四、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

　　五、板书设计：荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

一年级下册语文第六单元教案2

　　一、预习导学

　　1、听写生字、生词。

　　2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

　　二、学习研讨

　　（一）导入

　　师：同学们，你们看不看动物世界？

　　生;

　　师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

　　同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

　　不是

　　师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

　　师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

　　也充满了浓浓的`亲情与厚意。

　　师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

　　（二）检查预习情况

　　1、听写生字词

　　2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

　　师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

　　（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

　　1。找出主要的动词。找出运用修辞的句子。