小学音乐教案《对鸟》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学音乐教案《对鸟》，希望能够帮助到大家。
小学音乐教案《对鸟》 1
一、教学内容：
1、乐清民歌《对鸟》
2、介绍山歌及特点
3、创编歌词及表演
二、教学目标
1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。
2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。
三、学重点难点
重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。
难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词
四、教材分析：
由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。
五、教具准备
录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）
六、教学过程
（一）组织教学
1、学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2、师生问好。
设计意图：创设情景，营造气氛
（二）基本教学
1、导入新课
师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的.方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2、出示歌纸，让学生自己试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大
A:介姆：乐清方言，什么的意思
B:天主鸟又名鸡鸟
c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰
设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，从而调动学生的积极性，为学好歌词做好准备。
3、学唱这首歌
A师无伴奏范唱
B师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）
c学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。
设计意图;根据新大纲的要求，学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了学生的注意，激发他们的学习兴趣。
4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别
A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）
劳动号子
节奏：固定
演唱形式：一领众和
曲调：粗犷有力
B师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）
劳动号子山歌
节奏固定自由
演唱形式一领众和对唱
曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长
设计意图：由于教材的连贯性学生已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解
5、齐唱《对鸟》
师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）
设计意图：加深印象，起到巩固的作用
6、创编歌词与表演唱
师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
A小组讨论，要求在小组中先试唱
B每组有由两名学生来表演，先问后答的形式
c汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”
D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。
（三）、课堂小结
同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。
小学音乐教案《对鸟》 2
一、教学目标
情感态度与价值观目标
感受民歌的独特魅力，体会对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
过程与方法目标
通过聆听、演唱、模仿等方式，体验民歌的演唱风格和特点。
知识与技能目标
（1）了解浙江的民歌《对鸟》的特点和风格。
（2）准确演唱《对鸟》，掌握歌曲中的节奏和旋律。
二、教学重难点
教学重点
准确演唱《对鸟》，感受民歌的风格特点。
教学难点
掌握歌曲中的装饰音和滑音的演唱方法。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、示范法、练习法、讨论法。
四、教学过程
导入（3 分钟）
（1）播放一段大自然中鸟儿鸣叫的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。
（2）提问学生：听到了哪些鸟儿的叫声？你对鸟儿有哪些了解？引出课题《对鸟》。
新课教学（20 分钟）
（1）初听歌曲
播放《对鸟》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。提问学生：歌曲的.情绪是怎样的？速度是快还是慢？
（2）介绍歌曲
①教师介绍《对鸟》是一首浙江的民歌，歌曲采用对唱的形式，歌词以问答的方式描绘了各种鸟儿的特点。
②讲解歌曲中的方言词汇，帮助学生理解歌词内容。
（3）学唱歌曲
①教师范唱歌曲，学生跟着轻声哼唱旋律。
②教师逐句教唱歌曲，重点教唱装饰音和滑音的演唱方法。
③学生完整演唱歌曲，教师纠正演唱中的不足之处。
④分组演唱歌曲，男生和女生进行对唱，感受歌曲的对唱形式。
拓展延伸（12 分钟）
（1）欣赏不同版本的《对鸟》，如童声合唱版、乐器演奏版等，让学生感受不同表现形式下的《对鸟》。
（2）组织学生进行歌曲创编活动，以小组为单位，用《对鸟》的旋律和对唱形式，创编新的歌词，描绘其他动物或事物。
（3）各小组展示创编成果，互相评价和交流。
课堂小结（5 分钟）
（1）回顾本节课的学习内容，总结浙江的民歌《对鸟》的特点和风格。
（2）引导学生关注民间音乐，传承和发扬优秀的民族文化。
（3）布置作业：回家后向家人演唱《对鸟》，并介绍这首民歌的特点。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对浙江的民歌《对鸟》有了一定的了解和认识，能够准确演唱歌曲，并感受了民歌的独特魅力。在教学过程中，应更加注重引导学生体验歌曲中的情感和文化内涵，提高学生的音乐素养和审美能力。同时，在创编活动中，可以给予学生更多的时间和空间，充分发挥他们的创造力和想象力。
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