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音乐之都维也纳教案

时间：2022-06-08 22:41:33 音乐教案我要投稿

小学语文《音乐之都维也纳》教案推荐度：
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音乐之都维也纳教案（通用11篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的音乐之都维也纳教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐之都维也纳教案（通用11篇）

　　音乐之都维也纳教案篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

　　3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学重点：课文的二、三段为教学重点。

　　教学准备：

　　1、收集一些著名音乐家的生平。

　　2、收集一些维也纳的一些图片资料。

　　3、一些文字投影。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

　　3、文给课文分段，说说段意。

　　4、学习课文的一、二小节。

　　教学过程：

　　一：看图导入。

　　出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

　　板书9 音乐之都维也纳

　　二：自学课文。

　　1、读准字音，认清字形。

　　2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

　　4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。

　　5、默读课文，给课文分分段，并交流。

　　三：学习第一、二小节。

　　1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

　　2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

　　四：作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、继续朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导感情朗读课文。

　　2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学过程：

　　一：谈话。

　　上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？

　　二：学习课文重点段。

　　1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

　　2、交流。

　　（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

　　（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

　　（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的.夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

　　（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

　　3、指导背诵其中的一段。

　　三：总结。

　　同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？

　　四：作业。

　　1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？

　　2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　少年宫是（）的摇篮。

　　（）是（）的摇篮。

　　（）是（）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续朗读课文，背诵课文。

　　2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

　　教学过程：

　　一：谈话。

　　生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

　　二：迁移练习。

　　1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

　　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

　　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？

　　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？

　　（4）按什么顺序来写歌剧院的？

　　2、组织学生参观学校的教学大楼。

　　（1）外观的形状。

　　（2）规模，设施。

　　（3）按一定顺序描写。

　　3、学生写一写。

　　4、习作欣赏。

　　三：作业。

　　1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

　　2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

　　音乐之都维也纳教案篇2

　　教学目标：

　　1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。

　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.

　　教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、导言：

　　我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》

　　二、新课

　　（一)、分析第一自然段

　　1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳

　　2、指名朗读。

　　3、学生提出问题（一边提一边问）

　　A:维也纳在什么地方？

　　B：景色怎样？

　　C:哪个词语用的好？

　　D:“风韵”是什么意思？

　　E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？

　　F：本自然段写了什么？

　　（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、提出问题

　　(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？

　　（2）、哪一句是总起句？起什么作用？

　　（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？

　　（4）、有哪些词语用得好？

　　（5）本段主要内容是什么？

　　(三)、自学

　　1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

　　2、分段提出问题并解答。

　　(1)学习课文第三段自然段。

　　A、找出总起句。

　　B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？

　　C、哪个词用的好？

　　D、用“装饰”造句。

　　E、归纳本段段义。

　　(2）、学习课文第四自然段。

　　A、找出课文的总起句。

　　B、为什么“天天离不开音乐”？

　　C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？

　　D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？

　　E、引导学生归纳本段段义？

　　（3）第五段问题。

　　A、中心句是哪句话？

　　B、为什么被称为歌剧中心？

　　C、哪个词语用的.好？

　　D、用“金光闪闪”造句。

　　E、归纳本段段义。

　　（4）学习课文第六段。

　　A、本段写了什么？

　　B、我国民族乐团哪年在这里演出？

　　C、说明了什么？

　　（四）、让学生齐读最后一段。

　　师概括总结文章最后自然段。

　　（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片）

　　（六）、师总结。

　　今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！

　　（七）作业

　　搜集有关世界名都资料。

　　音乐之都维也纳教案篇3

　　教学要求：

　　1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。重在语言的积累和朗读。

　　2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学准备：

　　瑞博课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

　　二、精读训练

　　（一）学习第一段。

　　（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）

　　（2）看了图片，再读一读第一小节。

　　请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼）

　　（3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）

　　（二）学习第二段。

　　过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？

　　1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。

　　交流：

　　（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

　　（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

　　（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。

　　2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

　　大致为以下问题：

　　（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

　　（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？

　　3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。

　　4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。

　　5、全班交流。

　　（一）第一方面。出示第二自然段。

　　（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　教师指导理解摇篮

　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？

　　B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）

　　C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）

　　（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。

　　（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。

　　（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）

　　（二）第二方面。出示第3段。

　　（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

　　（2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。）

　　（3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？

　　看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。

　　（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）

　　（三）第三方面。出示第4段。

　　（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　（2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的.乐声..在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

　　（3）谈谈你的感受。看大家的感受。

　　（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。

　　（四）第四方面。出示第5、6段。

　　（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）

　　（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

　　A、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）

　　B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。

　　（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）

　　教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。

　　（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

　　（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！

　　三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。。

　　学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

　　四、布置作业。

　　1、课堂作业

　　在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）

　　2、课外作业

　　选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。

　　板书设计：

　　古典音乐的摇篮

　　音乐装饰起来的城市

　　9、音乐之都维也纳一天也离不开音乐

　　国家歌剧院

　　音乐之都维也纳教案篇4

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

　　2．能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

　　4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

　　教学重点：

　　让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

　　教学难点：

　　让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

　　教学准备：

　　录音机、挂图、投影仪。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课，揭示课题

　　1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？

　　2．揭示课题：

　　音乐之都维也纳

　　质疑：读了题目，你想知道什么？

　　二．初读指导

　　１．自由读课文，要求：

　　（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。

　　（２）画出不理解的词语，并联系上下文理解词语的含义。

　　２．检查自学效果。

　　（１）出示词语，指名读。

　　（２）解释词语的意思，教师相机点拨。

　　３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。

　　４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。

　　５．理清脉络。

　　讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？

　　交流：

　　第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。

　　第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。

　　第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

　　６、小结。

　　三、指导写字

　　１、分析字形

　　２、学生练习，教师巡回指导。

　　四、作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一．复习

　　１．指名读词语。

　　２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？

　　二．精读训练

　　１．默读课文，画出中心句。

　　（１）交流，出示：

　　奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。

　　（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

　　（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。

　　２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？

　　交流。

　　板书：古典音乐的摇篮

　　用音乐装饰的城市

　　一天也离不开音乐

　　世界著名的歌剧中心

　　３．学习第1自然段。

　　（１）自由读文。

　　（２）交流：你知道了什么？

　　（３）指导朗读：

　　突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。

　　４．学习第2—4自然段。

　　（1）读读画画想想：

　　①每自然段写了什么？

　　②是怎样写的？

　　③为什么这样写？

　　（2）同桌讨论后交流：

　　①第2自然段写了什么？

　　②能谈谈你理解的“摇篮”吗？

　　③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？

　　④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？

　　⑤指导朗读第3、第4自然段。

　　５．指导背诵第3、第4自然段。

　　（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？

　　交流。

　　（抓住中心句来背诵）

　　（2）自由练背。

　　（3）配乐背诵。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵第3、4自然段。

　　第三课时

　　一．复习

　　1．听写词语。

　　2．指名背诵第3、4自然段。

　　二、继续精读训练

　　学习第5、6段。

　　1．自由读第5自然段，理清叙述顺序。

　　这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。

　　2．细读品味。

　　（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？

　　（2）出示挂图

　　从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？

　　（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。

　　（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？

　　（从整体造型到内部设施）

　　讨论：这样写有什么好处呢？

　　3．引读第6自然段。

　　小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的'光环，让音乐之都名声远扬。

　　三．总结课文，朗读课文

　　1．作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。

　　2．指名读，评价。

　　四．指导写作方法

　　1．思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？

　　2．交流。

　　出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。

　　3．指导练习。

　　请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

　　（１）各自准备。

　　（２）指名说说。

　　（３）学生练习。

　　五、布置作业

　　完成课后练习３、４、５。

　　板书：

　　古典音乐的摇篮

　　９音乐之都维也纳

　　用音乐装饰的城市

　　一天也离不开音乐

　　世界著名的歌剧中心

　　音乐之都维也纳教案篇5

　　教学目的：

　　1、熟读课文，背诵指定段落。

　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

　　3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入：

　　学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）

　　二、自学：

　　1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

　　2、学生自学。

　　3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

　　为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　为什么说维也纳是用音乐装饰起来的`城市？

　　为什么说维也纳一天也离不开音乐？

　　为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

　　三、独立解决问题，抓住重点体会：

　　1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

　　2、谁提的问题谁找人回答。

　　(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)

　　3、指导体会重点，实施语文训练:

　　第一个问题（课文第二自然段）：

　　查查“摇篮”的意思。

　　再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

　　第二个问题（课文第三自然段）：

　　多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

　　再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

　　练习背诵。

　　第三个问题（课文第四自然段）：

　　练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。

　　练习感情朗读。

　　练习背诵。

　　第四个问题（课文第五六自然段）：

　　A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）

　　B、交流、汇报自己的读书体会：

　　歌剧院大 ——抓住数字读好相关的几句话。

　　歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。

　　C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

　　师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）

　　学生发表意见。

　　练习朗读。

　　D、默读第六自然段，自由体会。

　　E、交流汇报：

　　音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

　　四、回归整体：

　　读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？

　　五、课外延伸：

　　课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

　　音乐之都维也纳教案篇6

　　一．导入

　　有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题

　　二．精读训练

　　１．默读课文，画出中心句。

　　（１）交流，出示：

　　奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

　　（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。

　　（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。

　　２．俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。

　　板书：音乐摇篮

　　音乐装饰

　　享受音乐

　　国家歌剧院

　　3.仔细读课文，在文中标出重点词语。全班交流学习

　　师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下

　　讲第2段

　　（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　A 生答。同意吗？你真会读书！

　　B“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）

　　C出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介

　　师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听

　　讲第3段

　　过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

　　A 生答。听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？

　　B 出示多媒体，展示图片

　　小结：维也纳真不愧为音乐之都

　　讲第4段

　　过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐

　　1．（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？

　　A．（人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。）

　　（1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？（欢快优美节奏很快） …………

　　（2）把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？

　　B．“夏天的夜晚……回荡。”

　　（1）.伴着舒伯特的《小夜曲》，人们享受着夏天夜晚的美妙。谁愿意来读一读。（舒缓而深情地朗读起来）指名读

　　（2）．欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？

　　（3）．这就是音乐的魅力，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？（小提琴的演奏悠扬婉转。萨克斯的声音，非常浪漫。手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。）

　　（4.）真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。）

　　C．街头巷尾什么意思？

　　（1）理解街头巷尾

　　（2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。

　　（3）确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。同学们，你们感受到了什么？

　　D.惯例在文中指什么？（在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐）

　　（1）在我们觉得应该是庄严肃穆的`政府会议上响起的是小夜曲，交响乐，已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？（他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。维也纳的人们多才多艺。 ………）

　　2.多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？

　　（我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。 ……）

　　3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）

　　讲第5段

　　过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名的是那个歌剧院？

　　A 自己读，用简洁的词语记下读了这段话的感受。（批注）

　　B 全班交流。（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色）

　　列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力

　　C 出示多媒体（国家歌剧院）

　　过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而闻名世界吗？

　　D 齐读第6段

　　E 小结

　　四根据板书总结

　　从四方面详细介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，再读

　　五课堂作业

　　带感情读自己喜欢的段落，反复读，当小导游把美丽的维也纳介绍给你的家人

　　板书：音乐之都维也纳

　　音乐摇篮音乐装饰享受音乐国家歌剧院

　　音乐之都维也纳教案篇7

　　教学目标：

　　《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。

　　1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围；能正确、流利、有感情地朗读课文；发展学生信息检索的能力。

　　2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

　　3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围；有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

　　教学重点：

　　通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

　　课前准备：收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料

　　教学方法：

　　音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、欣赏美乐，走进文本。

　　1、复习导入。

　　播放乐曲《蓝色多瑙河》，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？它怎样成为“音乐之都”的呢？随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

　　2、设疑引导。

　　学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的`关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。

　　二、探究文本，感悟人文。

　　1、初步感知，了解背景。学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。

　　2、自主学习，体会感受。学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。

　　3、集体交流，以说促读。接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。

　　小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。

　　教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关站的运用如下；

　　第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等著名音乐家的作品片段，感受乐章的优美。

　　第三自然段：可以引导学生浏览维也纳的城市建筑。

　　第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。

　　第五——第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、

　　播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。

　　4、情感升华，指导朗读。在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受？如果你现在就在维也纳，你想做什么？说什么？此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

　　5、自主作业，课外延伸。在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后，必然会对维也纳和世界著名的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢？教师为学生的交流提供机会或帮助，如朗读的练习，教师提供一些优美的音乐，可以配乐朗读；画画的练习，提供给学生画图板；写话的练习，提供给学生留言板；查找信息资料的，提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等，引导学生借助网络去解决自己的问题。

　　音乐之都维也纳教案篇8

　　一、导入：

　　１、音乐永远可以找到通向人们心灵的道路，今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。

　　２、请打开课本，浏览一下，看通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

　　３、我知道了维也纳坐落在——（学生答略）多么美丽的城市啊，让我们一起来欣赏——播放动画，欣赏图片。

　　４、我知道了课文是从以下几个方面来写维也纳是音乐之都的。（板书：摇篮、装饰、离不开、国家歌剧院和金色大厅。）

　　５、这节课你还想知道什么？

　　让我们带着这些问题来学习文章吧。

　　二、学习文章第二段。

　　１、体会写作方法：文章首先从历史、城市建设、人民生活三个方面来写维也纳的确是音乐之都的，大家观察一下这三个段落，能发现什么？

　　２、布置自学要求。

　　请同学们分小组学习，先挑选自己喜欢的一个方面，然后练习读书。要能读出维也纳是音乐之都的味道来。

　　３、分小组读书学习。

　　４、展示“装饰”一段。

　　他们读得真好，能说出他们好在什么地方吗？

　　出示屏幕：许多和多能去掉吗？为什么？

　　指名来读，齐读。你们还能从文章中找出这样的.句子吗？这些句子中也有一些词语是非常重要的，不能去掉。

　　指名回答并说出理由。来，你带着同学们来一遍。

　　４、有了同学们的理解，我相信下面同学们读其它段落的时候就能水到渠成了。

　　５、展示“摇篮”一段。

　　指名读书并评论。

　　联系上下文理解“摇篮”一词的意思。

　　６、展示“离不开”一段。

　　指名小组读书并评论。

　　理解“掺和”的意思。

　　放音乐欣赏“圆舞曲”

　　７、此刻你有什么样的感想呢？让我们把这样的感情读出来吧。

　　分角色读２、３、４自然段生读（２）齐读（３）生读（４）

　　过度：维也纳是古典音乐的摇篮，维也纳是音乐装饰起来的城市，维也纳人民一天也离不来音乐，不仅如此，维也纳被称为音乐之都还因为它有享有世界声誉的国家歌剧院和金色大厅。

　　三、学习第三段。

　　１、自由读文章的第三段课文，看国家歌剧院和金色大厅有什么了不起的地方，从而让人们把它跟音乐之都维也纳联系起来了。

　　２、学生读书画句子。

　　３、学生交流。渗透写作的方法。

　　４、指导朗读。读的时候要边读边想象，就能深入到文本中读出作者的意图来。指名读、齐读。

　　５、这两段写的时候采用什么方法呢？

　　６、欣赏图片。

　　７、维也纳的金色大厅代表着世界乐坛的顶级水平，人们都以在金色大厅演唱作为无上的荣耀。你们知道我国的哪个音乐家在这里举行过演唱会？来，我们共同欣赏。

　　８、当我们中国的音乐在金色大厅响起的时候，你内心的感受是什么？

　　是啊，中华民族能在世界一流的舞台上展示自己的风采，真让人激动和自豪啊！让我们共同为国家的繁荣和富强做出自己的贡献吧！

　　维也纳真是——音乐之都啊！

　　四、小练笔：学习本课的写法写一段话，可以是感想，也可以是自己熟悉的一个建筑物。

　　结束语：让我们永远记住这座音乐之都维也纳吧。让我们每个人都乘着音乐的翅膀飞向理想的天空！

　　音乐之都维也纳教案篇9

　　汉字是中华民族优秀文化的结晶，写字教学是语文教育的一个重要组成部分。当前，语文阅读教学的改革正在积极探索中，在大刀阔斧改革阅读教学的同时，我们也应高度重视写字教学的改革。长期以来，写字教学模式单一、僵化，教师居于绝对统治地位，学生只有被动接受的份儿，教师讲得口干舌燥，学生听得漫不经心，高耗低效的状况一直困扰着写字教学。如何提高学生写字的积极性、让学生成为写字教学的主人？我针对高年级学生的实际探索了“角色换位”教学法，即教师走下讲台做听众，学生依托已有知识储备走上讲台做老师，让学生成为写字教学的主人。

　　第一步，教师“错误”百出，向学生伸出求救之手。

　　现以苏教版小语教材第十册第九课《音乐之都维也纳》一课为例具体说说我的做法。

　　针对本课左右结构的字较多的情况，出示具有代表性的“纳”（左窄右宽）、“欧”（左右同宽）二字，我故意将学生书写时易出现的问题反映在这两个字中，“纳”写得左宽右窄，“冂”写得东倒西歪，“欧”写得左窄右宽，“欠”部中的捺写成点，“区”中的点写成捺，“匸”写得上横长下横短。学生看了不禁开怀大笑，几个平时从不看黑板的学生也抬起了头。有的学生说：“老师写的字真难看呀！”有的在下面窃窃私语，有的露出疑惑的神情，好象在说：“老师今天怎么了？”我趁机说：“我觉得还可以呀！你们说说看，哪些地方难看？”学生纷纷举起小手，个个评得头头是道。有的说，“纳”应该左窄右宽，右边的“冂”应该写得方方正正……有的说，“欧”左右两部分应该一样大小，都应写瘦一些，“区”最后一笔是点，上下两横几乎一样长……

　　学生越评越起劲，许多连老师都没有注意到的问题也提出来了。我说：“看来同学们的水平比老师高！不过，说得好，不一定做得好，到黑板上写给老师看看，我们比一比到底谁写得好？”许多学生在激将之下自告奋勇走上讲台，小心翼翼地书写，竭力避免和老师犯同样的错误。讲台下的学生也不甘示弱，完全没有了以往练字时敷衍了事、漫不经心的情形。对于写的好的学生，我当即给予表扬，“你写得真漂亮！”“你将来肯定能成为一个书法家！”“你写得太好了，老师向你学习！”“老师要向你拜师学艺！”更激发了学生练字的积极性。

　　建构主义理论认为，人获取客观知识的过程应该有主观经验的参与，应该是通过学习主体的实践，在原有认知基础上去主动地发展，积极地建构，而不是由老师向学生传递。尤其是高年级学生，进入学校后，经过几年的书法教学熏陶已具备初步的审美能力，对如何写好字有了一定的认识和经验。我们为何不充分利用他们的经验呢？况且，有机会做老师的老师，有哪个孩子不愿意呢？

　　第二步，由扶到放，学生拿起教鞭。

　　在以上尝试的基础上，我又经常在课堂上出意外状况，如：“遮”字中的走之底太难写了，你教教老师吧？你觉得这一课的生字哪个最难写？请你教教老师。你觉得本课哪一个字你写得最成功？请你向大家传授一下经验。经过一段时间的实践，学生探究书法的兴趣越来越浓了。我趁机在班级成立了“小小书法教师小组”，将全班40人平均分成8个小组，以小组为单位，利用课余时间互相讨论、研究每一课生字的写法，进行认真排练，以后每学一课生字都由“书法教师小组”推荐一名小老师上台讲解、范写。每次讲解，我都事先下一两滴（决不多下）毛毛雨，对小老师进行适当点拨。一名小老师讲解完后，其他小组若有不同意见可以畅所欲言。许多孩子为了当好小老师，总是利用一切时间向我请教。有的`孩子让家长买来字帖、硬笔书法入门一类的书籍细心钻研。写字真的变成了孩子们自己的事情。半个学期下来，学生的字写得更漂亮了，以前老是写不好的基本笔画，如：捺，现在也写得特别到位。以前强调多少遍都没有用的各部件的大小比例问题现在也能把握得恰到好处。每次写字孩子们都特别兴奋。现在无论哪一种结构、哪一种类型的字，这些孩子写起来都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，学生编出了顺口溜：寂寞寂寞，头戴俩帽，不大不小，正好罩得住。此举真可谓一举多得，半个学期下来，学生不仅字写得好了，语言表达能力也提高了，人也变得落落大方，师生之间的关系也比以前更融洽了。

　　写字教学和阅读教学在本质上是相通的，都是为了让孩子学好祖国的优秀文化，接受语文的熏陶，都是为了让孩子得到发展，为终身学习服务。因此，同样都应该改变落后的灌输与机械训练的方法，关注学生原有的知识经验，由学生主动积极地建构知识，努力探索自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为写字教学的主人。

　　音乐之都维也纳教案篇10

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

　　3.在阅读中揣摩作者的表达方法。

　　4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。

　　2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。

　　教学准备

　　请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?

　　2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)

　　3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?

　　3.梳理课文脉络。

　　(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。

　　预设：

　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　维也纳是用音乐装饰起来的城市。

　　维也纳一天也离不开音乐。

　　(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)

　　(3)你们是怎样这么快就找到答案的?

　　根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。

　　【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】

　　三、精读课文，深入感悟

　　(一)具体感受音乐之都的魅力。

　　1.学习第2自然段。

　　(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。

　　(2)教师引导理解“摇篮”。

　　A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)

　　B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?

　　(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的`”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)

　　(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。

　　【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】

　　2.学习第3自然段。

　　(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。

　　(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)

　　预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)

　　预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)

　　预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)

　　(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。

　　【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】

　　3.学习第4自然段。

　　(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?

　　学生默读课文后交流读书收获。

　　预设①：人们在漫步时……(两句)

　　预设②：维也纳的许多家庭……

　　想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。

　　预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

　　(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。

　　(3)学生配乐朗读第4自然段。

　　〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕

　　4.学习第5、6自然段。

　　(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)

　　(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)

　　(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?

　　A、学生先自己练一练介绍。

　　B、指名介绍。

　　【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】

　　(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。

　　教师引读：“每年除夕，……

　　一年一度的文化节期间，……”

　　引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。

　　四、回归全文，感情朗读

　　1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?

　　根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

　　2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。

　　【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】

　　第2课时

　　一、回顾课文，加深感悟

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、练习背诵第3、4自然段。

　　3、指名背诵。

　　4、把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。

　　二、学习生字，迁移练习

　　1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。

　　2.填写恰当的词语。

　　()的歌剧院()的维也纳的多瑙河

　　3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。

　　“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。

　　4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

　　三、语文实践

　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

　　迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。

　　板书设计

　　总起分述

　　19 音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮

　　音乐装饰起来的城市

　　几乎一天也离不开音乐

　　世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章

　　雕像、命名、音乐符号

　　圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏

　　金色大厅、新年音乐会

　　音乐之都维也纳教案篇11

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

　　2.能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

　　4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

　　教学重点：

　　让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

　　教学难点：

　　让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。

　　2、教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?(播放《蓝色多瑙河》)

　　介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。(板书：音乐之都维也纳)学生齐读课题。

　　二、自主学习，初读感知

　　让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。

　　1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲(指名读，齐读。)

　　2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”?在文中找出几句重点语句来进行简单地概括(根据学生回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿)过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!

　　三、拓展交流，感受魅力

　　指名读第二自然段并要求找出这段的中心句

　　1、中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?(欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。)小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的.作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。

　　2、看，老师这里搜集了一些资料呢!出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)

　　3、在音乐中齐读第二自然段

　　指名读第三自然段

　　1、这一段的中心句是什么?(维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。)谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗?还是这里的“音乐”有所特指?(学生从文中找出答案)

　　2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

　　3、生齐读第三小节

　　学习第四自然段

　　1、师范读。

　　2、学生齐读中心句(维也纳几乎一天也离不开音乐。)

　　师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么?维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。(板书：如痴如醉)

　　3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

　　学生自学5、6、7段，然后交流学习收获