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《语文乐园三》教案

时间:2022-08-20 09:22:16 语文教案 我要投稿

《语文乐园三》教案

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的《语文乐园三》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《语文乐园三》教案

《语文乐园三》教案1

  教学目标:

  1、了解一字多音的现象,能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

  2、认读关于“风”的词语,体会词语表达上的准确、形象。

  3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

  4、培养阅读能力,感受表达的生动、优美。

  5、积累与季节有关的词语。

  6、培养学生大胆想象的精神,和乐于表达的兴趣。

  7、设计春节节日饰品并进行交流,锻炼学生动手实践的能力,并从中了解我国春节的文化。

  教学重点:

  语文积累;口语交际和习作。

  教学难点:

  发挥想象,并记叙下来;综合实践活动。

  课时安排:

  6课时

  第一课时

  教学目标:

  了解多音字;积累词语和名句。

  教学过程:

  一、多音字。

  1、在本学期的学习过程中,我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

  2、出示词语卡片,请学生“找找双胞胎”

  自己试读;同桌互查;指名读。

  3、练习给多音字组词,填空

  朝

  zhāo()

  cháo()

  舍

  shě()

  shè()

  缝

  féng()

  fèng()

  量

  liáng()

  liàng()

  假

  jiǎ()

  jià()

  强

  qiáng()

  jiàng()

  4、你还认识哪些多音字朋友?介绍给大家好吗?

  二、认一认,读一读。

  1、自由读词,借助拼音把字音读准。

  2、指名读,齐读。

  3、再次小声读词,边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

  4、通过读这些词,你发现感悟出了什么?

  三、写一写,背一背。

  1、认读名句,简单说说读后的体会。

  2、读帖,与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

  3、指名说说,书写时要注意什么。

  4、练习书写。

  5、评选佳作全班展示。

  6、用最有效的方式背诵两句名言。

  第二课时

  教学目标:

  培养独立阅读的能力,积累与季节有关的词语。

  教学过程:

  一、导入。

  二、阅读

  1、借助拼音,把字音读准,句子读通。

  2、说说初读后的感受。

  3、默读,划出你觉得写得很好的地方,多品味品味。

  4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

  5、有感情地朗读。

  三、探究与发现

  1、还记得《米佳的愿望》吗?我们的生活中因为四季不同的`风情而丰富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

  2、读一读,你发现了什么?

  3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗?小组比赛:应选择一个季节,看看哪一组的同学说出的词语最多。

  4、总结:其实妙词就在我们身边,关键在于你是否能探究和发现。

  第三课时

  教学目标:

  发挥想象,大胆地向他人表达,并努力用语言打动别人。

  教学过程:

  一、导入

  学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

  二、自由交流

  假如风有颜色,你希望是什么颜色呢?为什么?

  在小组里自由发言,小组长组织好顺序,明确发言的要求:说的人态度大方,能让每个人听清楚,听的人认真倾听,有意见应等别人说完再来讲。

  三、推荐代表向全班交流。

  四、评选“风的使者”

  五、延伸

  请你也动动笔,画出风的颜色,为下节习作课作好准备。

  第四、五课时

  教学目标:

  大胆想象,并乐于真实地记叙自己的想法。

  教学过程:

  一、导入

  上节课后大家都动笔画出了心中的风,今天我们来开个小画展吧!

  二、范文引路

  1、出示一幅春天的图画,朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

  2、交流听范文后的感受。

  三、动笔写初稿。

  1、像小作者一样,为你的画配上一段文字,让它更丰富更生动,好吗?

  2、试写一段话,简要大意即可。

  四、交流、补充。

  1、在小组里展示自己的画,并读初稿。其它成员提出个性意见。

  2、根据个性意见,再次完善自己写的内容。

  3、面向全班学生交流,集体补充。

  五、定稿。

  第六课时

  教学目标:

  通过综合性学习成果的展示交流,增强学生的实践和欣赏能力,培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

  教学过程:

  一、导入

  经过一段时间的筹备,相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品,这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

  二、展示交流。

  1、出示自己设计的饰品和设计说明,在小组内交流。

  2、推荐佳作全班展示交流。

  三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

  1、评选。

  2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

《语文乐园三》教案2

  一、教学目标

  1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

  2、积累ABAB式的词语。

  3、进行分类指导,加强口语表达的训练。

  4、培养学生自主阅读的习惯。

  5、重点练习相关的基本笔画,培养学生良好的观察和书写习惯,并交流书写的感受。

  6、对学生进行观察、想象和表达训练,鼓励学生敢于与他人交流。

  二、教学重点

  1、掌握相关的字、词、句的训练。

  2、培养学生自主的阅读习惯。

  3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。

  三、教学难点

  注重口语表达的综合训练。

  四、教学准备

  自制相关练习卡。

  五、教学时数

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  (一)有趣的汉字。

  1、谈话导入:

  同学们,你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们可以根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。

  2、学习讨论:

  (1)请学生先读一读,想想:这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?

  (2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。

  (3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。

  (4)请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学。)

  3、扩展训练:

  (1)还可以给口字加上三笔或四笔。

  (2)小组学习:自己找可添加笔画的字。

  例:“日”加一笔:田、申、白、旦、旧……

  加两笔:百、自、早……

  (3)小组汇报。

  (二)词语超市。

  1、先来看看词语超市为我们准备了什么。

  2、出示电脑课件:

  金黄碧蓝

  黝黑通红

  雪白碧绿

  (1)请同学们读读这些词语,说说有什么感受,发现了什么。

  (它们都是描写颜色的词。)

  (2)再出示电脑课件:

  金黄金黄金黄碧蓝碧蓝碧蓝

  黝黑黝黑黝黑通红通红通红

  雪白雪白雪白碧绿碧绿碧绿

  请同学们再读读这些词语,说说有什么感受。

  (一、三相同;二、四相同,是ABAB试,感受到词语描写得更生动。)

  (3)请同学们有感情地读一读,体会体会。

  (4)练一练。

  ①()的荷叶。

  ②请学生从上面的词语中任意选择一个,进行练习。

  (5)丰富词语积累:请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的'词语库”中。

  (6)鼓励学生在平时

  教案《语文A版一年级语文下册《语文乐园三》教案》,来自网!

  注意学习运用这些词语。

  (三)选词写话。

  1、请学生自读词语。(读准字音)

  2、指名带读。

  3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)

  4、请学生自选词语练习说话。

  有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。

  5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生。)

  6、老师要在学生写句子时在座位间巡视发现学生有写的不完整的,要及时帮助修改或补充。

  (写时可以请同学帮助修改、补充,这样更好。)

  (四)阅读欣赏。

  1、请学生自由轻声读古诗。(读准字音,不认识的字借助拼音认读。)

  2、教师范读,学生听读。

  3、通过朗读,我们对诗有了更深一步的了解,你能加上动作、语气自己读读诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗。)

  4、教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这两首诗所描绘的意境,想象这两首诗所描绘的画面。(尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导。)

  5、在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立根据诗意加上动作背诵古诗。

  6、拓展延伸:利用课外资料,请同学们把已经查找好的杜甫和贾岛的其他的诗,读给大家听听。

  (1)请学生再练习诵读。

  (教师巡视,了解情况,进行个别辅导。)

  (2)指名反馈。(配乐朗诵)

  (五)作业。

  回家后请你把这两首古诗背给你的爸爸妈妈听一听。

  第二课时

  (一)写字板。

  1、同学们自己先读读这两行字,想想这两句有什么联系?

  (这是一句古诗。)

  2、仔细观察每个字在田字格中的位置。

  学习“迟”字。

  (1)学生按笔顺自学“迟”字。(了解笔顺规则:先里后外。)

  (2)重点指导写好走之旁(三笔写成)。

  (3)学生练写“迟”字。

  3、小组学习:观察其余的字。

  (1)重点观察,说一说哪个字比较难写。

  (2)教师范写。

  (3)学生练写。

  4、请学生先描一描,然后再写。

  (二)语文生活。

  1、看图思考。

  课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢?

  2、想象训练。

  小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。

  3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。

  请小组推荐本组说得最好的同学进行汇报。教师指导,要求不要过高,说出给谁拍照,为什么拍照即可。

  4、请同学们动笔,把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写。)

  (三)作业。

  把想象的内容写成几句话。

《语文乐园三》教案3

  一、学习目标:

  1、 知识与技能:读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。

  2、过程与方法:在读一读的过程中,积累词语,培养语感。

  3、情感、态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,对生活的热爱。

  二、教学时间:2课时

  第一课时

  一、读含多音字的词语。

  1.自由读词语,读准字音。注意读好带点字的音。

  2.同位交流读。

  3.说说,你还能用这些字组成别的词吗?

  4.复习一些以前学过的多音字,拓展延伸。

  二、认一认描写四季的词。

  1.自由读词语,说说你发现了什么?

  2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受,理解词语。

  3.多种形式读词语,注意读出四季“风”的不同特点。

  4.比一比,谁先记住这些词语?

  三、积累名言。

  1.自由读,把句子读通读顺。

  2.小组交流,对这两句话的体会。

  3.比一比,看谁背得快?

  4.写一写,鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

  第二课时

  一、阅读短文。

  1.自由朗读,读通短文,勾画写的美的'词句。

  2.同桌合作读,结合生活体验交流自己读短文后的感受。

  3.指名读课文,指导读出感情。

  4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。

  5.拓展延伸,再去找一找描写雪景的文章,进一步体验雪景。

  二、探究与发现。

  1.自由读,看你发现了什么?

  2.联系小伙伴的提示语,和同桌交流自己的发现。

  3.全班交流自己的发现。

  4.师:你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多?说的好。

  5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的画,把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

  6.选择一个季节,向大家介绍以下,用上同学们刚才说的词语或词组。

  口语交际

  一、创设交际情景,

  师:我们在前面学习的许多关于“风”的词语,看谁说得多。

  二、今天,我们就来给风图上颜色好么?

  指导学生读一读,题目中人物的对话,明确本次口语交际的重点。

  三、请学生说一说,你希望风是什么颜色的?

  四、小组交流:假如风有颜色,世界会是怎样的呢?

  看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

  五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听,教师引导评议。

  (重点评议:话语是否清楚、具体。想象是否奇妙,是否表现了美好的愿望。)

  六、假如风有颜色,世界将更加多姿多彩,让我们那出画笔,画出这奇妙的世界吧。

《语文乐园三》教案4

  教学目标:

  1、了解一些有关动物的知识,积累和动物有关的诗句、成语等。

  2、让学生了解动物有趣的本领,激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

  3、通过口头训练,让学生了解小猫的生活习性,可爱之处,培养学生的观察力,想象力,提高口头表达能力。

  4、引导学生观察,注意抓住小猫的特点,突出其可爱之处来进行习作。

  5、通过表演、积累和理解成语,培养学生综合能力,激发学习兴趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、认一认,读一读

  1、学生自己读一读,认识4个生字。

  2、说说各种动物的家是什么样的,叫什么名字。

  3、游戏:“动物找家”

  4、你还知道哪些动物的家的名字?

  5、齐读。

  二、看图读词语

  1、自由看图,说说图上画了什么。

  2、齐读词语。

  3、结合图画,你能说说这些词语各自的意思吗?

  4、在我们平时生活中,你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。

  三、写一写,背一背

  1、自由读这三个句子,说说知道了些什么。

  2、多读几遍,看能不能背下来。

  3、你还知道哪些类似的句子?

  4、练习书写。

  第二课时

  一、 读一读

  1、自由读故事,注意把字音读准,句子读通顺。

  2、谁能把这个故事给大家讲一讲?

  3、谁能演演这个故事?

  4、大家读了这个故事,也听同学们讲了,看大家演过了,相信这个故事一定给你留下了深刻的印象,你能说说自己的想法吗?

  5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?

  二、 探究与发现

  1、出示句子让学生读一读,并相机出示动物图片。

  2、小组讨论蜜蜂和蛇的.本领,自由说。

  3、小组派代表在全班交流

  4、你还知道哪些动物的特殊本领呢?

  5、小组讨论。

  6、全班交流

  7、总结:动物的本领真是令人惊讶!我们只有多看书,多观察,才能学到更多的有关动物的知识。

  第三课时

  口语交际:可爱的小猫

  一、情景谈话,引出话题

  1、同学们,你养过小动物吗?喜欢这些小动物吗?为什么?

  2、老师这里呀,有一只非常可爱的小猫,想不想去看一看?

  二、指导看图,提出要求

  1、小猫在什么地方?它在干什么?它是怎样做的?

  2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。

  三、小组交流

  1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。

  2、互相评一评。看谁说的最好。

  3、小组推选代表全班交流。

  四、全班交流

  1、各小组代表上台交流。

  2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?

  五、小结

  第四课时

  习作:可爱的小猫

  一、激趣导入

  同学们,喜欢小动物吗?为什么喜欢?学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫,有的同学观察得特别仔细,想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱,今天这节课我们就来写一写,比一比,看谁笔下的小猫可爱。板书:可爱的小猫

  二、指导选材,尝试写作

  1、先自己想想写什么。

  2、自由发言,互相启发。拓展思路?要发挥想象,根据生活中的观察,抓住小猫的可爱来写,让它活起来,动起来。

  3、教师指导,帮助学生选择材料,确定好的内容。

  4、想一想,选择一、两个方面,写出小猫的可爱,体现对小猫的喜欢。

  5、把内容写具体,试着用上文中给出的好词、好句,句子写通顺,不要写错别字。

  6、写完多读几遍。

  第五课时

  一、讲明习作的修改

  要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了小猫的可爱,写出了你对小猫的喜欢?

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

《语文乐园三》教案5

  课时目标:

  1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

  2、积累叠词,掌握词语的恰当搭配。

  3、运用标点符号,练习写好钢笔字。

  重点:字、词的积累。

  难点:叠词的仿写

  教学过程:

  一、词语超市。

  1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?

  2、仿说叠词,并写一写。

  3、选择一个词造句。

  4、再读词语,识记。

  二、连连续续。

  1、出示“连连续续”,自由读左右两边的词语。

  2、看看这些词语是什么词?

  4、师生配合朗读。

  三、加标点。

  1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。

  2、读书上的句子,自己填写。

  3、交流汇报,评价填写情况。

  4、板书答案,齐读句子。

  四、写字板。

  1、出示写字板中的6个字。

  2、观察字的.结构,发现规律。

  3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

  4、学生完成写字板,教师个别指导。

  五、课堂小结。

  这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好了写字板,同学们的收获不少。

  六、作业设计。

  学生观察、汇报

  分组仿写,看哪一组仿写的最多。

  3、连线,和同学交流。

  回忆标点符号的用法,汇报交流

  观察字的结构和规律,学生完成写字板。

  1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。

  2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

《语文乐园三》教案6

  教学目标:

  1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。

  2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

  3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。

  教学重点:

  写字,习作

  教学难点:

  习作

  教学准备:

  一些文化古迹的资料,毛笔和墨汁

  教学步骤:

  第一课时

  一、词语超市:

  1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?

  2、仿说叠词,并写一写。

  3、选择一个词造句。

  4、再读词语,识记。

  二、连连读读:

  1、出示“连连读读”,自由读左右两边的词语。

  2、看看这些词语是什么词?

  3、连线,和同学交流。

  4、师生配合朗读。

  三、加标点:

  1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。

  2、读书上的句子,自己填写。

  3、交流汇报,评价填写情况。

  4、板书答案,齐读句子。

  四、写字板:

  1、出示写字板中的`6个字。

  2、观察字的结构,发现规律。

  3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

  4、学生完成写字板,教师个别指导。

  五、课堂小结:

  这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好的写字板,同学们收获不少。

  六、作业设计:

  1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。

  2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

  第二课时

  一、引入阅读欣赏:

  1、读短文,标记生字。

  2、想办法解决生字词。

  二、理解短文:

  1、指名读文,想想罗马城最突出的特点是什么?

  2、摘抄词语。

  3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。

  三、介绍一处文化古迹:

  1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。

  2、小组推荐成员在班里进行介绍。

  3、评价介绍的情况。

  4、展示资料和图片,张贴。

  四、作业:

  根据习作要求回家完成好作文。

  五、课堂小结:

  这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园,同学们搜集到了许多好资料,我们的祖国有许多文明世界的文化古迹,让我们了解一下。

  六、作业设计:

  1、张贴搜集到的资料。

  2、写好介绍文化古迹的习作。

  第三课时

  一、指导写作:

  1、围绕这次口语交际的要求来写,写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点,以及与这一古迹相关的故事。

  2、学生写作。教师个别指导。

  二、修改习作:

  1、生自己修改,同学互批。

  2、展示学生的作文,集体修改。

  3、进一步修改作文。

  三、眷抄作文:

  1、修改作文初稿,眷抄学生作文。

  2、检查抄好的作文。

  四、课堂小结:

  我们学会了写介绍文化古迹的作文。

  五、作业设计:

  张贴优秀作文。

  板书设计:

  古迹名称 地点 形成 年代

  特点

《语文乐园三》教案7

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

  教学重点:

  1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

  教学难点:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学时间: 三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。 教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。

  教学过程:

  一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!

  二、读一读,想一想

  1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。

  2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律: (1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。 (2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。

  3、全班反馈,了解形声字的特点。

  4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

  5、你能再举其他的形声字的例子吗?

  三、读一读

  1、生自由朗读。

  2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

  3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。

  四、读一读,想一想

  1、让学生自由朗读这两段对话。

  2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。

  3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)

  4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。

  第二课时

  教学目的:

  1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学过程:

  一、读故事,交流读书感受

  1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。

  3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论: 如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?

  4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。

  5、让学生续编故事。

  二、探究与发现

  1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的`观察和思考。

  2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。

  3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)

  三、课外积累,积累生字

  第三课时

  教学目的: 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学重、难点: 让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学过程: 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。 展示学生作品,全班观摩

《语文乐园三》教案8

  教学目标:

  1、认识一到十十个数字的大写

  2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。

  3、抄写背诵名言警句

  4、朗读小诗

  5、认识比喻句

  6、口语交际秋游

  7、习作

  教学时间:5课时

  第一课时

  一、读一读

  1、复习古诗

  一去二三里,

  烟村四五家。

  亭台六七座,

  八九十枝花。

  2、打开书,自己读一读,你会发现数字的另一副模样。

  3、小结:这些是大写的数字。

  4、指名读,齐读。

  二、认一认,读一读。

  1、自由读,不会的字看拼音,多读几遍。

  2、读给同座听,相互评一评

  3、指名读字,正音

  4、开火车读词。

  5、自由读,边读边想象。

  三、写一写。背一背

  1、指名背诵学过的名人名言。

  2、自己读

  3、请人读,正音。

  4、读后说一说。

  5、老师根据学生提出的难字,指导书写。

  满 谦 焉

  6、学生练写

  7、写后背一背

  第二课时

  一、读一读

  读诗比赛

  1、自己读,做好小组比赛的准备。

  2、小组读,评出本组冠军。

  3、小组冠军读,读后评

  4、说说自己的体会。

  二、探究和发现

  1、读一读,读正确。自由读,指名读,齐读。

  2、说说自己的发现

  3、找一找课文里的比喻句。读给大家听

  4、写一写

  学生自己写比喻句

  写后评一评。

  第三课时 口语交际:秋游·教案

  教学要求:

  1备惺芮锾斓拿览觥⒚匀耍真诚赞美秋天。

  2蓖ü讨论交流,设计出组织秋游的方案。

  3毖生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,进一步培养口头表达等能力。

  教学重点、难点:激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。

  教学准备:

  1笨吻安贾醚生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

  2甭枷翊、投影仪等。

  教学过程:

  一、感知秋景,激发秋游欲望

  1、谈话导入。

  秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飞,枫叶似火,硕果累累。在这美丽的季节里,老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧!

  2、学生交流。

  ①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……

  ②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

  3、播放录像。

  ①谈话。听了你们的介绍,我心里也痒痒的,前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

  ②播放一组录像,录像中拍摄的'是秋天的果园、农场、郊外的美景,配上舒缓的背景音乐。

  ③引导赞美。经过刚才的一段交流,你们有什么想法吗?学生自由赞美秋天,引出“秋游”。(板书)

  二、创设情境,提供交际机会

  1、谈话。大家都想去秋游,但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请,你准备怎么说呢?

  2、小组讨论,形成基本观点。

  3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员,另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

  三、激发兴趣,分组设计方案

  1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息,经学校大队部批准,年级组准备组织大家出去秋游,并在全年级征集优秀活动方案。

  2、在组织秋游之前,我们需要对哪些问题进行周密的考虑?

  师生自由讨论。将师生意见加以概括:

  a毖『米罴咽被;b比范ㄇ镉温废撸籧弊橹丰富的活动;d毙璞改男┪锲罚籩毕M有何收获。

  3蔽绕上述问题,将全班分成6个秋游小组,分组讨论,设计出各自的秋游方案。

  要求:(1)小组内充分讨论,集中组内所有人的意见,选出最佳方案。

  (2)各组设计的方案要具有创造性。

  (3)各组可将方案列成简单的提纲。

  四、集中评比,确定最佳方案

  1贝用啃∽楦餮〕鲆蝗撕屠鲜σ黄鹱槌善郎笞椤

  2备髯橥萍龃表到讲台前陈述各自的方案,组员也可自由作补充发言。

  3逼郎笞榧捌渌组对每组的方案提出质疑,要求其答辩,双方展开讨论。

  4逼郎笞楦各组的方案打分,选出最佳方案,全班再共同完善。

  第四课时 习作:我去过的地方·教案

  要求:可以写自己常去的地方,可以写你去过的最远的地方、最美的地方,也可以写你最想去的地方。

  一、导入

  你却过什么地方?

  二、阅读《我去过的地方》

  1、自己读。

  2、说说自己的感受。

  3、学习怎么介绍一个地方。

  鼓励学生从例文中发现,得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。

  三、说说自己最想给大家介绍什么地方,为什么,那里有什么特色?

  学生说

  四、学生打草稿

  第五课时

  一、教师选择典型的习作进行讲评。

  二、学生读一读自己的习作,根据老师的提示进行修改。

  三、誊写作文。

《语文乐园三》教案9

  【词语超市】

  对“读一读,记一记”的学习,应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字,“澎湃”“眼眶”等字音平时学生容易出错,要重点练习。可以采用自己读、找学生领读,齐读等多种方式训练。

  “读一读,写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点:1.词语的意思可以让学生查词典,也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语,培养学生的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。

  【金钥匙】

  这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门,从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字,弄懂它的意思后,教师提问:作者想要说明的`问题是什么,文章从肯定方面怎么去说明的,从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例,看是否真正弄懂了。

  【语文故事】

  这是一个耐人寻味的小故事,讲的是一个双目失明的老人沿街乞讨,牌子上写着“我什么也看不见”,可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后,在他的牌子上加“春天来了,可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力,虽然只加了短短几个字,但看起来更易引发了人们的同情心。

  教学中,可引导学生围绕问题读书,看看究竟语言的魅力表现在哪里,先在小组交流讨论,再指名阐述观点。

  【自主阅读】

  这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩儿,既贪玩儿又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”……这几个方面的表现,看起来相互矛盾,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩儿;二是稍大一点儿胆子越来越大,也就更加淘气。

  这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

  教学中,应该放手让学生自己认认真真地读,用心品味,从而体会作者对生活的热爱;还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  【语文生活】

  本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物,因此这项习作内容是学生感兴趣的,但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生,开阔学生思路,使学生有内容可写。

  1.课前布置,让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、习性、用处等,不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。

  2.用些时间让学生互相交流讨论,教师相机指导。

  3.提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的习作读给大家听,以激发学生的习作积极性。

《语文乐园三》教案10

  教学目标

  1。区分并积累形近字,练习写好6个字。

  2。阅读成语故事“千里送鹅毛”,搜集并交流与民间俗语有关的故事。

  3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。

  4。讨论(针对迪罗达贝里的做法展开谈论)。

  教学重点

  1。重点:仿例续写。

  2。难点:讨论(见第12课的第3课时)。

  教学准备

  课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

  教学时数

  4课时

  第一课时

  一、有趣的.汉字。

  1。自读这两组词语。

  2。交流:你发现了带点字有什么特点?

  3。说一说:怎样区分这些同音字和形近字。

  4。你能用带点的字组词吗?

  5。积累。

  二、词语故事。

  1。自读故事,要求读准读通。

  2。同桌互读互评。

  3。补充俗语“千里送鹅毛”。

  4。默读故事想一想:为什么说“千里送鹅毛,礼轻情义重”?

  5。交流,结合句子回答。

  6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么?

  7。交流你以前搜集的俗语故事。

  组内交流——全班交流

  8。选择“小小故事大王”。

  9。读一读这些俗语。

  第二课时

  一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

  1。自读诗歌。

  2。同桌互读互评。

  3。赛读。

  4。质疑解难(如:“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思?)。

  5。练习背诵。

  6。自主摘抄词语,补充“词语库”。

  二、写字板

  1。出示要写的字。

  2。认读并组词。

  3。指导写上下结构的字。

  4。学生练写。

  5。指导写左右结构的字。

  a。观察四个字结构特点。

  b。指导写“袜、解”。

  c。学生练写。

  6。评议。

  第三课时

  一、仿例续写

  a。改例句。

  b。续说。

  在这片海浪花变成明镜中,我发现自己。

  二、续编《海浪花变成的镜子》。

  想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇?

  要求:

  a。想象海浪花是怎样来到海滩上的?

  b。谁又会来到镜子前,会发生哪些趣事?

  c。海浪花回到大海了吗?怎么回去的?

  ①自己单独准备。

  ②组织交流,再推选代表在班上交流。

  ③评议,评出最佳创意奖。

  第四课时

  教学要求:

  怎么说就怎么写,注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。

  一、讨论写作思路。

  二、布置习作要求。

  三、学生练笔、教师个别指导。

《语文乐园三》教案11

  教学目标:

  1.学习有趣的汉字,让学生体会,同一个字在不同词语中有不同的含义。

  2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。

  3.培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。

  4.指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。

  5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。

  6.培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  7.学习写一件事。

  8.学写毛笔字,学习写“弯撇、竖撇”。

  教学重点:

  1.进一步了解汉字构成的特点,能够正确地书写汉字。

  2.积累成语。

  3.正确灵活运用标点符号。

  教学难点:

  1.引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。

  2.习作练习。

  教学准备:

  词语卡片、生字卡、灯片。

  教学时数:

  5课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!

  二、有趣的汉字。

  1.出示词语,开火车认读。

  2.你发现了什么?(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)

  3.:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。

  4.小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。

  三、词语超市。

  1.现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。

  2.你能发现这个超市中词语的特点吗?

  3.给这个超市命个名吧?说说你为什么取这个名字?

  4.游戏:我当老板开超市。

  提出规则:

  可以先确定一个字,以它为首开一个词语超市。如:“百”——百年树人百花齐放……

  可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。如:对牛弹琴画蛇添足……

  词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

  四、有趣的标点。

  1.过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事,出示小黑板:

  契约

  无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

  2.想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。

  3.师标注:

  财主:“无米面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”

  长工们:“无米,面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”

  4.通过这个故事你知道了什么?

  5.你还遇到过或听过哪些妙用标点的事?说听听。

  五、。

  第二课时

  一、写字板。

  1.出示:要写的字,认读。

  2.小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?

  3.轮流汇报讨论结果,指名。

  4.教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。

  5.学生练习描红、仿影,细细体会。教师

  巡视,个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势。

  6.反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和姿势正确的学生。

  二、阅读欣赏。

  1.读《我给老师当“老师”》这个标题,你想到了什么?

  2.默读短文,想想短文的主要意思。

  3.找到不懂的地方和同桌商量商量。

  4.理解内容后,指名读短文。

  5.小组讨论:这文章在写法上,有哪些值得你学习?

  a.选材新颖。

  b.有概括,有事例。

  6.:阅读短文的方法。

  三、推荐阅读。

  第三、四课时

  一、谈话示范,切入主题。

  1.教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)

  2.刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?

  3.评一评老师刚才播报的`新闻(或新鲜事)。(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。)

  4.:选材、听、说要注意的问题。

  二、实际演练:新闻发布会。

  活动安排:

  1.热身(初赛):四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

  2.新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。

  3.活动评奖。

  A.优秀“新闻发言人”:

  以“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明”等为依据进行评选。

  B.优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”进行评选。

  4.优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么?)

  三、活动。

  1.在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?

  2.指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一了。

  四、习作。

  1.理清思路,列出提纲。

  2.根据提纲完成,题目自拟。

  五、作业。

  第五课时

  教学目标:

  1.认识弯撇和竖撇的形态特征。

  2.掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

  3.能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

  4.正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

  教学重点:

  区别弯撇和竖撇的运笔方法。

  教学难点:

  运笔的方法及例字的写法。

  教学准备:

  小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

  教学过程:

  一、我的知识最牢固:激发兴趣。

  1.复习出示:“十”“士”“工”,说说这些字写的时候要注意什么?复习横和竖的运笔方法。

  2.出示课件:“厂”“斤”“井”三个字,并将这三个字中的竖撇和弯撇,用红色突出,并渐渐从文字中跳出来。

  教师介绍:这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了,它说如果你能喊出它的名字,并且知道怎么书写,它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗?

  板书:弯撇竖撇

  二、我的眼睛最亮:找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

  1.出示范写的笔画,小组合作交流:找出弯撇和竖撇的形态特点。(指名回答。:弯撇斜而弯,但比斜撇稍直带弯;竖撇上段直,撇尾向左出尖,比弯更直一些,弯处没有弯撇长。)

  2.教师边范写边讲解运笔方法,学生跟着书空。

  a.逆:逆锋起笔。

  b.折:折笔右下斜顿,以写出撇头的方角。

  c.转:稍转向左下或下行笔。

  d.提:写竖弯撇笔锋离纸时,借下行之势提笔,形成尖细的撇尾。

  把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

  3.刚才大家都看得非常仔细,现在老师还要考考大家,你们愿意接受老师的挑战吗?将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟,指名回答:重叠后你发现了什么?强调弯撇和竖撇的不同点。

  4.你们这些小朋友可真不错,不仅把我的名字叫对了,还知道了我的写法,现在我想回家了,你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗?(课件演示:弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听,我将会送你一张“智慧卡”。想得到它,就先睁大你的眼睛看清楚吧!

  交流:

  “厂”:由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔,弯撇起横头,在右下框的中部收笔。

  “斤”:由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔,竖撇紧靠平撇尾,撇尖在左下格中部收笔,竖起横画中部。

  “井”:由两横竖撇和悬针竖组成。上横短;下横长,写在横中线上;竖撇起笔比悬针竖低。

  三、我的模仿能力最强:书写汉字。

  1.复习写字和握笔姿势:“食拇捏笔一寸腰,两指弯成小圈圈;笔杆斜靠虎口上,掌心空虚如握球。”

  2.在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

  3.播放柔和的音乐,教师巡视,根据实际情况指导。

  四、我是小小书法家:作品交流。

  1.投影上展示学生的“作品”:仔细看看,你喜欢哪一个字,喜欢哪一个笔画?

  2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和别人不一样,哪些地方还需要改正?自己再写一个满意的。

  3.评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

《语文乐园三》教案12

  教学目标:

  1.通过创编童话故事,激发学生有创意、合理的展开想象。

  2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

  教学重点:

  创意想象,合理想象。

  教学难点:

  注意故事中细节的描写。

  教学准备:

  乐曲磁带。

  教学过程:

  一、创设情境

  1.听音乐,猜动物游戏。

  大森林里,每天都有精彩的故事上演。听听,谁来了?

  2.生上台用模仿表演的形式,表达自己的猜测结果。这样,几种小动物相继集中在台上了。(不限于一定是书中所说几种动物,如果学生猜成了别的小动物,也允许。)

  二、创编故事。

  1.大家看,这么多的动物聚在一起,多么有意思!

  2.早上,一缕阳光射进树林,小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。

  更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

  (放松情绪,营造大胆想象气氛)

  3.出示“和睦相处”,请你用自己的表演表现这个词。

  (不作限制,不做评价,继续营造故事环境,营造大胆想象气氛。)

  4.在学生表演正入情境时,师扮演猎人上,捉住小猴。

  此段尽量设计得富有戏剧性。

  如:

  猎人上:听说,这山里有猴子,看来不假呀,瞧这地儿,深山老林的,哎,这一趟,一定不会空跑的。

  转身神秘的说:马戏团的'老板出高价买只猴子。看样子,这次我发财喽~

  (这样的定调会使学生的表演故事性更强。)

  5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀!看谁的办法最好,大胆想象吧!

  6.分小组讨论。

  7.简略交流汇报。

  师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点;引导学生创新情节力争有波澜。

  如:你的办法利用了小兔的长处,真妙!

  你的故事峰回路转,真让人着迷。

  同时师略作追问,使学生思维更深入,方案更具体。

  8.那你们就排练一下,呆会儿表演表演吧。

  分小组排练。师巡视,关注各组参与情况,并重点了解其中有创意的一组的表演。

  9.指名一至二组上台表演,师可客串猎人。有时又可跳出来,提醒大家注意观察细节。

  在细节处教师可相机提醒关注,并引导用语言表达。

  如:在小熊装死时,问:“他装得像吗?”并追问“哪里像”。

  在营救行动的关键之处教师可提示:嘘!成败在此一举啦!注意!

  再提醒回顾:小熊刚才是怎样救出小猴的?

  同时还可让学生板书关键词。

  教师相机点评,提升小结方法。如:“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

  三、了解故事创编要求。

  1.阅读作文要求及提示。

  2.说说你的理解,或者说你还有哪项要求没弄明白。

  预设引导:

  如何把“重要的地方写细致些”(提示第二项)?其实第三个提示已经给了我们更明确的提示,那就是说“最好把两三个写得突出一些”,写什么呢?写它们的动作、语言等。

  四、动笔成文。

  1.不管你的救援是惊险的,还是有惊无险的,或是充满喜剧色彩的,我们都期待着。大胆想象,用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

  2.给你的故事拟个响亮的标题。

  (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)

  3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

《语文乐园三》教案13

  学习目标:

  习作春天的景物,培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

  学习重点难点:

  习作,把春天的景物特点写具体而生动。

  过程与方法

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  一、导入新课:

  春天正在悄悄的来到,它像一个害羞的小姑娘,慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹,却是那么的清新美丽。同学们,你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢?那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的 ?

  那么我们该如何把你眼中的'春天写的生动而美丽呢?

  一、 出示习作要求

  1、 把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。

  2、 观察要细致,叙述要真实。

  3、 运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺,比喻要恰到贴切。

  二、 学生习作

  1、 写完后自己通读两遍,注意句子通顺、错别字、标点符号。

  2、 同桌、小组之间互相交流。

  3、 修改后抄写在大上。

  学生自由发言,说出春天的主要变化——

  植物、动物、人物、天气等方面

  把自己说的写下来,教师个别指导。

  把自己写的在小组内读一读。

  板书设计

  春天

  春天来了,你发现你的周围有哪些变化?

  教学反思

  在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍,借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

《语文乐园三》教案14

  教学目标

  1.通过读记两组词语,引导学生发现这些词语的特点,激发学生积累并运用这些词语。

  2.认识一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。

  3.通过读句子,体会关联词语的作用,并能在口头和书面中合理运用。

  4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养良好的书写习惯。

  5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

  6.语文生活,通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查,提高学生的社会实践能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

  教学重点

  1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

  2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。

  3.通过社会小调查和相应的习作练习,提高学生的综合实践能力、写作能力,培养文明、卫生等良好习惯。

  教学难点

  组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。

  教学准备

  投影、小黑板

  教学时数

  5课时

  教学过程

  第一课时

  一、读读记记。

  1.出示词语,学生自由读一读。

  2.你发现这些词语有什么特点吗?

  第一组是ABB型叠词:油光光香喷喷圆溜溜甜津津

  第二组是AAB型叠词:软软的细细的湿湿的青青的

  3.照样子说几个这样的词语。

  例1:白花花金灿灿

  例2:高高的胖胖的

  4.选词填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韧韧的

  ()的柳条()的河水()棉花糖

  5.你能照样子说吗?

  如:胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

  二、词语超市(俗语)。

  1.出示词语,学生自由读。

  2.指名读,评议纠正,指导再读。

  3.认识俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的语句,多是劳动人民从生活经验中发明出来的,简练而形象。

  4.说说你知道(本题中)哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。

  例:敲边鼓

  意思:比喻从旁帮腔,从旁助势。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。

  5.你还知道哪些俗语?

  三、读读想想。

  1.投影出示句子,读一读。

  2.说说带点的词语有什么作用。

  学生说,老师补充,边读边议,认识关联词语的作用。

  “不但……而且……”和“不只……还……”表示递进关系。

  “因为……所以……”表示因果关系。

  “尽管……还是……”表示转折关系。

  3.选用这些关联词语说话。

  4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?

  四、作业。

  搜集查找有关恐龙的资料。

  第二课时

  一、写字板。

  1.提问:写字时要注意什么?

  (按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)

  2.认一认要求写的六个字:歇、剥、蝴、蝶、株、桩

  3.区分字形,说说笔顺规则。

  4.观察每个字在田字格中的位置。

  5.学生上黑板范写,大家评议。

  6.学生先描再写。

  二、阅读欣赏。

  1.谈话导入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么?

  对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

  2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?

  学生结合自身查找的资料自由说一说。

  3.读短文,说说你又知道了什么?你还想知道什么?

  4.检查。

  (1)分段读短文。

  注意纠正字音:沼泽、覆盖、卵生。

  积累词语:千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

  (2)汇报:说说你从短文中知道了什么。

  恐龙的种类、大小、食性…….

  (3)你还想知道什么?

  梳理问题:对于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的,激励学生通过学习长大后研究解决。

  5.启发质疑。

  大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论,来解释这灭亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论,必需能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。

  希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中也许会有人解决这个问题!

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1.老师讲述自身在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的'事。

  2.学生评议这种社会想象。

  3.小结:随着社会的不时发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?今天,我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书:身边的变化。

  二、引导讨论,明确内容。

  1.同桌或邻桌互相讨论:你发现了身边的哪些变化?

  要求:(1)真实;

  (2)具体,包括时间、地点、人物的语言动作……

  2.推荐代表说。

  其他学生补充,老师概括板书:

  超市:文明购物排队付款

  车上:自觉投币主动让座

  学校:文明用语环境卫生

  书店:保护书籍文明选购

  医院:讲究卫生(病人)态度热情(医生)

  …………

  3.学生列举这些事例的过程中,有可能谈和一些存在的问题,老师鼓励学生大胆说,但要注意导向。假如没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。

  如:菜市场乱丢垃圾乱设摊点

  街道张贴广告乱涂乱画

  车上不讲究公共卫生

  …………

  你认为应该怎样改进?

  (1)加强文明卫生的宣传;

  (2)提高人的素质。

  4.看到这些现象,你想到了什么?

  人们的文明卫生习惯正逐渐养成,但也有一些需要改进的方面。

  三、安排任务,具体指导。

  1.明确任务。

  在我们的生活中,讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在,但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型,我们要和时发现、褒扬,不好的问题,我们更要和时发现、改进,所以老师现在安排大家一项社会调查任务,内容是——身边的变化。

  2.指导分组。

  8人一组,自由组合,老师协调。

  推荐负责人,明确其职责。

《语文乐园三》教案15

  教学目标:

  1、指导学生认读近义词,让学生自主发现词的精彩和趣味。

  2、在读词语中发现词的规律,学会积累词语。

  3、积累名言警句。

  4、积累感叹句。

  教学重点:

  1、认识近义词,积累词语。

  2、认识感叹句。

  教学过程:

  一、学习“读一读”

  师:同学们我们早已认识了近义词,你能列出几组近义词吗?

  生:说出已知的'近义词。

  师:今天我们继续学习几组新的近义词。

  1、学生认真读读每组词,边读边比较启发学生自主发现规律

  2、引导学生比较。

  3、让学生拍手对词。

  二、学习“读一读”

  1、自读词语,发现规律。

  2、小组合作读词语,用喜欢的方式表达词语的意思。

  3、全班交流

  教师引导归纳:这些词都是表示坚强的词

  4、试着说几个这样的词。

  5、齐读。

  三、学习“写一写,背一背。”

  1、自读句子,感悟句意。

  2、全班交流对句子的理解。

  3、用钢笔描写一遍。

  4、小组内试背。

  5、推荐上台背诵。

  四、学习“读一读”

  师:下面我们一起去读一个成语故事。

  1、生自由读成语故事,读准字音,有不会认的字可以问同学或老师。

  2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

  3、谁能把成语故事说给我们听?

  4、全班交流读故事的体会。

  5、同桌之间讲述故事。

  五、学习“探究与发现”

  1、指名读句子。

  2、讨论:这个句子写了什么?

  3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

  4、请多名同学说,说得越多越好。

  六、作业

  1、把成语故事讲给家人听。

  2、收集自己喜欢的词和句子。

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