现在位置：范文先生网>教案大全>政治教案>九年级政治教案>九年级政治教案

九年级政治教案

时间：2022-08-20 20:13:07 九年级政治教案我要投稿

相关推荐

九年级政治教案范文汇总5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的九年级政治教案5篇，欢迎大家分享。

九年级政治教案范文汇总5篇

九年级政治教案篇1

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：增强守法的自觉性，树立监督意识、维护社会秩序的意识；依法同违法犯罪行为做斗争。

　　能力：提高学生自觉维护社会秩序的能力；培养学生运用监督权维护自身合法权益以及国家、集体、他人的利益的能力；培养运用法律武器同违法犯罪行为作斗争的能力。

　　知识：知道青少年应该自觉守法、护法，学会监督；懂得运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。

　　教学重点：

　　中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序。

　　因为中学生无权立法，也不处于执法的地位，所以落脚点应该是自觉守法。为此教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（1）倘若法律法规得不到公民的自觉遵守，法律就会失去应有的权威，变得形同虚设；（2）公民不遵守法律法规，就会扰乱社会秩序，个人、集体、国家的合法权益就得不到维护；（3）自己可以从他人的守法中获得利益，且自身的守法行为也有益于他人。只有学生意识到了有法可依的意义和有法不依的危害才会在生活中做到自觉守法，维护良好的社会秩序。

　　教学难点：

　　学会使用监督权，是本课的教学难点。

　　这一内容是本课课标的要求；在我国，人民是国家的主人，行使监督权是人民当家作主的重要体现；在坚持依法治国的今天，公民增强监督意识，学会使用监督权，对保障法律有效实施和司法公正有特别重要的意义。教学难点的依据：有关监督的知识，学生认识有一定的难度；同时，作为中学生对监督权的重要性缺乏足够的认识；而且由于社会生活中一些不良风气的影响，学生往往认为“权”大于“法”，所谓的监督不过是空中楼阁，甚至还会遭到打击、报复；增强监督意识，学会使用监督权的要求是一个比较高的要求，很难通过几节课的教学就实现目标。

　　知识要点：

　　（1）怎样做一个合格护法小使者？依法治国对中学生的要求？

　　①、中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序。

　　②、中学生要学会使用监督权

　　③、中学生要敢于并善于同违法犯罪行为做斗争，自觉维护法律的权威。

　　（2）使用监督权的有效方法（通过面谈、打电话、发信、发电子邮件、向人民代表反映、通过媒体转达等有效方法对国家机关和国家工作人员提出批评和建议。）

　　教学过程：

　　导入：

　　展示一组材料：1、近三年，陕西全省共起诉刑事案件32899件50174人，其中，25岁以下的青少年案件19433件18161人，分别占起诉案件总数和涉案总人数的59％和36％。

　　2、据调查，近年来我国青少年刑事犯罪案件总数在不断上升，其中十五、六岁少年犯罪占青少年犯罪案件的70％。

　　让学生分析这一串触目惊心的数字背后反映了什麽问题？

　　生：略。（基本能从内因外因两个方面分析即可）

　　师：（适时点评并给于肯定）是的，未成年人的法制教育刻不容缓，庆幸的是依法治国已成为我国的基本国策，成为人民治理国家的基本方略，我们中学生也是国家的主人，就未成年人的健康成长而言，从国家的发展需要来说，在社会生活中我们要做到自觉守法，维护良好的社会秩序，也要学会监督，维护自己的合法权益。

　　引入课题：自觉守法学会监督

　　展开

　　一、中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序

　　漫画是现实生活的一种艺术再现，它往往能针砭时弊，警示你我。仔细观察下列漫画，看有何寓意？

　　教师展示漫画情景：

　　（一）晨练之趣（二）一步跨栏（三）盗猎？到处猎！

　　进入活动一：

　　活动一：漫画内外你找我找

　　（活动要求：各组成员互相合作，给出漫画最准确的寓意。再联系现实内外，进行知识拓展。）

　　生：略。

　　（好的答案给于肯定）教师归纳：以上行为不仅是不道德的，而且也是违法的，自然要受到道义的谴责和法律的制裁。这些行为与法制建设背道而驰，既不利于维护良好的社会秩序，也无助于良好社会风气的养成。

　　针对漫画中存在的问题，你认为怎样才是守法的表现？

　　请学生以小组为单位讨论，在讨论的基础上交流。引导学生反思自身行为，主动改正自身存在的违法行为。

　　生1：不翻越隔离栏杆，走过街天桥或人行横道，遵守交通规则，遵守学校的各种规章制度。

　　生2：爱护鸟类，保护野生动物，不随意捕杀野生动物等。

　　生3：不攀折花卉树木，不践踏草坪，爱护公共设施等。

　　师：对学生的回答给与肯定。我们应该怎样避免这些违法现象的发生？

　　生：略。

　　希腊哲学家亚里士多德曾说：“我们应当注意到邦国虽有良法，要是人们不能全部遵循，仍然不能实现法治。”是的，一个国家的法律若得不到充分的尊重和自觉的遵守，那么再完善的法律体系也会形同虚设。社会生活是方方面面的，我们处处要遵守规则，让我们从自身做起，维护良好的社会秩序。

　　自觉守法是一种境界，更应成为现实，我们要学会面对现实，应对现实。请看情景材料：

　　我校门前马路两侧经常有卖油炸串、盗版书、小玩具等占道经营，再加之机动车辆乱停乱放现象十分严重，致使上下学期间，经常出现交通拥堵现象。这给学生进出校园带来极大的不便，在很大程度上存在一定的安全隐患。

　　同学们对此议论纷纷……

　　师：再光华的议论都是不够的，徘徊在议论的漩涡里也是完全不够的，我们怎样才能改善甚或解决这一“烦扰”？

　　进入活动二：

　　活动二：分条析理你说我说

　　二、要学会行使监督权。（板书）

　　学生讨论，得出解决此问题的有效方法。

　　生1：对学生加强教育，自觉遵守交通秩序，不购买小摊上的食品，没有买方就没有卖方。

　　师：不错。这又提出一个新的问题：如何加强自身素质，如何更好的行使监督权？有些市民睁一只眼闭一只眼是怎么回事？

　　生：每个公民都要有社会责任感、正义感。

　　生：要树立正确的人生观、价值观，要有实事求是的`精神。

　　生：要有维权的意识，在法律的框架下，运用正确有效的方法.

　　师：那些方法是有效的？

　　生：略。

　　教师归纳：刚才同学们提到打电话、写信向政府主管部门反映，提请人大监督，向新闻媒体举报等方面，各方积极努力，在我们面前呈现政府监管，市民监督，齐抓共管的良好局面。

　　师：请同学们继续探究：1）、日常生活中，青少年在哪些方面，哪些事情上都可以行使监督权？

　　生：略。

　　指导学生完成阅读第三目第二个◎第一个的故事——江涛出的是什么“招”。

　　生：略。

　　指导学生阅读第三目第二个◎第二个下的故事——她给市长伯伯写了封信。

　　江涛和王雅不约而同的选择了给相关领导写信的方式来行使自己的监督权。除此之外，人们还可以采用哪些方法来行使监督权？下面是一组人们行使监督权时可能采用的方法，请你判断哪些做法是正确的，哪些做法是错误的？

　　学生回答：略。

　　师：监督权是公民的一项重要权利，中学生要逐步学会使用监督权，掌握行使监督权的有效方法。我们可以采取面谈、打电话、写信、发电子邮件、向人民代表反块、通过媒体转达等合法的方式行使监督权，但不能使用贴大字报、聚众闹事、拦截公务车辆等非法方式表达意愿。行使监督权有何意义？

　　生：（有效的预防和打击违法犯罪，维护法律的尊严，维护社会的和谐稳定发展。

　　是的，往往一个社会现象或社会问题的解决，必须依靠多方力量，当然包括我们自己，不要仅以为是政府部门的事。

　　自觉守法是我们的义务，行使监督权是我们的权利，但现实生活中总有不自觉守法之人，肆意侵权之事，我们还要学会同违法犯罪作斗争。

　　三、中学生要维护法律的尊严，同违法犯罪行为作斗争（板书）

　　进入活动三：

　　活动三：合作探究你行我行

　　请学生看一段录像《智斗劫匪》：了解情节，再作大胆的假设与猜想。

　　师：如果是你会怎麽做？

　　生：略。（可能会涉及到的答案：沉着冷静面对、设法用周旋顺从等方法稳住歹徒、记住相貌、了解去向，及时拨打110报警等。如果学生的答案不全的话，可以再去引导。）

　　那么与违法犯罪作斗争的还有哪些好方法？

　　生：略。

　　师归纳：与违法犯罪作斗争，要讲究方式方法，以上同学们提到的都是行之有效的方法。

　　师：忍气吞声？自认倒霉？与之硬拼又会有什么后果？

　　生：略。

　　师：对违法犯罪行为忍气吞声、听之任之的行为是十分有害的。因为采取这种态度，不仅会使自己的合法权益得不到维护，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，助长违法者的嚣张气焰，使国家和人民的利益遭受损失。因此，中学生不仅要学法、守法，还要维护法律的尊严，同违法犯罪行为作斗争。

　　师：这位中学生如果不动脑筋，简单蛮干，可能会出现怎样的情况？

　　生：略。

　　师：如果简单蛮干，可能不但制止不了违法犯罪分子的行为行为，而且还可能使自己受到伤害，甚至丢掉性命。

　　师：违法犯罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其作斗争时，既要勇敢，又要机智，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

　　赵明母子俩还可以采取哪些办法制止商贩的类似不法行为？

　　生：略。

　　师：请新闻媒体曝光、向消费者协会投诉、向人民法院起诉等都是制止商贩的类似不法行为的有效方法。

　　当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也应该加以维护。因为只有在社会范围内，形成勇于护法的良好氛围，才能有效地抑制违法犯罪行为的发生，形成良好的社会环境。

　　师：新课知识业已结束，再进一步探究：在讲完依法治国的知识以后，陕教版教材为何要把三个独立的板块放在一起，他们之间有何联系？

　　生：略。

　　师：是的，三个问题是逐层深入的，在法制建设的今天，作为我们中学生，自觉守法某种意义上就是做好预防，从我做起，监督是维护自己、他人、社会利益的关爱形式，而学法守法还不够，维护法律的尊严是更高的境界。所以我要说：预防是最好的建设，监督是最好的关爱，护法是最有力的音符。

　　小结：

　　在现代社会里，法律是人们的行为准则，是社会生活的保障。作为中学生，守法护法是我们的责任，依法监督是我们的权利，让我们共同努力，为共和国的法制建设尽一份绵薄之力，做一个合格的护法小使者。让我们自觉守法护法，让法制观念深入人心，在我们的心中生根发芽，成长为一棵参天大树，为依法治国做出我们的贡献。

九年级政治教案篇2

　　导入：

　　播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语部分的一段话。

　　引入本课课题：直面风风雨雨

　　一、人生难免有挫折

　　1、请同学们列举与下列情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反应。

　　如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。（教师在学生说的基础上总结，用大屏幕展示）

　　当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。

　　2、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。

　　教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反应。（分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示）

　　过渡：我们青少年生活经验不丰富，知识不够渊博，难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折，成年人就不会遇到挫折呢？

　　3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。

　　教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。

　　（请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折）。

　　过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。

　　4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。

　　学生活动：点击名人（课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。）

　　指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。

　　小结归纳：通过以上内容的学习你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。

　　过渡：面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学习。

　　二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度

　　1、导致挫折的原因

　　多媒体补充导致挫折的原因：

　　自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。

　　社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。

　　生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。

　　心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者对自己的`估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。

　　请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。

　　过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？

　　2、挫折是一把“双刃剑”

　　指导学生阅读教材“媛媛和贝多芬的经历”，想一想，媛媛同学的经历和贝多芬的经历有哪些相同和不同？

　　那么，在你看来挫折到底是好事还是坏事？让我们进行课堂辩论。

　　辩论主题：错这是好事还是坏事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是坏事

　　教师归纳：挫折本身对任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志，使人变得聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挫折是把双刃剑，他是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成了你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确的对待挫折。

　　请同学们相互交流自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，结果如何？

　　课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的道路崎岖难行。在这崎岖的道路上，总有风风雨雨。只要我们怀着希望，坚信风雨后总会有彩虹。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，战胜挫折！勇于追求，挑战挫折！

　　板书设计

九年级政治教案篇3

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；创新精神和团队精神的重要性；终身学习的必要性、意义及要求；培养学生接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。

　　2、情感态度价值观：

　　通过让学生讨论、交流，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

　　3、过程与方法：

　　运用自主合作探究的教学方法、案例分析法和讨论法，通过创设问题情境，引发学生思考、讨论，以问促思，加深理解，使学生通过讨论、交流、体验，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

　　【重点难点】

　　重点：终身学习的.必要性及要求。

　　难点：体验终身学习的重要性，珍惜学习机会，自觉接受教育。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入主题

　　播放世界科技发展方面的专题片，创设情境，激发兴趣。在专题片背景音乐的尾声中老师开场白：

　　当今时代，科技日新月异，知识瞬息万变，这些对我们青少年的素质提出了更高更新的要求。

　　二、自主阅读，合作探讨学生带着导学单中的问题看书，熟悉文本，勾画重要知识点，关键词语作好明显记号，对疑难问题，小组合作讨论完成，小组长作好记录。

　　三、小组展示，交流提高

　　多采用激励机制，竞争机制，鼓励学生大胆表达自己见解。老师适时评价、积极引领、及时总结。

　　四、质疑问难，师生互动

　　让学生提出疑难问题、不知道的问题和想知道的问题。根据实际问题或请学生回答，或教师回答。对回答不全面的问题，作好记载，课后查找资料后再与学生交流。

　　五、问题思考，深入探究

　　1、“让学生举例说明拥有创新精神和团队精神的重要性。

　　2、探讨现在的在校学习属不属于终身学习？为什么？

　　3、小明认为现在不学习无所谓，到参加工作后，需要什么知识再学习。你同意这种看法吗？为什么？”

　　六、习题训练，提升能力

　　让学生自主完成训练题，提升能力。

　　七、相互评价，规范指导

　　让学生相互批阅，并针对学生训练单中存在的共性问题进行集中规范指导。

　　八、全面总结，巩固效果

　　学生小结、反思，并谈谈自己的收获与感悟。

　　【拓展设计】办一份宣传终身学习的手抄报。

　　【板书设计】10.4拥抱美好未来

　　具有创新精神（创新的重要性）

　　21世纪对我们

　　素质的新要求具有团队精神（培养团队精神的必要性）

　　具备终身学习的能力（终身学习的必要性、意义及要求）

九年级政治教案篇4

　　第一单元相亲相爱一家人

　　第一课爱在屋檐下

　　一.我知我家

　　<一>.教学目标：

　　1.情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

　　2.能力目标：认识自己家庭的能力。

　　3.知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

　　<二>.教学准备：

　　和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　<三>.教学重、难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。

　　<四>.教学过程：

　　1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

　　有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

　　2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那??不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）

　　【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞??

　　4、【我说我家】：

　　——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

　　【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

　　——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

　　——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

　　5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？

　　A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看

　　期末考试有没有进步。

　　B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

　　C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

　　D、??

　　【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

　　6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。

　　二.我爱我家

　　<一>.教学目标：

　　1.情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

　　2.能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

　　3.知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

　　<二>.教学重点、难点：感受家庭的温暖

　　<三>.教学准备：

　　学生准备小时候与家人的合影；

　　和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　四、教学过程：

　　课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

　　【点明课题】：《我爱我家》

　　活动一：“我说我家”。

　　我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

　　【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

　　活动二：“家”是什么？

　　请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。

　　教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

　　【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。

　　活动三：听“丢丢的故事”（材料）

　　小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？

　　B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

　　活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课

　　本P8）

　　【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，

　　也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

　　（材料）丢丢的故事

　　丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

　　问题：1、你认为丢丢有家吗？

　　2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

　　三.难报三春晖

　　<一>.教学目标：

　　1.情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

　　2.能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

　　3.知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

　　二、教学准备：给长辈洗一次脚.

　　三、教学过程：

　　1、【音乐导入】：《爱的奉献》

　　2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）

　　小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？

　　你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

　　小峰以什么方式回报母亲？

　　你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。

　　3、【古诗欣赏】：《游子吟》

　　【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

　　4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

　　5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

　　6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的`日常生活说说你们有哪些

　　孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

　　例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

　　例二：??

　　【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴??

　　8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

　　9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

　　附材料：

　　葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

　　盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

　　第二课我与父母交朋友

　　一.严也是一种爱

　　<一>.教学目标：

　　1.情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

　　2.能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

　　3.知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

　　<二>.教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）<三>.教学过程：

　　1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材P19）

　　困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？

　　B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？

　　2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”

　　困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

　　困惑B、（填写教材P20表格）

　　活动二：成长的烦恼大调查

　　３、【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

　　4、【情景故事】：丽丽长大了

　　丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天??

　　昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了??，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考??他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了??”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来??年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走??。”

　　【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？

　　（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。）

　　B、逆反心理有哪些危害呢？新-课-标-第-一-网

　　5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？

　　小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。

　　专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。

　　6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。

九年级政治教案篇5

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。

　　能力：

　　培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力

　　知识：

　　知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

　　教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑

　　教学难点：挫折是一把“双刃剑”。

　　教学过程：

　　导入：

　　一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首令许多人振奋的歌曲。播放歌曲《真心英雄》

　　在我心中曾经有一个梦

　　要用歌声让你忘了所有的痛

　　灿烂星空谁是真的英雄

　　平凡的人们给我最多感动

　　再没有恨也没有了痛

　　但愿人间处处都有爱的影踪

　　用我们的歌换你真心笑容

　　祝福你的人生从此与众不同

　　把握生命里的每一分钟

　　全力以赴我们心中的梦

　　不经历风雨怎么见彩虹

　　没有人能随随便便成功

　　把握生命里每一次感动

　　和心爱的朋友热情相拥

　　让真心的话和开心的泪

　　在你我的心底流动

　　教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

　　学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

　　教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

　　学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

　　师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？

　　学生答略

　　师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎么见彩虹”将要学习和讨论的内容。

　　引入本课课题：不经历风雨怎么见彩虹

　　一．人生难免有挫折

　　师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情培，体会你在情培中的情绪反应。

　　早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到，数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到。下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到。放学了，你本想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到。

　　师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。

　　学生答略

　　师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标泊过程中，因遇到某种无法克服的`或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。正如苏霍姆林基在说的“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”

　　教师：请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。

　　小组统计归纳归纳出现频率比较高的挫折有哪些？并简单板书。

　　1、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰

　　师：在学生和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。P2例中麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

　　过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？

　　学生答略

　　2、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷

　　教师：请同学讲述某一们长辈的挫折经历。

　　生述略

　　师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折，P3第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述温画所反映的内容。

　　生述略

　　师补充：漫画1中的天灾。今年入春以来四川西南部遭遇旱灾，庄稼欠收；今年7、8月重庆遭遇百年特大洪灾；剑阁县“86”洪灾直接经济损失达2500万元；福建湘江面临格美、桑美台风的损失，桑美”肆虐成灾的主要原因是风力超强。

　　师归纳：正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例个。

　　3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境

　　学生活动：“点击名人”

　　目的：通过竞赛使学生明白即使杰出人物也会遭遇挫折，身处逆培，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。

　　参考资料：孔子，早年丧你，15岁求学“三人行，必有我师焉”。

　　汉司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　范仲淹被贬后“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　李时珍三次落榜，后有“本草纲目”

　　邓亚萍个子矮不让进省队。4枚奥动金牌

　　爱迪生只受过三个月正规教育。电灯

　　牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：万有引力定律牛顿三定律

　　林肯P9；居里夫人P3

　　当代英国理论物理学家期蒂芬霍金《时间简史》

　　学生补充

　　师指导学生阅读生读P3第三个◆下居里夫人的故事的问：

　　居里夫人的故事给了你哪些启示？

　　生答：略

　　师归纳：虽然人人希望时时幸运，事事，顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。

　　从刚才的学生中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？

　　生答略

　　师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？

　　二．面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

　　1．导致挫折的原因

　　生看漫画补充对话。

　　“老师，对不起，昨天的家庭作业我没能完成，因为。。”

　　生发言略

　　师将学生所说原因写在副板书上，让学生装归类分出外在原因和内在原因

　　师分析

　　“妈妈生病”“停电”“下雨”是外因；“忘记了”“做不来”“自己感冒”“耍去了”是内在原因。

　　1．导致挫折的原因有外在原因和内在原因。

　　外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

　　补充：自然因素：自然灾害（如8月17号的火灾）、意外事伯、生老病死（如地震、亲人生病）

　　社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等

　　生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近视者不能当飞行员、矮想打篮球

　　心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。如好吃懒做

　　师引导生完成P4第一个◆下的表格。

　　师归纳：人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。

　　过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？

　　2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？

　　引导生阅读P4第二个◆，想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？

　　生答略

　　师归纳：相同：都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的拢排练，因此有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？

　　生辩论：题目：挫折是好事还是坏事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是坏事

　　正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明

　　反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。

　　师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验使人更聪明，这是一件好事，是财富。可见，挫折是一把双刃剑，，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。

　　生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？

　　师归纳：挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产生消极影响，反之对人产生积极影响。面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积极地去战胜挫折。

　　课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！让我们在《阳光总在风雨》的歌声中结束。

　　课外作业：观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！

　　板书设计：

　　一、人生难免有挫折