现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>幼儿语文教案>幼儿园语文教案

幼儿园语文教案

时间：2022-08-20 19:36:45 幼儿语文教案我要投稿

实用的幼儿园语文教案四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的幼儿园语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的幼儿园语文教案四篇

幼儿园语文教案篇1

　　【活动设计】

　　在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇妙的变化让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的变化更加有气士和壮观。在秋高气爽的季节，我喜欢带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝视着瞬间万变、变幻莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马…，这时幼儿想象的翅膀开始飞翔;在乌云密布的时候，我也喜欢让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气势，感受大自然的神奇。《白云》这首诗歌把云的神奇变化，用形象生动的诗歌语言表现出来，非常适合我班幼儿的兴趣，为此我设计了这一活动。

　　【活动目标】

　　1、喜欢并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

　　2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。

　　3、能从诗歌中体会白云的奇妙变化，丰富和拓展幼儿的想象能力

　　【活动重点】学习诗歌的格式，掌握诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。

　　【活动难点】理解诗歌的语言

　　【活动准备】

　　知识准备;带领幼儿到户外观察和凝视变幻莫测的.白云，感受云在瞬间发生的变化。

　　物资准备;分级阅读教师和幼儿的用书。

　　环境准备;幼儿参与运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。

　　【活动过程】

　　一、导入部分：

　　小朋友们，今天老师有一个谜语，请你们仔细听后想不想;猜一猜

　　身体轻又轻，空中来旅行。

　　有时像棉絮，有时像鱼鳞。

　　引出诗歌《白云》。

　　二、学习诗歌：

　　1、小朋友说一说云在天空是怎样变化的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么?

　　2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。

　　3、提问：图上的云你觉得像什么，鼓励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。

　　4、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜欢这首诗歌?

　　6、分段朗诵诗歌，教师和幼儿一起朗诵，翻阅教师的大图书。

　　7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。

　　三、体验创新和成功的快乐。

　　1、小朋友除了我们学的诗歌中白云的变化以外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。

　　2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。

　　四、结束活动。

　　小朋友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。收拾图书，整理物品。

　　活动延伸：

　　园内延伸将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲述活动。

　　家庭延伸：请家长带领幼儿去仰望天空，让幼儿感受感知大自然的神奇，展开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。

　　创新意图

　　我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇妙变化，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。

幼儿园语文教案篇2

　　蓝天是摇篮，

　　摇着星宝宝，

　　白云轻轻飘，

　　星宝宝睡着了

　　大海是摇篮，

　　摇着鱼宝宝，

　　浪花轻轻翻，

　　鱼宝宝睡着了。

　　花园是摇篮，

　　摇着花宝宝，

　　风儿轻轻吹，

　　花宝宝睡着了。

　　妈妈的手是摇篮，

　　摇着小宝宝，

　　歌儿轻轻唱，

　　宝宝睡着了。

　　[活动目标]

　　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

　　3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　[活动准备]

　　1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　　2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　　3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　　[设计思路]

　　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

　　[活动流程]

　　创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

　　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演

　　1．集体朗诵并交流讨论

　　a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

　　c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

　　2．表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　四、迁移阶段

　　1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的`仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 例：

　　蓝天是摇篮，

　　摇着月宝宝，

　　白云轻轻飘，

　　月宝宝睡着了。

　　大海是摇篮，

　　摇着船宝宝，

　　浪花轻轻翻，

　　船宝宝睡着了。

　　花园是摇篮，

　　摇着鸟宝宝，

　　风儿轻轻吹，

　　鸟宝宝睡着了。

　　妈妈的手是摇篮，

　　摇着小宝宝，

　　歌儿轻轻唱，

　　宝宝睡着了。

　　2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　[活动评价]

　　为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

　　《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

　　整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

　　有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

幼儿园语文教案篇3

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学习“学习提示”，预习课文。

　　2、检查预习，读通课文，学会生字。

　　二、教学过程

　　1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。

　　（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）

　　（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？

　　2、按照预习要求，逐项进行预习：

　　（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。

　　（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。

　　（完成作业本第一题）

　　（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。

　　①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）

　　②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。

　　③其他不懂的'安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。

　　3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）

　　4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。

　　（2）中午写字课听写词语。

　　（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）

　　（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）

幼儿园语文教案篇4

　　一、说教材。

　　教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

　　教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。

　　选取这一教材是因为：

　　1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

　　2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。

　　3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说学情：

　　大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

　　三、说活动目标：

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

　　3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。

　　四、教学重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

　　我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。

　　五、教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　知识方面：

　　1、幼儿对秋雨的了解和认识。

　　2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

　　教具方面：

　　1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

　　2、动物头饰若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

　　六、说教法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的.模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　七、说学法：

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。

　　八、活动程序：

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　一、导入活动。

　　二、基本活动。

　　三、创编活动。

　　四、游戏活动。

　　五、延伸活动

　　在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　第三环节，创编部分中，教师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法，幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。

　　第四环节，游戏部分中，教师要求幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。

　　第五环节，延伸活动中，教师可以为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对活动的理解。

　　雨中的森林

　　下雨了，一群小动物到森林里躲雨。

　　各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。

　　芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。

　　花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

　　小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。

　　松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。

　　雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。

　　雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。

　　小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。

　　雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。