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八年级生物教案

时间：2022-08-25 02:39:51 八年级生物教案我要投稿

八年级生物教案模板集合6篇

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的八年级生物教案6篇，欢迎大家分享。

八年级生物教案模板集合6篇

八年级生物教案篇1

　　学习目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的.作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　(1)什么是生物反应器？

　　(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　五：诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器B仿生

　　C仪器制造D学习行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：

　　、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

八年级生物教案篇2

　　学习目标

　　1、概述人体免疫的概念和作用。

　　2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。。

　　重难点重点：

　　1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

　　2、计划免疫的意义。

　　难点：

　　特异性免疫和免疫的概念。

　　教法讲授法

　　学法自主学习法

　　教学准备多媒体课件

　　教学过程(主要环节)

　　集体备课个性展示

　　导入流感期间为什么有的`同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?------人体的免疫功能

　　自主学习

　　提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?

　　2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

　　3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

　　4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?

　　合作

　　探究

　　点拨

　　解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。

　　(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?

　　(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?

　　(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

　　练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做

　　A病原体B病毒C抗原D病菌

　　2、能产生抗体的细胞是

　　A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板

　　3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为

　　A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原

　　C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应

　　4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

　　拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：

　　(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

　　(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

　　(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。

　　作业设计A、什么是计划免疫?

　　B、你打过预防针吗?举三个例子。

　　C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

八年级生物教案篇3

　　一、学习目标

　　1、说出家蚕和蝗虫、青蛙、鸟类的生殖和发育过程。

　　2、举例说出完全变态和不完全变态发育（重点）

　　3、通过观察，收集资料、表演等活动，培养观察能力。收集和处理资料的能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

　　4、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用，从生殖和发育的特点来辨证的'认识昆虫和人类的关系。

　　二、导学过程：

　　1、生物界中数量最多的生物类群是：

　　2、昆虫的生殖特点以及它们的生殖场所：

　　3、解释蜻蜓点水和了解玉米螟的防治

　　阅读P43昆虫的发育过程，回答列问题

　　1、蝗虫的发育过程经历了那几个时期？

　　2、幼虫与成虫的外部形态有何异同？

　　3、蝗虫的发育过程有蜕皮现象，你知道这是为什么？共蜕几次皮？

　　4、从食性、生殖特点、发育时期几方面分析，控制蝗灾应采取那些措施？

　　5、结合蝗虫特点，说说消灭蝗虫的最佳时期？

　　6、何谓不完全变态？举例说明。

　　7、何谓完全变态？举例说明。

　　8、比较不完全变态和完全变态的异同。

　　9、作茧自缚是蚕由什么时期吐出的丝，进入了什么时期？分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是否科学，若不科学，如何改动。

　　10、青蛙为什么成为两栖动物？

　　11、鸡卵的结构。

　　12、鸡卵的发育过程。

　　三、当堂达标

　　1.蚕蛾是家蚕发育过程中的（）。

　　A.幼虫期B.成虫期C.蛹期D.若虫期

　　2.家蚕是通过有性生殖方式繁殖后代的，其特点是（）。

　　A.有精子与卵细胞融合的过程B.由卵细胞直接发育成新个体

　　C.雌雄同体，异体受精D.雌雄同体，自体受精

　　3.下列哪项不是若虫的特点（）。

　　A.形态和生活习性与成虫相似B.与成虫相比身体较小

　　C.生殖器官没有发育成熟D.生殖器官没有发育

　　4.蝗虫的发育过程经过（）叫不完全变态。

　　A.卵幼虫成虫B.卵幼虫蛹成虫

　　C.卵若虫蛹成虫D.卵若虫成虫

　　5.下列昆虫其发育属于不完全变态和完全变态的依次是（）。

　　A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗虫、菜粉蝶C.蝗虫、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛

八年级生物教案篇4

　　一教学目标

　　1、知识目标

　　概述绿色开花植物的受精过程

　　举例说明几种植物的营养繁殖

　　说出植物组织培养的过程

　　2、能力目标

　　通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达

　　能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动

　　3、情感态度与价值观目标

　　通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。

　　参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

　　观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

　　二教学方法

　　讲授法

　　三教学重点

　　观察植物的受精过程

　　四教学难点

　　概述植物的受精过程

　　五教学用具

　　cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆

　　六教学用时

　　1课时

　　七教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？

　　生：开花

　　师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？

　　生：自由回答

　　师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？

　　生：不是

　　师：那花为谁而开？

　　生：为了繁衍后代

　　师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。

　　（二）复习花的结构

　　师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）

　　师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？

　　生：被子植物

　　师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？

　　生：正确

　　师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。

　　生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。

　　师：一朵花的最重要的结构是什么？

　　生：是雌蕊

　　师：雌蕊又是由哪些部分组成的？

　　生：柱头、花柱和子房

　　师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？

　　生：子房壁和胚珠

　　师：胚珠里面有什么？

　　生：有一个卵细胞和两个极核

　　师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。

　　师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。

　　（三）传粉

　　师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。

　　师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？

　　生：依靠昆虫和风等

　　师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！

　　可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）

　　 （四）受精

　　师：条条大道通罗马。不管植物采取什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。同学们，你们觉得在相会之前会遇到什么麻烦呢？

　　生：自由叙说

　　师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。

　　师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。

　　生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。

　　师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。

　　 （五）果实的形成

　　师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。

　　师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。

　　师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。

　　生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子

　　师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？

　　生：说明子房里有好几个胚珠。

　　师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。

　　师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？

　　生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。

　　师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪明的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的`植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？

　　生：竹子开花

　　师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！

　　师：同学们有何感想？

　　生：自由叙述

　　师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！

　　 （六）果实给人类带来的好处

　　师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？

　　生：动物

　　师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？

　　生：自由表述

　　 （七）现代科技发展

　　师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。

　　 （八）总结

　　师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。

八年级生物教案篇5

　　教学目标

　　1.说出动物生活环境的种类和特点。

　　2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。

　　3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

　　5.关注水生动物的生存环境变化情况。

　　重点和难点

　　重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　2、说明水生动物适于水中生活的特点。

　　难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

　　课前准备

　　1、教师：制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

　　2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

　　课时安排：两课时

　　教学设计

　　学习内容

　　6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。

　　7、四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。

　　观察各种动物标本，并根据教材进行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。

　　学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。

　　创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。

　　利用录像展现丰富多彩的'动物世界，引导学生进行归纳总结。

　　播放录像奇妙的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。

　　指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。

　　质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。

　　出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。

　　质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，观察标本并相互交流。对存在的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。

　　质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。

　　教学过程

　　师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

　　生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

　　师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

　　生：以小组为单位进行汇报交流。

　　师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

　　质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

　　生：引导学生进行讨论。

　　师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

　　生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

　　师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

　　生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

　　ａ.体型呈梭形、鳞片；

　　ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

　　ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

　　师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

　　师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

　　生：修改自己的实验方案。

　　师：教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。

　　生：学生以小组为单位进行实验。

　　师：巡视指导。

　　生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

　　生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

　　师：这种体形有什么好处？

　　生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

　　师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

　　生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

　　师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

　　生：各抒己见，发表自己的观点。

　　师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。

　　生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

　　师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

　　生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

　　师：总结鳃的结构与气体交换。

　　生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

　　师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

　　生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

　　师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

　　生：举例说明。

　　师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。

　　质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

　　2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

　　3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

　　质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?

　　生：各抒己见、慷慨陈词。

　　师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

　　生：进行情感、态度和价值观教育。

　　课堂小结

　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

　　2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

　　3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

　　结束语

　　在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

　　教学反思

　　在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。