人教版三年级下册数学教案

人教版三年级下册数学教案范文合集6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的人教版三年级下册数学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版三年级下册数学教案 篇1

　　教学内容：

　　教材第67页练习十六第5～8题。

　　教学目标：

　　通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、口算

　　23×30 40×30 60×700 32×40

　　80×70 90×42 65×100 700×2

　　60×72 48×20 37×20 87×30

　　二、计算

　　完成教科书第76页练习十六的第5题。

　　让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。

　　三、解决问题

　　完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

　　让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

　　提醒：第8题，求的.是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

　　四、游戏活动

　　完成教科书第67页练习第6题。

　　根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

人教版三年级下册数学教案 篇2

　　【教学目标】

　　1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

　　2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

　　3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

　　【教学重难点】

　　1．认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

　　2．运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）

　　【教学过程】

　　一、创设情境，复习导入

　　教师出示动画“做一做怎么走”。

　　1．小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？

　　2．说一说，小红、小兰、小明上学的路线？

　　3．你还能提出哪些问题？

　　师：认识路线在日常生活中是很重要的，现在，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交路线图”

　　二、教学公交路线图

　　这里是一张1路公交路线图。我们的目的地是动物园

　　提问：

　　1．1路公交车是从火车站开往哪里的'？经过了哪几个车站？

　　2．王老师要从火车站到医院，有几站地？

　　小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

　　3．学生讨论，回答相应问题。

　　小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

　　三、认识方位图

　　师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”

　　你知道成都在我们的哪个方向吗？教师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。

　　学生自己试着标注一些地区的方向。

　　四、总结

　　这节课你都学习了什么，你掌握了吗？

人教版三年级下册数学教案 篇3

　　教学内容：

　　口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题）

　　教学目标：

　　1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正。

　　2、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。

　　教学过程：

　　一、宣布本节课复习内容。

　　二、基本练习

　　1、口算练习。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：（1）直接说出答案。 （回答语句要说完整）（2）说一说口算的方法。

　　2、估算练习。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：（l）直接说出答案，学生回答语句要完整。

　　（2）说一说，你是怎么想的？

　　（3）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。）

　　3、笔算练习。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：（l）出示题目，让学生独立思考，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。

　　学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：（1）要注意进位问题；（2）要注意积的书写位置。

　　除法计算中： （1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有O的.除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。

　　三、知识梳理

　　教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？

　　学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。

　　计算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、课堂活动

　　1、计算2346÷5并验算

　　要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验算中，要注意什么？

　　2、课本第112页的第2、3、4题。

　　五、课堂作业

　　练习二十五的第1～4、13题。

人教版三年级下册数学教案 篇4

　　设计说明

　　1．关注学生已有的生活经验。

　　《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

　　2．创设情境，联系生活，激发兴趣。

　　本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　3．注重观察，引导发现，培养能力。

　　本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 20xx年、20xx年的年历

　　教学过程

　　⊙创设情境，引入新课

　　1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？

　　预设

　　生1：一年有12个月。

　　生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

　　2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

　　3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的`日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)

　　设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

　　⊙亲自实践，探究新知

　　1．教学例1。

　　观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)

　　思考：

　　(1)一年有多少个月？

　　(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？

　　(3)2月有多少天？

　　2．师根据学生的回答板书。

　　(1)一年有12个月。

　　(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

　　(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

　　3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。

　　4．记忆大月和小月的方法。

　　(1)拳头记忆法。(课件演示)

　　①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

　　②请大家边看边实践。

　　(课件重复演示，学生实践)

　　(2)歌诀记忆法。

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

　　设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。

　　5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

　　师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

　　(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)

　　设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服

人教版三年级下册数学教案 篇5

　　复习内容：

　　简单的数据分析、求平均数，小数的读写、简单的加、减法。（课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10～12题。）

　　复习目标：

　　1、通过复习，加强统计观念的培养。

　　2、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。

　　3、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

　　4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。

　　教学过程：

　　一、统计知识点

　　1、出示：某地区1994～20xx年沙尘天气情况统计表。

　　2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。

　　（1）教师出示图例，引导学生制作。

　　某地区1994～20xx年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。

　　横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数）

　　（3）指导画图。

　　①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应该怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天）

　　②学生尝试画图，教师巡视辅导。

　　3、回答问题。

　　（1）从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴）

　　20xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。

　　（2）算出这个地区10年中平均每年的'沙尘天数。

　　先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。

　　二、小数的初步认识

　　1、小数的读法

　　教师：你们都认识这些数吗？是什么数？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　　（1）请学生读出这些小数。

　　（2）你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。

　　2、小数大小比较。

　　（1）出示两组小数让学生比较大小。

　　①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　　②四名同学身高统计表（单位：米）

　　姓名王凤李娟刘丽李芳

　　身高146150135148

　　（2）让学生说一说想法和比较后的体会。

　　虽然学生根据小数的含义进行，但是也可以让学生明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大；整数部分小的，这个小数就小。

　　3、简单的小数加、减法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先计算，说一说计算时要注意什么？

　　三、课堂活动

　　1、练一练：课本第115页的第9、10题。

　　2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。

　　四、课堂小结：

　　通过本节课复习，你进一步知道了什么？

人教版三年级下册数学教案 篇6

　　教学内容：

　　教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

　　教学目标：

　　1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

　　2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

　　3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的'兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　1、练习十四第6题。

　　比一比，那组摘得多？

　　2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

　　以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

　　3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

　　二、估算练习

　　1、练习十四第7题。

　　（1）出示统计表，提出问题。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、练习十四第8题。

　　（1）理解题意。

　　（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

　　（3）全班交流。

　　3、练习十四第11题。

　　（1）指导看图，弄清题意。

　　（2）独立完成。

　　（3）组织交流。

　　三、课堂小结：

　　通过练习，你有哪些收获？

　　教学反思：