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语文S版五年级上册《西风胡杨》教案

时间:2022-09-13 04:10:27 语文教案 我要投稿

语文S版五年级上册《西风胡杨》教案

  作为一名教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文S版五年级上册《西风胡杨》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文S版五年级上册《西风胡杨》教案

语文S版五年级上册《西风胡杨》教案1

  知识与能力

  1、学习课文中的生字和新词。

  2、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

  情感态度与价值观

  1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

  2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

  重点、难点

  1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

  2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

  课前准备

  1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

  2、按课后思考题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。

  教具准备:

  课件或挂图

  教学时间:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、板书课题,导入新课。

  让学生观看胡杨的图片(录像),结合自己收集到的资料,谈谈胡杨有什么特点。

  二、读课文,解决生字词。

  1、自由朗读课文,画出课文中的生字词,不会读的请教同学,难度的多读几遍。

  2、指名学生独生字,根据学生掌握的情况,给予适当的'指导。

  三、初读课文,整体感知课文内容。

  学生默读课文,然后谈对胡杨的印象。

  四、精读课文,深入了解课文内容。

  (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。

  1、快速阅读课文,找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

  2、学生读自己喜欢的段落,说说从中体会到什么。

  (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树,它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

  (2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

  引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句:穿透去寻深深植根不怕……不怕……

  (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

  引导学生理解有关词语:屏障芸芸众生句子:它们……让给……,让给……,让给……而将……留给……

  (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

  引导学生理解有关句子:①胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它们生前……死后……

  3、引导学生理解写法。

  (二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。

  1、指名朗读5、6自然段。

  2、胡杨的过去怎样?

  3、胡杨的现在怎样?引导学生理解:胡杨也有哭的时候……

  五、布置作业。

  第二课时

  一、复习引入。

  1、胡杨是一种怎样的树?

  2、现在的胡杨怎样?

  二、继续精读课文,深入了解课文内容。

  (一)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引导学生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我坚信什么?(引导学生理解句子:胡杨的精神还在……将被激励)。

  三、总结全文,体会写法。

  四、拓展(课后☆题)

语文S版五年级上册《西风胡杨》教案2

  一、教材简析

  《西风胡杨》是一精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他环境保护事业的关注。

  二、设计理念

  充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,培养学生以读为主,读中想象,读中悟情的能力。

  三、教学目标

  1.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

  2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

  3.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

  4.学习课文中的生字和新词。

  四、重点、难点

  1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

  2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

  五、课前准备

  1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

  2.按课后思考题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。

  六、教具准备:课件

  七、教学时间:2课时

  八、教学过程

  第一课时

  一、导入

  今天,让我们一起去游览新疆的异域风情,一起去看看那里的胡杨。

  (板书课题:西风胡杨)

  二、初读课文

  1.自己读课文(读准字音,读通句子)。

  2.学生齐读全文,想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

  三、检查预习情况

  1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利,不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

  2.生共同朗读情况。

  3.老师出示本课生字。

  4.指名认读生字,并做到口头组词。

  5.学生轻声自由朗读课文,找出让自己最感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

  6.全班交流:学生读被感动的句子,并说说为什么。

  四、学习前4个自然段

  1.师:同学们,我们先来看一个画面。(老师出示沙漠视频)看到了什么?(生回答沙漠)通过大家在课下的了解,对沙漠你有什么认识或看法?

  2.生谈看法。(干旱、荒无人烟、难以生存……)

  3.师:能在这种环境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列举:仙人掌、胡杨)

  生快速默读课文,想想为什么我们的周围见不到胡杨?

  4.师:文中的哪句话告诉了我们原因?(第一自然段中第一句话)一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么?

  5.引导学生了解

  ①胡杨最美、最古老;

  ②胡杨的生长地、数量。

  师:你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗?想了解他们怎么办?

  指导学生要学会看书,可通过课后的“学习链接”,了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

  6.师:在与沙漠这个天敌彼此对视,彼此僵持了一亿三千万年的胡杨,想见见它的庐山真面目吗?不过老师可没办法带大家到沙漠中去看,我们来欣赏几张图片。(师出示课件展示图片)

  7.师:看,这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——(生接说茂盛、茂密等),它的颜色——(生接说灿烂夺目、金灿灿等),它的生命力——(生接说旺盛等),充满了勃勃生机。美吗?这样的金黄之美让我们陶醉。

  8.过渡:这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼,在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树?

  9.学习胡杨的特点。

  ㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

  ①生拿笔在书上画。

  ②指名回答。

  ③师板书:最坚韧、最无私、最悲壮。

  ㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢?

  引导学生从4个方面理解:

  ①根茎20米,对比感受:若一层楼房按高3米算,这么长的根茎大约相当于几层楼房呢?请大家算一算。(约7层)感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易;

  ②耐炙热耐严寒,可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较;

  ③不怕盐碱腐蚀;

  ④不怕风沙侵袭。

  ⑤:胡杨够有韧劲儿,够坚强,它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦,它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。(出示课件直观感知)

  ㈢说它无私是因为什么?

  引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比,理解它的无私。

  ①硕大的.牡丹,粉嫩的桃花都见过吗?漂亮吗?怎么个漂亮法?(生答)一个是雍容华贵、国色天香,另一个是白里透红、娇艳

  欲滴,但它们只在什么时候开放?(春季)短短的几个月之后就凋落了,用书中的话就是——(生答“稍纵即逝”)。还有许多这样的奇花异草。

  ②而胡杨呢?是否被人所熟知?是否有华丽的词藻来形容?它们只是在——(生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”)。

  ③:出示课件,来看看这沙漠前的屏障,有了它们的冲锋在前,才会有那身后的繁华景象。

  ④再来品读一下这无私的树好吗?生齐读第三自然段。

  ㈣它的悲壮又体现在哪里?

  ①指名回答。

  ②作者在文中反复的使用了一个词,让老师的印象极深,你们知道是什么吗?(千年)出现了几次?(三次)有多少树能千年不死?有多少树能千年不倒?又有多少树能千年不朽?可是谁能?(胡杨)

  ③:出示课件,看那,它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着,三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

  ④让我们来读出他的悲壮好吗?生齐读第四自然段。

  过渡:同学们,胡杨的美仅仅是外表美吗?更美的是它的什么?(内在)它有着极其高尚的品质,这样的树都为人类做了些什么?

  第二课时

  一、导入

  昨天我们通过学习,知道了胡杨具有哪些特点?

  二、继续学习课文

  1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么?思考人类是如何对待胡杨的?(五六自然段)

  师:胡杨的贡献真大!可人类是否善待了胡杨?他们又做了些什么?这样做会带来什么后果?对胡杨有什么影响?

  生一一回答。

  ㈡理解胡杨流泪的原因。

  师:人类只为了自己的私利,就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了,它为什么流泪?(它们想求人类,将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。)

  师:这小小的愿望实现了吗?(没有)那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能()?怎能()?……难道()?难道()?……

  生接说。

  ㈢交流:如果你就是一颗胡杨,你会对“上游的人们”说些什么?

  ①小组讨论。

  ②集体交流。

  3.作者的希望与信念

  过渡:如果你站在这胡杨林中,看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨,会有什么感受?(伤心、悲痛、难过等)会想些什么?(指名回答)作者也无比悲痛,他在那里默默祈求。

  ㈠作者在祈求什么?

  ①指名回答。

  ②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”(板书)的心情。

  ③让我们也和作者一起祈求吧!生齐读祈求的内容。

  ㈡作者的信念。

  ①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们,他始终怀有一个坚定地信念,是什么?指名读。

  ②师指导朗读,要读得坚定些。

  ㈢回归课题。

  ①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象?(被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种)是啊,大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中,这就是——西风胡杨。(生齐说)

  ②孩子们,让我们带着作者对胡杨的爱,对胡杨的同情,对胡杨的赞美,来一起有感情地读一读最后两个自然段。

  四、全文

  同学们,这一课让我们认识了胡杨,通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫,希能从自己做起,从小事做起,让我们手拉手,肩并肩,一起来保护环境,来保护胡杨,来保护我们赖以生存的地球!

  9西风胡杨

  最美、最古老

  最坚韧、最无私、最悲壮

  保护环境

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