现在位置：范文先生网>教案大全>英语教案>五年级英语教案>英语五年级下册教案

英语五年级下册教案

时间：2022-02-18 09:39:55 五年级英语教案我要投稿

英语五年级下册教案（通用8篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的英语五年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语五年级下册教案（通用8篇）

　　英语五年级下册教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能听懂会说Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

　　2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

　　4本课时的教学重点是：能听懂会说Im hungry. What would you like? No, Id like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

　　5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

　　6教具准备：录音机，卡片，多媒体

　　二、教学方法：

　　讨论法，讲授法，演示法，练习法

　　三、教学程序：

　　为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

　　(二)、Revision

　　(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出Im hungry，围绕呈现的图片快速对话。

　　(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对Im hungry进行了渗透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈现some bread、some juice的图片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: Im thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说Im thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的`图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

　　(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

　　4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

　　S:Im thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: Id like some pop, please!

　　(教师作饥饿状)：

　　T：Im hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: Id like some French fries, please!

　　(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Whos the best?

　　(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

　　英语五年级下册教案篇2

　　一、教材分析

　　说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教学策略

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复——时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

　　三、教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　　1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的`兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

　　2、认知目标

　　(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

　　(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)、能听读课文并理解熟读。

　　3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

　　2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

　　五、教具、学具准备

　　1、教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

　　2、学具：学生自备各种形状的实物。

　　六、教学过程

　　1、歌曲激趣，营造氛围

　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

　　2、联系实际，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

　　3、趣味游戏，巩固掌握

　　从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

　　4、精选题型，适当练习

　　英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

　　5、布置作业，学以致用

　　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

　　英语五年级下册教案篇3

　　知识目标：

　　1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能够听懂问句：When d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。

　　能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的'歌谣。

　　情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

　　教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

　　教学准备：、单词图片

　　教学过程：

　　Preparatin—准备活动

　　1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

　　2.Free tal：复习上节课重点内容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈现

　　1.由Free tal环节自然引入Prdr的时间安排，T:H5

　　英语五年级下册教案篇4

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的`动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

　　2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

　　（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

　　英语五年级下册教案篇5

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的.情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

　　英语五年级下册教案篇6

　　教学重点

　　1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know内容。

　　教学难点

　　掌握四会单词和句子的正确书写。

　　课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　教学过程

　　Warm—up(热身)

　　⑴猜一猜

　　①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

　　②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

　　⑵教一教

　　①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

　　③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

　　Presentation(新课呈现)

　　⑴读一读

　　①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

　　②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

　　③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

　　④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

　　⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

　　⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的.衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

　　⑵写一写

　　①学生打开书P60，自己阅读全文。

　　②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

　　③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

　　④学生每人一句朗读短文。

　　Let’s play(趣味操练)

　　⑴玩一玩

　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：

　　①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比谁说的句子最长。

　　②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is abed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

　　②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　Talk about your room with your partner

　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

　　板书

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

　　英语五年级下册教案篇7

　　第一课时

　　教学重点：

　　Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。教学难点：

　　单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。

　　动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

　　录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一猜时间教学参考时间：2-3分钟

　　教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。

　　请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review(复习)活动二复习短语

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

　　教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

　　教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的`时间。

　　引导学生理解When do you...?的意思。Presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟

　　显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

　　教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.

　　进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.

　　出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟

　　教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

　　教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

　　两人一组朗读句子。教师板书：

　　play sports 3:30

　　have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提问：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

　　学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

　　I usually have English class at 9:00 in the morning.

　　组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操练)活动五表演活动教学参考时间：3分钟

　　学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟

　　英语五年级下册教案篇8

　　教学目标

　　1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

　　3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

　　4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

　　教学重、难点：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的.区别进行比较以加深学生的印象。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相关的词卡。

　　3.学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生表演A部分Let’s do的内容。

　　2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　　3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。

　　2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　　2.Let’s check

　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。