小学pep英语教案

小学pep英语教案（通用14篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学pep英语教案，希望对大家有所帮助。

　　小学pep英语教案 篇1

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（Warm-up）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

　　（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的.学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

　　B部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.

　　2、Let’splay

　　本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.

　　二、课前准备

　　教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）唱ABCsong歌

　　（2）师生互相问候

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s?回答问题。

　　（2）跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

　　（3）教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”

　　（4）听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

　　（2）Let’splay中的游戏.

　　（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

　　小学pep英语教案 篇2

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

　　2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

　　3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

　　语言技能

　　学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。

　　情感态度

　　学生初步了解中西餐具文化的.差异。

　　教学重点：

　　1、学生能听懂，会说单词shop,soup

　　2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。

　　教学难点：

　　学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

　　教具准备：

　　录音机、卡片、课件，一些食物图片

　　教学过程：

　　Step1：Warm up

　　1.Greetings.

　　2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词

　　Step 2: Presentation

　　1.出示书中“Ask and answer”中的图片

　　T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

　　引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

　　2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图)

　　T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

　　Let’s listen.

　　学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。

　　1.听录音，跟读“Listen and say”中对话

　　2.分角色朗读对话。

　　3.渗透中西方文化

　　(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

　　(教学单词soup)

　　(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

　　(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

　　Step 3: Practice

　　课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。

　　T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

　　模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。

　　Step4: Sum up

　　总结本节课所学句型及文化知识。

　　Step5: Homework

　　1.听读本节课所学的内容

　　2.熟读本节课所学的对话。

　　3.抄写核心句型

　　板书设计：

　　Unit 8 At the shop

　　Period 2

　　Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

　　some tomatoes some candy

　　some eggs some orange juice

　　some potatoes

　　some carrots

　　小学pep英语教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在实际情景中运用。

　　2、进行小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。

　　3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

　　教学重难点：

　　重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

　　课前准备：

　　1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

　　2、教师准备录音机及相关录音带。

　　3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

　　教学过程：

　　一、热身、复习

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

　　3、复习单词：

　　①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。

　　②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?

　　二、新课呈现

　　1、教学“My schoolbag is heavy.”

　　教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的`发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

　　2、教学“Whats in it?”

　　教师问：Whats in it?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

　　3、对话合并

　　在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

　　5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

　　6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

　　7、同桌进行操练，然后角色表演。

　　三、拓展、巩固

　　(一)、Group work(小组调查)

　　1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

　　S1：How many (English books )do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反馈调查结果

　　请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

　　(二)、Lets check

　　学生听录音做Lets check，做完后校对答案。

　　(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

　　四、作业布置

　　1、活动手册上的相关练习。

　　2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。

　　3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

　　小学pep英语教案 篇4

　　教学目标：

　　1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

　　Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语Im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1.教材相关人物的面具或头饰

　　2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3.教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　1．热身(Warm-up)

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2．呈现新课(Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im…/Hi,Im…

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

　　3．趣味操练(Practice)

　　（1）游戏

　　玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im…/Hi,Im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

　　真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。

　　4．课堂评价(Assessment)

　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的.指导。

　　1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

　　2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

　　3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

　　4）让学生听录音做练习。

　　5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　5．扩展性活动(Add-activities)

　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

　　板书设计

　　Unit1Hello

　　[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu

　　ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,Im…]

　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

　　教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

　　2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

　　3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

　　教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

　　教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

　　教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

　　教学设计：

　　热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.师生共唱英语歌曲"Hello"

　　2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打

　　招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

　　3.游戏

　　游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，

　　小学pep英语教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

　　2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

　　教学重点：

　　单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

　　教学难点：

　　potato和tomato的复数形式。

　　教学准备：

　　课件，视频，学习单

　　教学过程：

　　(幸福课堂模式)

　　情景创设

　　1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

　　2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

　　3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

　　4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

　　5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

　　教师请学生看着书听歌谣。

　　让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的'。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

　　总结提升

　　情感教育。

　　板书设计：

　　Unit4 At the farm

　　What are those?--- They’re...

　　How many... do you have? Seventeen.

　　小学pep英语教案 篇6

　　第一课时

　　一、教学目标与要求

　　1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

　　2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

　　3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。

　　4. 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

　　5. 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

　　二、教学重点、难点分析

　　本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

　　三、课前准备

　　1. 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

　　2. 教师准备录音机和本课时的录音带。

　　3. 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

　　四、教学步骤

　　1.热身(Warm-up)

　　(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

　　T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

　　(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

　　T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

　　引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

　　2.预习(Preview)

　　(1)Let's chant

　　教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

　　3. 新课呈现(Presentation)

　　Let's learn

　　(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

　　(2)看短语贴卡片游戏

　　教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

　　(3)“快速反应”游戏

　　教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.

　　(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教师领读新学短语。

　　(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

　　(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的'元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

　　(7)Let's play

　　教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane/spaceship.”

　　4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)Main scene

　　教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

　　(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

　　(3)学生背诵并抄写四会单词;

　　(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

　　五、课后反思

　　第二课时

　　一、教学目标与要求

　　1.能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。

　　2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus

　　because it's fast.

　　3.能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

　　4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

　　二、教学重、难点分析

　　1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually

　　Sometimes I go by…

　　2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

　　三、课前准备

　　1.教师准备录音机和本课时的录音带。

　　2.教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

　　3.教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

　　4.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

　　四、教学步骤和建议

　　1.热身(Warm-up)

　　T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。

　　2.预习(Preview)

　　(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…”

　　(2)Let's try

　　3.新课呈现(Presentation)

　　Let's talk

　　(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen.”学生听后模拟Sarah来回答问题。

　　(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

　　(3)Group work

　　T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.

　　教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…

　　(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。

　　(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。

　　4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

　　(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

　　小学pep英语教案 篇7

　　一、教学内容

　　本节课的设计是针对《义务教育课程规范实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通过本节课的学习，同学能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

　　二、同学分析

　　本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

　　三、理论指导

　　任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

　　四、教学目标:

　　1、知识与技能

　　学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

　　2、过程与方法

　　本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　(1)情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的`重要性，教育他们保护课本，保护书籍。

　　(2)学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。

　　(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。

　　五、教学重、难点分析

　　1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。

　　六、课前准备

　　1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。

　　七、教学过程

　　Warm-up Free talk

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。

　　(1)主题任务型活动

　　唱歌激趣，导入主题

　　Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　同学一边唱歌一边把自身的书举起来。

　　Task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。

　　T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。

　　整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

　　教师再次展示书本并一一教学这些单词。

　　引导同学学做小木偶，为小木偶配音。

　　Task 3: 请同学协助老师找书。

　　教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。

　　T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

　　要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

　　创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。

　　Task 4: 同学听指令出示各种书。

　　教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

　　以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。

　　Task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。

　　T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

　　同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。

　　Task 6: 同学给各种书贴标签。

　　T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

　　同学把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上。

　　同学经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。

　　(2)挑战性活动

　　Task 7: 同学以小组为单位开书店，向“外国朋友”售书。

　　同学把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，一局部同学扮演外国朋友到书店买书。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引导一个小组扮演一次，给全班同学一个示范。然后全班铺开此活动。

　　这是一个富有挑战性的活动，同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。在模拟情境中，同学的口语交际更真实更有趣味。

　　八、小结

　　在此教学案例中，笔者设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成一个任务链，同学在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给同学运用语言，能够很好地培养同学综合运用语言的能力。

　　小学pep英语教案 篇8

　　一、教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的`培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　四、主要教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学进程

　　单元 课时 周次

　　第一单元 6课时 2周

　　第二单元 6课时 2周

　　第三单元 6课时 2周

　　复习1 3课时 1周

　　第四单元 6课时 2周

　　第五单元 6课时 2周

　　第六单元 6课时 2周

　　复习2 3课时 1周

　　机动复习 6课时 2周

　　共计 48课时 16周

　　六、班级情况分析

　　四年级分两个班，从上个学期的情况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

　　课题 Unit 1 Our School

　　共六课时

　　教学内容

　　Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant

　　教学目标

　　1、 能够听、说认读teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room

　　2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

　　3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer

　　4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容

　　教学重点

　　教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　小学pep英语教案 篇9

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

　　(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

　　We lived…many years ago. We live…now.

　　2、能力目标：

　　(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

　　(2)培养学生听、说、读、写的能力。

　　教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

　　教学过程：

　　合作探究，学习课文。

　　1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

　　2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的.新单词与新句型。

　　3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

　　巩固练习;

　　重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

　　练习检测：

　　拓展延伸

　　让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

　　小学pep英语教案 篇10

　　【课题】 Lesson 1

　　【重点】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

　　【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

　　【教具准备】

　　Let’s practise部分的图片

　　Learn to say的教学课件。

　　【教学过程】

　　热身：

　　1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

　　How old are you? What is it?

　　2)学生之间用日常用语打招呼。

　　导入新知识：

　　1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

　　2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

　　3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的'音。小组进行问答练习。

　　4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

　　5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

　　6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

　　3、会话教学

　　1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

　　2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

　　3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

　　4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

　　5)请几组学生到前面展示。

　　4、趣味操练：

　　1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

　　2)小组进行以上活动。

　　请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

　　【板书设计】

　　Lesson 1

　　What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

　　Lesson 2教案示例

　　【课题】Unit One Lesson Two

　　【重点】What are these / those?及回答They’re… .

　　【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

　　【教学过程】

　　热身、复习：

　　1)学生两人一组表演对话“In a park”。

　　2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

　　呈现新课：

　　教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

　　学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

　　引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

　　会话教学：

　　1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

　　2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

　　3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

　　4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

　　5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

　　6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

　　7) Let’s practise.

　　教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

　　学生两人一组看上台表演。

　　引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

　　趣味操练：Bingo游戏

　　将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

　　以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

　　每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

　　其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

　　小学pep英语教案 篇11

　　She learnt English.

　　教学目标

　　1.学会词汇learnt these dancer

　　2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

　　3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No,she didn’t.回答。

　　教学重点：学会词汇learnt these dancer

　　教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

　　教学过程：

　　Step1.预习检测

　　根据所给单词，补全句子。

　　1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

　　2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

　　Step2.合作探究，学习课文。

　　1. 听课文录音，理解课文大意。

　　2. 小组内学习课文。

　　3. 师解决疑惑。

　　4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.巩固练习

　　小学pep英语教案 篇12

　　Unit1 Welcome back to school！

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

　　过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

　　情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

　　重点难点 理解单词boy，girl，friend。

　　1.boy和from的读音不易掌握。

　　2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。

　　2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

　　3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

　　4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

　　5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的`写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

　　（6）听课文录音，跟读对话。

　　三、趣味操练（Practice）

　　1.学生两人一组分角色练习对话。

　　2.小组展示：表演对话。

　　3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

　　四、作业（Homework）

　　仿照课文对话，自己创编对话并表演。

　　小学pep英语教案 篇13

　　今天我说课的内容是pep小学英语六年级下册recycle 1 read and answer。

　　一、教学内容分析

　　1）recycle 1是综合复习单元第一部分，话题是围绕mike一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。本课是一节复习课，旨在复习六年级上册方位，问路和指路的语言点。教学重点是“问路”以及指路。涉及到问路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？”。其中句型“where is…？”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元b部分教学方位介词时的重点语言。涉及到指路的句型较多，这也是本节课的难点，主要句型有：turn left/right at the cinema，then go straight。 it’s on the left/right。

　　2）学生的需求分析：

　　1、六年级上册，学生已经学过方位，问路和指路的语言点，因而学生已有一定的知识准备。但学生记得不是很清，对方位，问路和指路句型的实际应用能力较差。反复复习仍然重要。

　　2、六年级学生通过几年的英语学习，有了一定的语言基础，具备了一定的英语学习能力，能够就所学的话题进行简单地听、说、读，并正在尝试写的技能的发展。所以我们设计的课堂活动不能局限在词汇的层面上，而应该拓宽到语句和语篇的层面上。

　　二、教学目标定位

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，我把本课的教学目标定位为：

　　教学目标

　　aim 1知识目标

　　通过复习，学生能够掌握方位near，next to，on the left，on the right，in front of，behind，east，west，south，north。

　　通过复习，学生能够运用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？it’s next to…。

　　turn left/right。go straight for three minutes。……”

　　aim 2能力目标：能在正式的语境中灵活问路指路。

　　aim 3情感态度目标：1）培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。培养学生乐于助人的品德

　　教学重点、难点：

　　掌握并运用这些单词、句型是本课时的重点。难点是会用这些句型描述一个地方的位置，给别人指路。

　　教学方法

　　根据以上对教材的分析和六年级学生的特点，我采用了直观教学法、真实情境创设法、tpr教学法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

　　教学准备

　　本课综合利用了课件、录音机、小黑板等多种教具，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

　　设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。

　　三、教学过程

　　step 1 warm—up

　　在这个阶段，我首先和学生用英语进行简单的交流，创设英语语言氛围。然后我让学生吟唱歌谣。这个歌谣既可调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，又引出了本课的重点句型：where is…？

　　由let’s chant开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在活动中，掌握知识，发展能力。

　　step 2 review

　　1、出示图片，复习本单元的四会单词，图片直观、形象，既能激发学生的兴趣，又可以让学生在图中很快地回忆所学的单词。当学生在说出单词之后，我让他们拼读，以达到四会单词的要求：听、说、读、写。

　　2、创设情景，引入句型的复习。

　　2008奥运是我们熟悉的话题，由2008奥运说开去引入：“where is…？”等句型的复习，能够给学生一个真实的语言环境，同时又为下边的复习做了一个铺垫。引入以后，让学生拼读四会句子。接着给他们一个自由的空间，运用这些句子小组内创设一个情景，以达到学以致用的目的。

　　3、我认为，复习一定要回归到书中。所以这一环节我给学生5分钟的时间让他们看书，一方面可以认读这些单词、句子，另一方面可以注意我可能忘却的.部分。

　　step 3 consolidation and extension

　　复习的目的是为了让学生记住，检测是必不可少的。根据小学英语课程标准的要求，小学阶段重点是培养学生的兴趣，培养他们的听、说、认、读能力。所以我设计了以下三个检测题：

　　1、listen and circle。根据录音内容圈出合适的选项。

　　2、listen and choose。听短文，选出最恰当的一项。

　　3、i can describe。根据图，用这一单元的重点句型描述一个地点的位置。

　　板书设计

　　好的板书设计能清晰地展示主要内容，能将知识网络化，能培养学生的概括能力、逻辑思维能力。皮亚杰认为“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构。”针对本节课的特点，设计这样的板书，主要内容一目了然，只要看到板书，就能回想起本节课的内容，这样目的就达到了。

　　unit 2 where is the science museum？

　　hospital cinema post office bookstore turn left turn right go straight

　　where is the cinema，please？

　　it’s next to the hospital。

　　turn left at the cinema，then go straight。it’s on the left

　　四、说教学评价

　　教学评价是英语教学的一个重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，形成继续学习的动力。在整堂课的设计中，我参照电视台综艺节目的做法，将全班学生分成五组，让他们按组派代表参加各项活动，给做得正确的组加分，最后评出最佳小组。这有效地激发了学生参与英语交际活动地积极性，形成了热烈地课堂教学氛围，促进学生地英语学习。

　　小学pep英语教案 篇14

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2. A Farewell party 第一课时 1. Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。

　　2、教学目标

　　a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

　　b、1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。

　　2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

　　C、培养学生合作学习的精神。

　　3、教学重、难点。

　　重点：运用主要句型“What can you do?”和I can.

　　难点：综合运用适当的语言进行交际。

　　二、说教法、学法

　　根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　　三、说教学过程

　　（一）热身和复习（Warm-up and Revision）

　　安排chant “Dog,dog,what can you do?”

　　以及出示Amy做家务的图片，运用What can ……do……？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　（二）Presentation and practice.

　　通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的'是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。

　　1、Show a photo of Zhou Jielun.

　　T:What can he do?引出新知 sing songs.

　　2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.

　　3、Practice

　　A、What can……do?

　　B、He/she can…….

　　（三）Let’s read.(对话处理)

　　为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　（四）Practice

　　为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。

　　Ss：Can you……?

　　S1: No, I can’t.

　　这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　（五）Extention

　　为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

　　四、说板书设计

　　在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容。

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