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中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》（通用10篇）
在我们平凡的日常里，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》（通用10篇），希望能够帮助到大家。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 1
活动目标
1、感受分类在生活中的重要性。
2、能区分食物的不同特征，按要求进行归类，提高分析、综合等思维能力的发展。
3、尝试概括食物的外部特征，按食物的两种特征进行分类。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
PPT、颜色标记、大小标记，各种食物图片、操作纸人手一份。
活动过程
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣
师：秋天的时候大熊准备了大量的食物放到储藏室里过冬。
师：猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物？
二、感知食物的`外部特征并尝试概括
师：大熊都准备了哪些食物？（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
师：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？（分类）
小结：把完全相同或者某一特点相同的东西放在一起就是分类。
三、（认识颜色标记）大熊按食物的颜色来分
师：大熊把食物按颜色分成了几种？（橙、黄、绿三种）
小结：大熊把颜色一样的食物放在了一起，这是按颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。
四、认识大小标记，按照大小不同进行分类
师：这回大熊又是按什么分类的？（认识大小标记）大熊按食物的大小来分。
小结：大熊把大小一样的食物放在一起按大小分类，可是储藏室的空间好像还是不够！
五、按颜色、大小两种特征给食物分类
师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那还有什么办法呢？
1、要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。
3、示范操作，讲解操作纸上的分类标准。
4、幼儿操作，教师指导。
5、交流：教师与幼儿，幼儿与幼儿交流分类结果。
六、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用
师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的，在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！
小结：原来分类有这么大的用处，它不仅可以节省空间而且看起来非常的整齐也方便我们再次寻找。
活动延伸：
把教室里的图书、玩具等物品分类摆放，让班级看起来更整洁。
活动反思
幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，本次活动目标的制定，环节的设计以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能概括出食物的外形特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。在一开始的分类中，幼儿只按一种特征进行分类比较得心应手，在学习了二次分类后，有的幼儿会有一些难度，需要教师和同伴的帮助，但总体感觉还不错。在以后的教学中还可以进行这方面的分类，以巩固所学。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 2
活动目标：
1、在看看、说说、操作中感受分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。
2、尝试根据食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行二次分类。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
教具：故事画面PPT。学具：各种食物图片、操作纸人手一份。
活动环节：
一、谈话导入
1、今天老师请来了一位客人，小朋友和他打好玩招呼吧
2、大熊笨笨马上就要过生日了，妈妈给它准备了好多的食物。一起来看看都有什么？
（1）妈妈给大熊笨笨准备些什么食物？
（2）这么多的食物，有什么不同？（颜色、形状、种类）
（3）这么多的食物，大熊想要全部放进储藏室，会出现什么问题？（放不下）
二、探索将食物进行分类的.方法。
1、呈现问题：储藏室堆不下了“大熊决定整理一下，可是要怎么整理呢？”（幼儿先讨论再讲述）
2、交代操作要求：今天老师给小朋友也准备了形状不同颜色不同种类不同的食物，请你试着把食物分成三类放在柜子里。
3、幼儿操作，教师指导。
4、交流：你想了什么方法？是怎么分的？还有谁也用了这样的方法分？
5、结合PPT，讲述小熊的分类方法。
三、介绍二次分类并尝试二次分类的方法
1、介绍小猴的好办法：先按种类分一分，再把每一类按大小继续分一次，大的放下面，小的放上面，这样即能把这些食物全放进储藏室，还能让你看得清楚，拿得方便。
2，幼儿再次操作要求：按种类分的基础上再按大小分一次，摆放清楚整齐。
3、幼儿操作，教师指导
4、师幼检查，纠正错误
5、我们再次来看看大熊的问题解决了吗？观看PPT。
四、与生活链接
大熊的问题解决了，可是我们的活动区里的积木、图书、玩具还是乱乱的，你可以怎么整理？让我们回到教室把图书、玩具等物品分一分，理一理，让班级看起来更整洁。
活动反思：
在此次活动中，我觉得在很多细节上还不够严谨，如食物的大小，而不是相对的只有大小，可能食物中还存在宽和窄，并且有些食物在实际生活中是比较小的，但是在课件中我却把它设置大了，所以，孩子们在操作中会存在疑虑，另外在第三环节引导幼儿尝试同时按照两种特征分类时，分完了绿色大小的食物后，我就让孩子们直接在操作纸上进行分类了，就会给人一种分了一半还没有结束却又不了了之的感觉。
通过这次观摩学习，老师们互相学习别人的优点，从别人的不足中得到启发，丰富了教学经验和教学方法，给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中我将会不断学习、实践，吸取好经验，完善自己的不足，更好地完成以后的教学工作。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 3
课程分析
《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中。中班上学期的幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，因此本次活动目标的制定、环节的设计主要以绘本情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。
课程目标
1、能按照食物的颜色、形状、种类进行分类。
2、尝试按物体的两个特征进行分类，能用自己喜欢的方式做标记。
3、喜欢分类活动，感知分类在生活中的作用。
重点：尝试按照食物的不同特征进行分类。
难点：能根据两个特征进行二次分类，并能做标记。
课程准备
希沃白板课件、事先画好的颜色、形状标记一份、油画棒若干
课程过程
（一）谈话导入，引出“分类”。
1、出示绘本，激发幼儿兴趣。
师：冬天快到了，为了度过寒冷的冬天，大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。小朋友们，你们猜猜大熊肯尼会在储藏室里放些什么食物？
（幼儿猜测后再出示白板图片）
师：大熊都准备了哪些食物？（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2、师：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？
（引导幼儿说出“可以按……分类”，请个别幼儿示范分类）
【媒体运用：利用电子白板出示绘本，进一步激发幼儿对分类的探索】
【设计意图：出示绘本图片，引导幼儿进入情景，在情景中，幼儿萌生主动探索分类的激情与欲望，教师以设问的形式鼓励幼儿去想办法，引导幼儿探究分类的方法。】
（二）感知食物的外部特征，尝试分类。
自由分类
师：小朋友们，小朋友想的办法真不错，食物太多了，谁来帮忙分一分？（请个别幼儿进行自由分类），幼儿操作结束后，教师引导幼儿说一说这样分类的理由）
师：xxx小朋友是按照这样的方式去分类的，你们还有其他的分类方法吗？（请其他幼儿尝试分类，可以进行2—3名幼儿尝试，鼓励幼儿找到不同的分类方法）
【媒体运用：利用电子白板拖拽功能，鼓励幼儿主动分类】
【设计意图：在幼儿提出“分类”时，鼓励孩子尝试多种方式的分类，利用电子白板的拖拽功能，实现同一场景中多次尝试的机会以及不同分类方法与结果的`视觉呈现，也为幼儿按要求分类奠定了经验基础。】
按要求分类
1、按颜色分类
师：刚才你们的分类方法都非常好，可是大熊对食物的分类整理也是有要求的。瞧，大熊想怎么分的呢？是按什么分类的？这三个篮子是什么颜色的呢？（黄、红、绿三种）
师：黄色的篮子里可以放哪些食物呢？
红色的篮子里可以放哪些食物呢？
绿色的篮子里可以放哪些食物呢？
师：谁愿意来帮帮忙？
（幼儿集体或个别操作均可）
师：我们来帮大熊做个标记吧！（根据幼儿所说依次出示颜色标记）大熊还想了一种方法，我们来看看。
2、按形状分类
师：这次大熊又想把食物怎么分呢？
有哪些图形宝宝呢？（圆形、三角形、长方形）
你们愿意帮大熊分分类吗？
（集体幼儿操作，可利用电子平板或分类材料进行操作，教师在幼儿操作过程中进行个别指导）
师：这次我们可以在食物上做什么标记呢？（图形标记）
3、按品种分类
师：瞧，大熊肯尼的要求更高了，因为食物太多了，各种种类都有，有水果、蔬菜和点心，你们谁能帮它把食物按不同的品种分好？
（集体幼儿操作，可利用电子平板或分类材料进行操作，教师在幼儿操作过程中进行个别指导）
师：这次做什么标记呢？（引导孩子根据食物的种类画一画）
【媒体运用：利用电子白板拖拽功能，做到先学后教。】
【设计意图：利用白板拖拽功能，在引导幼儿找到分类依据后，鼓励幼儿进行实际分类的操作，遵循“幼儿在前，教师在后”的教育理念，鼓励幼儿在探索中获得知识与成就感。】
小游戏
1、找到里面的蔬菜
师：小朋友们，你们能帮大熊找到里面的蔬菜吗？要在规定的时间里完成才能赢哟！
（幼儿进行操作，比一比谁找得又快又对）
2、找出里面的点心
师：大熊想找到里面的点心，你们能帮帮他吗？
【媒体运用：利用电子白板课堂游戏功能，丰富课堂内容】
【设计意图：幼儿最喜爱游戏，在课堂游戏的比拼中，幼儿的参与情绪高涨，丰富的课堂游戏潜移默化地带动幼儿参与分类活动，并使幼儿在游戏中快速寻找的目标的能力得到提升。】
（四）摆一摆：尝试二次分类。
1、了解二次分类的方法。
瞧，小熊新买了两层的置物架。之前分的时候都是按一个标记分类的，现在有两层，我们就可以根据两个标记进行分类。我们可以根据哪两种标记分类呢？（根据幼儿说的内容尝试分类）
举例：分类标记：红色和水果
师：你能找到又是红色又是水果的食物吗？
（根据幼儿说的内容，请幼儿将对应的食物拖拽到置物架上）
2、你还想根据什么标记进行分类呢？请你将两种标记画下来贴到置物架的前面，请另一位小朋友试一试分类。
（幼儿操作，教师指导。提醒幼儿看清标记进行分类。）
3、讲评：展示幼儿操作结果。
【媒体运用：利用电子白板拖拽功能，做到先学后教。】
【设计意图：利用白板拖拽功能，在引导幼儿按分类依据进行实际分类的操作，教师在幼儿操作后进行讲解，遵循“幼儿在前，教师在后”的教育理念，鼓励幼儿在探索中掌握二次分类的技能技巧，加深幼儿对二次分类的掌握。】
（五）继续阅读绘本，联系实际。
师：小朋友真能干，成功地帮大熊把食物进行分类，看，现在大熊的储物室里是不是整整齐齐的，想拿什么都很方便。
师：其实分类在我们的生活中随处可见，小朋友们，在生活中哪里需要分类？
（请幼儿根据自己的调查表说一说生活中常见的分类，教师根据幼儿的答案依次揭开蒙层）
教师小结：原来，我们的生活离不开分类，不管是去买菜，还是去超市，我们都能看见分类的标记，如果没有分类，我们去买菜时就不能很快地找到想要的东西，所以，学会分类会给我们的生活带来许多的便利。
【媒体运用：利用电子白板蒙层功能，深化幼儿对分类的了解】
【设计意图：通过幼儿调查的结果进行讲述分类在日常生活中的广泛运用，教师在幼儿说出自己找到的分类后进行图层展示，鼓励幼儿向同伴介绍字啊那里遇见过“分类”，感知分类在生活中的重要作用。】
六、延伸活动
师：原来分类有这么大的用处，让我们回到教室把图书、玩具等物品分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗？
课程反思
幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，本次活动目标的制定，环节的设计以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能概括出食物的外形特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。在一开始的分类中，幼儿只按一种特征进行分类比较得心应手，在学习了二次分类后，有的幼儿会有一些难度，需要教师和同伴的帮助，但总体感觉还不错。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 4
数学活动：
大熊的储藏室
活动目标：
1、感知食物的特征，按食物的特征进行分类并做上相应的标记。
2、感受分类和标记在我们生活中的作用。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：
绘本故事PPT；各种食物图片、竹筐图片、标记人手一份。
活动过程：
一、谈话导人。
1、师：天气渐渐冷了，大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2、请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、观察大熊的食物，感知食物的外部特征。
1、师提问：大熊都准备了哪些食物？（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色…）大熊准备的`食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2、提问：要怎么整理呢！谁来帮帮大熊把这么多的食物分分类？（有什么不同）
三、幼儿操作，按食物特征进行分类，共同概括食物特征。
1、让我来把所有的东西都分类放吧！（幼儿操作：你要分成几份就拿几个竹筐）
2、师提问：你是怎么分的？按什么分类的？
3、你们真聪明，用了不同的方法把大熊的食物进行了分类，有按食物的大小分、有按食物的颜色分、有按食物的形状分、还有按食物的种类分。
四、幼儿操作 把分类好的食物做出标记。
1、师：如果给分类好的食物加上标记，那大熊找起食物来就更方便了。你有什么好办法标上大熊看得懂的标记呢？
2、说说标记：按食物大小分的，可以用大小标记来表示；按食物颜色分的，可以用颜色标记来表示，如：香蕉、小鱼干黄黄的就用黄色标记来表示…
3、出示表格，师幼共同归纳总结。
五、延伸：
观看生活中的日常物品，了解分类和标记在生活中的作用。
师：运用了分类和标记的方法，用几种好办法都能把大熊的那么多食物整理好并标上相应的标记。我们生活中也有很多地方用到，一起来看看！分类有这么大的用处，以后我们也把图书、玩具理理好，让班级看起来更整洁吧！
教学反思：
在此次活动中，我觉得在很多细节上还不够严谨，如食物的大小，而不是相对的只有大小，可能食物中还存在宽和窄，并且有些食物在实际生活中是比较小的，但是在课件中我却把它设置大了，所以，孩子们在操作中会存在疑虑，另外在第三环节引导幼儿尝试同时按照两种特征分类时，分完了绿色大小的食物后，我就让孩子们直接在操作纸上进行分类了，就会给人一种分了一半还没有结束却又不了了之的感觉。通过这次观摩学习，老师们互相学习别人的优点，从别人的不足中得到启发，丰富了教学经验和教学方法，给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中我将会不断学习、实践，吸取好经验，完善自己的不足，更好地完成以后的教学工作。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 5
一、教学目标
认知目标
学习按物体的两个特征进行分类，尝试自己制定分类标准并分类。
理解分类的概念，知道可以根据物体的不同特点进行分类。
技能目标
能够通过观察、比较，准确地找出物体的特征并进行分类操作。
提高幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
情感目标
体验分类活动的乐趣，培养幼儿对数学活动的兴趣。
培养幼儿有条理整理物品的意识。
二、教学重难点
教学重点
学习按物体的两个特征（如颜色和形状、大小和颜色等）进行分类。
引导幼儿理解分类标准，并能根据标准正确分类。
教学难点
启发幼儿自主发现物体的两个特征，并能自己制定分类标准进行分类。
三、教学准备
《大熊的储藏室》PPT。
各种形状（圆形、三角形、方形）、颜色（红、黄、蓝）、大小不同的食物卡片若干。
分类操作盘、小篮子若干。
四、教学过程
导入部分
播放《大熊的储藏室》PPT，展示大熊杂乱的储藏室画面，提问：“小朋友们，大熊的储藏室太乱了，我们该怎么帮助它呢？” 引导幼儿思考整理的方法，引出分类的话题。
基本部分
教师拿出一些食物卡片（如红色圆形、黄色三角形、蓝色方形等），引导幼儿观察卡片上物体的特征，提问：“这些食物有什么不一样？” 引导幼儿说出颜色、形状等特征。
教师示范按两个特征分类，比如按 “红色的圆形” 这一标准分类，将符合条件的卡片放在一起，边操作边讲解：“我把红色的圆形食物放在这里，这就是一种分类方法。”
请幼儿尝试选择两个特征对食物卡片进行分类，可以先两人一组讨论分类标准，然后在操作盘上进行分类操作。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的分类标准，并提醒幼儿注意分类的准确性。
组织幼儿分享自己的分类方法和结果，如：“我是把黄色的三角形食物放在一起的。”“我是按蓝色的大食物分类的。” 等，教师给予肯定和鼓励，并引导其他幼儿观察和理解不同的分类标准。
游戏环节
“帮大熊整理储藏室” 游戏：将幼儿分成小组，每组一套食物卡片和几个小篮子。教师说出分类标准（如绿色的小方形食物），幼儿们合作将符合标准的卡片放入指定的篮子里。比一比哪个小组又快又准确地完成任务。游戏可进行多次，每次更换不同的.分类标准。
拓展部分
教师引导幼儿思考生活中还有哪些地方需要分类，如超市里的商品、家里的玩具等。鼓励幼儿在生活中尝试用今天学到的分类方法整理物品。
结束部分
播放 PPT，展示整理后的大熊储藏室，让幼儿感受分类后的整齐和有序。教师总结：“小朋友们，今天我们帮助大熊整理了储藏室，学会了按两个特征分类，以后我们也可以把自己的东西整理得井井有条哦！”
五、教学反思
在本次《大熊的储藏室》数学教学活动中，我通过创设帮助大熊整理储藏室的情境，激发了幼儿参与活动的兴趣。在教学过程中，幼儿对按物体的两个特征分类这一概念有了初步的理解和实践。
优点方面：
情境导入很成功，幼儿能够迅速融入情境，积极思考如何整理大熊的储藏室，从而顺利引出分类的主题。
教学环节的设计由浅入深，从教师示范到幼儿自主操作，再到游戏巩固，逐步引导幼儿掌握按两个特征分类的方法。在幼儿操作过程中，大部分幼儿能够积极参与，尝试不同的分类标准，并能与同伴分享自己的想法，这表明幼儿在活动中得到了充分的锻炼和思考。
教具的准备丰富多样，食物卡片的形状、颜色和大小的差异明显，便于幼儿观察和操作，为教学活动的顺利开展提供了有力支持。
不足之处：
在幼儿自主分类环节，部分幼儿在选择分类标准时还存在一定的困难，需要教师更多的引导和提示。这说明我在引导幼儿发现物体特征和制定分类标准方面的教学方法还可以进一步优化，比如可以增加一些更具体的引导问题，帮助幼儿更清晰地思考。
在游戏环节，小组之间的竞赛氛围过于浓厚，导致个别幼儿过于关注比赛结果，而忽略了分类的准确性。在今后的游戏设计中，需要更好地平衡竞赛性和教育性，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好地巩固知识。
在教学时间的把控上还不够精准，拓展部分的讨论由于时间有限，没有让更多的幼儿充分表达自己在生活中发现的分类现象。下次教学时要更合理地安排每个环节的时间。
总体而言，通过这次活动，我认识到在中班数学教学中，要充分考虑幼儿的认知水平和能力差异，不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在有趣的活动中更好地学习数学知识。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 6
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能够识别物体的形状、颜色、大小等常见特征。
学会根据物体的两个不同特征（如红色的大圆形、蓝色的小方形等）进行分类，并能将分类方法运用到实际操作中。
过程与方法目标
通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、分析能力和动手能力。
在分类活动中，引导幼儿尝试自主制定分类标准，发展幼儿的逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对数学分类活动的兴趣，体验帮助他人（大熊）解决问题的成就感。
培养幼儿良好的整理习惯和有序思维。
二、教学重难点
教学重点
掌握按物体两个特征分类的方法，理解分类标准的多样性。
能准确地根据给定的两个特征对物体进行分类操作。
教学难点
鼓励幼儿自主发现物体的多种特征组合，并能独立制定合理的分类标准进行分类。
在分类过程中，引导幼儿理解分类的相对性，即同一物体根据不同的标准可以有不同的分类结果。
三、教学准备
《大熊的储藏室》故事图片及动画视频。
不同颜色（红、黄、绿、蓝）、形状（圆形、三角形、方形、菱形）、大小（大、小）的实物卡片（如水果、饼干等模型卡片）若干，每个幼儿一份操作材料（包括分类板、小盒子）。
黑板、磁性教具（与实物卡片相同的图形）。
四、教学过程
故事导入（3 分钟）
教师讲述《大熊的储藏室》故事开头：“大熊有一个很大的储藏室，它喜欢把好吃的东西都放在里面。可是，现在储藏室里太乱啦，大熊都找不到它想要的东西了，小朋友们，我们来帮帮大熊吧！” 同时，在黑板上展示故事图片或播放动画视频，引起幼儿的兴趣。
感知物体特征（7 分钟）
教师拿出一些实物卡片（如红色圆形的苹果卡片、黄色三角形的香蕉卡片、蓝色方形的饼干卡片等），引导幼儿观察并讨论：“这些好吃的东西都有什么不一样呀？” 鼓励幼儿说出颜色、形状、大小等特征。
教师在黑板上用磁性教具再次展示这些卡片，和幼儿一起总结物体的不同特征，如：“对啦，这个苹果卡片是红色的，圆形的，而且它是比较大的哦。” 通过这种方式，强化幼儿对物体特征的感知。
学习按两个特征分类（12 分钟）
教师示范按两个特征分类：“现在我们来试着帮大熊整理一下。我想把红色的圆形食物放在一起，就像这样（教师边说边操作，把红色圆形的卡片放在一个小盒子里）。” 然后引导幼儿思考还有哪些分类方法，如：“那绿色的三角形食物可以放在一起吗？”
邀请个别幼儿到前面来尝试按自己想好的两个特征进行分类操作，其他幼儿观察。操作完成后，教师和幼儿一起检查分类是否正确，并让幼儿说一说自己是根据什么特征分类的。
幼儿自主分类操作（10 分钟）
给每个幼儿发放一份操作材料（实物卡片、分类板、小盒子），让幼儿自己选择两个特征对卡片进行分类。教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的特征组合，并引导有困难的幼儿观察物体的特征，帮助他们制定分类标准。
在幼儿操作过程中，鼓励幼儿之间互相交流：“你是怎么分的呀？”“我是把蓝色的小圆形放在一起的。” 通过交流，让幼儿更好地理解分类方法的多样性。
游戏巩固：“帮大熊找食物”（8 分钟）
将幼儿分成小组，每组在教室的一角设置一个模拟的 “大熊储藏室”（放有各种未分类的实物卡片），在教室的另一角放几个标有不同分类标准（如黄色的大方形、绿色的小圆形等）的篮子。游戏开始，每组幼儿轮流从 “储藏室” 里拿一张卡片，根据卡片上物体的.特征放到相应的篮子里，比一比哪个小组又快又准确地完成任务。
游戏结束后，教师和幼儿一起检查每个篮子里的卡片是否符合分类标准，对表现好的小组给予表扬和奖励。
总结与拓展（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动：“今天我们帮助大熊整理了储藏室，我们是怎么整理的呢？对啦，我们学会了按两个特征把东西分类。” 然后引导幼儿思考：“在我们的生活中，还有哪些地方可以用到这种分类方法呢？” 鼓励幼儿积极发言，如整理玩具、整理衣服等。
最后，教师鼓励幼儿在生活中用今天学到的分类方法整理自己的物品，培养良好的生活习惯。
五、教学反思
本次中班数学教案《大熊的储藏室》的教学活动基本达到了预期的教学目标，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了按物体的两个特征进行分类。
成功之处：
故事导入环节生动有趣，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们帮助大熊解决问题的积极性，为后续的教学活动奠定了良好的情感基础。
在感知物体特征和学习分类的过程中，通过直观的教具展示和教师的示范操作，幼儿能够较好地理解物体的不同特征以及按两个特征分类的方法。尤其是在黑板上用磁性教具再次展示和总结物体特征的环节，加深了幼儿的印象。
游戏环节的设计有效地巩固了幼儿所学的知识，提高了幼儿的参与度。小组竞赛的形式增加了游戏的趣味性，幼儿在游戏过程中表现出了很高的热情，同时也在实践中进一步掌握了分类技能。
不足之处：
在幼儿自主分类操作环节，虽然大部分幼儿能够积极参与，但仍有少数幼儿对物体特征的观察不够仔细，导致分类出现错误。这可能是因为在引导幼儿观察物体特征时，方法还不够多样化，需要在今后的教学中进一步加强对这部分幼儿的个别指导。
在教学过程中，对于分类的相对性这一较难理解的概念，没有进行充分的引导和讲解。在幼儿操作过程中，有些幼儿可能只是机械地按照教师示范的方法进行分类，没有真正理解为什么同一物体可以根据不同的标准有不同的分类结果。这需要在今后的教学中增加一些相关的活动或讨论，帮助幼儿更好地理解这一概念。
在教学时间安排上，最后的总结与拓展环节略显仓促，幼儿对于生活中分类应用的讨论不够充分。下次教学时可以适当调整各环节的时间，给幼儿更多的时间分享他们在生活中的发现，进一步强化幼儿将数学知识应用到生活中的意识。
通过这次教学活动，我认识到在中班数学教学中，要更加注重幼儿的个体差异，采用多种教学方法和手段，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，同时要合理安排教学时间，确保每个教学环节都能达到预期的效果。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 7
一、教学目标
认知目标
感知分类，尝试根据食物的不同特征进行分类。
能够理解并说出分类的标准，如颜色、形状、种类等。
能力目标
发展幼儿的观察能力、分析能力和动手操作能力。
培养幼儿解决问题的能力，学会根据不同情境进行合理分类。
情感目标
体验分类活动带来的乐趣，激发幼儿对数学活动的兴趣。
培养幼儿有条理整理物品的好习惯。
二、教学重难点
教学重点
学会按一种或多种特征对物体进行分类。
教学难点
能根据实际情况灵活地选择分类标准，并理解分类的多层次性。
三、教学准备
《大熊的储藏室》PPT。
各种食物模型（如圆形的苹果、方形的饼干、三角形的'蛋糕，红色的草莓、绿色的葡萄、黄色的香蕉等）。
不同颜色、形状的分类盒若干。
四、教学过程
故事导入
播放 PPT，讲述故事：“大熊有一个大大的储藏室，里面堆满了各种各样的食物。可是，大熊总是找不到自己想要吃的东西，这可怎么办呢？”
提问幼儿：“你们有什么好办法可以帮助大熊吗？” 引导幼儿说出整理储藏室，也就是对食物进行分类。
感知分类标准
再次播放 PPT，展示储藏室里混乱的食物画面，引导幼儿观察食物的不同特征。
提问：“你们看这些食物有什么不一样呢？” 引导幼儿从颜色、形状、种类等方面回答，如有的是圆形，有的是红色，有的是水果，有的是零食等。
教师拿出几种食物模型，示范根据一种特征进行分类，比如按颜色分类，把红色的食物放在一起，绿色的食物放在一起。
操作实践
给每个幼儿分发一些食物模型和分类盒。
让幼儿根据自己选择的一种特征（如形状）对食物进行分类，并将分类好的食物放入相应的分类盒中。
教师巡视指导，鼓励幼儿大胆操作，并询问幼儿分类的标准是什么。
分享交流
请部分幼儿上台展示自己的分类结果，并向大家介绍自己是按照什么标准进行分类的。
其他幼儿可以进行评价和补充，如是否分对了，还有没有其他的分类方法等。
教师对幼儿的分类结果和发言进行总结和肯定，强调分类的多样性。
提升难度，多层分类
提出新的问题：“如果我们要把这些食物既按照颜色又按照形状分类，该怎么做呢？”
教师通过 PPT 展示多层分类的示例，如先按颜色分，在每种颜色里再按形状分。
让幼儿尝试重新调整自己的分类，进行多层分类操作。
总结与拓展
教师和幼儿一起回顾本次活动，总结分类的方法和意义。
提问幼儿：“在生活中，还有哪些地方需要分类呢？” 引导幼儿联系生活实际，如整理书包、整理衣柜等。
五、教学反思
在本次《大熊的储藏室》数学活动中，通过故事导入的方式，成功地吸引了中班幼儿的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。在教学过程中，幼儿能够积极观察食物模型的不同特征，并尝试根据颜色、形状等单一特征进行分类。大部分幼儿都能理解分类的概念，并在操作实践中较好地完成任务。
然而，在多层分类环节，部分幼儿出现了理解困难的情况。这表明对于中班幼儿来说，理解分类的多层次性还具有一定的挑战性。在今后的教学中，可以增加更多的多层分类示例和练习，帮助幼儿逐步掌握这一较复杂的分类技能。
另外，在活动过程中，可以进一步鼓励幼儿之间的合作与交流。比如在操作环节，让幼儿分组进行分类，然后小组内讨论分类方法，这样可以培养幼儿的团队合作能力和语言表达能力，同时也能让他们从同伴那里获得更多的分类思路。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 8
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能识别常见食物的形状、颜色、种类等特征。
学会根据指定的一个或多个特征对物体进行分类。
过程与方法目标
通过观察、比较、操作等活动，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
培养幼儿独立思考和解决问题的能力，能够根据不同的分类要求进行分类。
情感态度与价值观目标
体验分类活动的乐趣，激发幼儿对数学学习的热情。
培养幼儿养成整理物品的良好习惯，感受有序整理的重要性。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿发现物体的不同特征，并能根据这些特征进行准确分类。
教学难点
当有多个分类标准时，幼儿能够理解并正确进行多层分类。
三、教学准备
《大熊的储藏室》故事视频。
各种颜色、形状、种类的食物卡片（苹果、香蕉、饼干、糖果、圆形、方形、三角形、红色、绿色、黄色等）。
自制的大熊头饰、不同颜色和标记的收纳箱若干。
四、教学过程
情境导入（3 分钟）
教师戴上大熊头饰，模仿大熊的语气说：“小朋友们，我的储藏室太乱了，到处都是食物，我都找不到我想吃的东西了，你们能帮帮我吗？”
播放《大熊的储藏室》故事视频的开头部分，展示储藏室混乱的画面，引起幼儿的兴趣。
认识食物特征（7 分钟）
教师拿出各种食物卡片，逐一展示给幼儿看。
提问：“这是什么？它是什么颜色的？什么形状的？是水果还是零食呢？” 引导幼儿观察并回答。
例如，拿出苹果卡片，幼儿回答：“这是苹果，它是红色的，圆形的，是水果。”
让幼儿对不同食物卡片进行简单描述，加深对食物特征的认识。
初步分类（10 分钟）
教师在教室前方放置几个不同颜色（如红色、绿色、黄色）的收纳箱。
把食物卡片打乱放在一起，对幼儿说：“现在我们来帮大熊把食物分一分，先按照颜色把这些食物放进不同的箱子里吧。”
邀请部分幼儿上来进行分类操作，其他幼儿观察并可以在座位上进行讨论。
分类完成后，教师与幼儿一起检查分类是否正确，并强调分类的标准是颜色。
再次分类（10 分钟）
更换收纳箱的标记，这次标记为不同的形状（如圆形、方形、三角形）。
对幼儿说：“大熊觉得这样分还不够好，我们再按照形状来分一次吧。”
幼儿重新对食物卡片进行分类，操作过程中教师鼓励幼儿独立思考，引导幼儿发现不同形状的食物。
分类结束后，教师和幼儿一起回顾，总结这次分类的标准是形状。
多层分类（10 分钟）
拿出新的收纳箱，这次箱子上有两个标记，如红色圆形、绿色方形等。
教师讲解：“现在我们要更仔细地帮大熊整理了，要把食物既按照颜色又按照形状分类，放到这些有两个标记的箱子里哦。”
幼儿尝试进行多层分类，教师在旁指导，帮助有困难的幼儿理解分类标准。
请幼儿分享自己的分类方法和思路，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
总结与拓展（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾整个分类过程，总结分类的方法和不同的分类标准（颜色、形状、颜色和形状结合）。
提问幼儿：“在我们生活中，还有哪些东西可以像这样分类呢？比如我们的玩具、衣服。” 引导幼儿联系生活实际，思考分类在生活中的应用。
鼓励幼儿在日常生活中尝试整理自己的物品，按照一定的`标准进行分类。
五、教学反思
通过本次《大熊的储藏室》数学活动，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了分类知识。以故事导入和角色扮演的形式，极大地提高了幼儿的参与度，使他们更积极地投入到活动中。在认识食物特征环节，幼儿能够仔细观察并准确描述，为后续的分类活动打下了良好的基础。
在分类操作过程中，幼儿对按单一特征分类（如颜色、形状）掌握较好，大部分幼儿都能准确地将食物卡片放入相应的收纳箱。然而，在多层分类环节，仍有部分幼儿出现混淆的情况，这表明多层分类对于中班幼儿来说确实有一定难度。在今后的教学中，可以增加更多有趣的多层分类游戏或活动，进一步强化幼儿的理解。
同时，在活动中可以更多地鼓励幼儿自主发现分类标准，让他们有更多的思考空间，而不是完全按照教师设定的标准进行分类。这样可以更好地培养幼儿的创造性思维和独立解决问题的能力。另外，在评价环节，可以让幼儿之间互相评价，增强他们的参与感和评价能力。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 9
一、教学目标
认知目标
学习根据物体的某一特征（如大小、颜色、形状等）进行分类。
能够区分 “一样” 和 “不一样” 的概念。
技能目标
尝试运用分类的方法整理物品，提高动手操作能力。
培养观察能力和逻辑思维能力，能够准确地说出分类的依据。
情感目标
体验帮助大熊整理储藏室的乐趣，激发对数学活动的兴趣。
在活动中培养合作意识，与同伴共同完成任务。
二、教学重难点
教学重点
掌握按物体的某一特征进行分类的方法，如按颜色分类、按形状分类等。
教学难点
能灵活运用多种分类方法，并理解分类的多样性，根据不同的标准对物品进行分类。
三、教学方法
情景教学法
通过创设大熊的储藏室杂乱无章的情景，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
游戏教学法
在游戏中让幼儿进行分类操作，使学习过程更加轻松愉快，增强幼儿的学习积极性。
操作法
为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中理解和掌握分类的方法。
四、教学准备
故事《大熊的储藏室》PPT。
各种颜色、形状、大小不同的食物模型（如苹果、香蕉、圆形饼干、方形蛋糕等）若干。
若干个分类收纳盒（上面标有不同的分类标准，如颜色、形状、大小等）。
幼儿人手一份操作材料（不同特征的小卡片）。
五、教学过程
导入部分（3 分钟）
教师播放《大熊的储藏室》PPT 的开头部分，展示大熊杂乱的储藏室画面，提问：“小朋友们，你们看大熊的储藏室怎么啦？这么乱，我们应该怎么办呢？” 引导幼儿说出要帮助大熊整理。
基本部分（20 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组面前放有一堆不同颜色、形状、大小的食物模型和一个标有分类标准（如颜色是红色）的收纳盒。教师说：“现在我们来帮助大熊整理食物，把符合这个盒子上标准的食物放进去。” 幼儿开始操作，教师巡视指导，鼓励幼儿说出自己的分类依据。
操作完成后，每组请一名幼儿向大家展示并介绍他们是如何分类的，教师给予肯定和鼓励。然后更换分类标准，如按形状是圆形，继续进行游戏。
教师拿出几个不同颜色的食物模型（如红色苹果、黄色香蕉、绿色梨子），问幼儿：“这些水果有什么不一样呢？” 引导幼儿说出颜色不同。然后教师将相同颜色的水果放在一起，说：“像这样把颜色一样的东西放在一起，就是分类哦。”
接着，教师再拿出几个不同形状的食物模型（如圆形饼干、方形蛋糕、三角形三明治），让幼儿观察并说出它们的不同，然后按照形状进行分类，加深幼儿对分类概念的理解。
认识分类（7 分钟）
按单一特征分类游戏（13 分钟）
拓展部分（12 分钟）
教师为每个幼儿提供一份操作材料（不同特征的小卡片），让幼儿自己设定分类标准进行分类，可以是一个特征，也可以是多个特征。幼儿操作完成后，与同伴交流自己的分类方法和依据。
教师再次展示 PPT，画面中出现大熊新的问题：“小朋友们，现在大熊想把食物按照又大又红的标准来整理，你们能帮帮它吗？” 教师拿出一些大小、颜色不同的食物模型，引导幼儿理解可以同时根据两个特征进行分类。
幼儿分组进行操作，每个小组有一个新的收纳盒，上面标有两个分类标准（如又大又圆），幼儿将符合条件的`食物模型放入收纳盒，教师观察并引导幼儿思考如何同时满足两个条件。
按多种特征分类（7 分钟）
自由分类（5 分钟）
结束部分（5 分钟）
教师播放《大熊的储藏室》PPT 的结尾部分，展示大熊看到整理好的储藏室后开心的画面，对幼儿说：“小朋友们，你们真棒！帮助大熊把储藏室整理得这么整齐。在我们的生活中，也有很多地方需要分类整理，比如我们的玩具、图书等。回家后，我们也可以像今天这样把它们整理一下哦。”
六、教学反思
在本次《大熊的储藏室》数学教学活动中，我通过情景教学和游戏教学的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了分类知识。大部分幼儿能够积极参与到活动中来，对分类的概念有了初步的理解，并能根据单一特征进行分类操作。在拓展部分，按多种特征分类对幼儿来说有一定的难度，但通过小组合作和教师的引导，部分幼儿也能尝试完成任务，这有助于培养他们的逻辑思维能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在幼儿自由分类环节，个别幼儿对自己设定分类标准还有些困惑，我在指导时可以更加细致和耐心，多给他们一些时间去尝试。另外，在活动中可以增加更多的互动环节，让每个幼儿都有更多的机会表达自己的想法，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我会不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在数学活动中获得更多的乐趣和成长。
中班数学教案及教学反思《大熊的储藏室》 10
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能准确说出物体的颜色、形状、大小等特征。
学会按照物体的某一种或多种特征进行分类。
过程与方法目标
通过观察、比较、操作等活动，发展幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
在分类活动中，培养幼儿的逻辑推理能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
体验帮助他人的快乐，增强幼儿的自信心和责任感。
激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿对数学学习的积极态度。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿发现物体的不同特征，并能根据这些特征进行分类。
教学难点
帮助幼儿理解和掌握根据多种特征进行分类的方法，提高幼儿的逻辑思维能力。
三、教学方法
直观演示法
通过 PPT、实物展示等方式，直观地向幼儿呈现物体的各种特征和分类过程，帮助幼儿理解抽象的数学概念。
游戏竞赛法
采用游戏和竞赛的形式开展教学活动，激发幼儿的学习兴趣和参与热情，提高幼儿在活动中的注意力和积极性。
小组合作法
安排幼儿进行小组合作学习，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时在小组讨论和操作过程中，促进幼儿相互学习和交流。
四、教学准备
《大熊的储藏室》故事相关的 PPT。
不同颜色（红、黄、蓝、绿等）、形状（圆形、方形、三角形等）、大小的食物卡片若干。
分类用的盒子若干，上面分别标有颜色、形状、大小等分类标志。
奖励用的小贴纸若干。
五、教学过程
故事导入（5 分钟）
教师播放《大熊的储藏室》PPT，讲述故事的开头：“大熊有一个很大的储藏室，里面堆满了各种各样的食物。可是，大熊太粗心啦，它把食物都弄得乱七八糟的，现在它都找不到自己想要吃的东西了。小朋友们，我们来帮帮大熊吧！”
引导幼儿观察 PPT 中储藏室里食物杂乱的画面，提问幼儿看到了什么，这些食物有什么不同，激发幼儿的兴趣和好奇心。
认识物体特征与分类（15 分钟）
教师将食物卡片混合在一起，然后拿出一个标有 “红色” 的盒子，对幼儿说：“我们先来把红色的食物找出来，放到这个盒子里。” 教师示范一次，然后请幼儿帮忙一起完成，在操作过程中，引导幼儿说出分类的依据是颜色。
接着，教师拿出标有 “圆形” 和 “大” 的盒子，让幼儿分组进行分类操作，一组幼儿按形状分类，一组幼儿按大小分类。操作完成后，每组请一名幼儿向大家展示分类结果，并说说自己是怎么分的，教师给予及时的反馈和鼓励。
教师拿出一些食物卡片（如红色圆形苹果、黄色方形香蕉、绿色三角形西瓜等），向幼儿展示并提问：“小朋友们，看看这些食物，它们是什么颜色的呀？什么形状的呢？大小一样吗？” 引导幼儿观察并回答，帮助幼儿复习和巩固对物体颜色、形状、大小等特征的认识。
认识物体特征（5 分钟）
学习分类（10 分钟）
多种特征分类游戏（15 分钟）
教师讲解游戏规则：“小朋友们，现在我们要进行一个更有挑战性的游戏。你们要根据盒子上的标志，把符合条件的食物卡片放到盒子里。比一比，哪个小组又快又准确！”
幼儿开始游戏，教师在旁边观察并指导，鼓励幼儿相互合作。游戏结束后，对表现优秀的小组进行奖励，奖励小贴纸，并请获胜小组的幼儿分享他们的分类经验。
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放有一堆食物卡片和几个标有不同多种特征组合（如红色圆形、蓝色大方形等）的盒子。
游戏准备（3 分钟）
游戏过程（12 分钟）
生活中的分类拓展（5 分钟）
教师引导幼儿思考：“在我们的生活中，还有哪些地方需要分类呢？比如我们的家里、幼儿园里。” 鼓励幼儿积极发言，教师根据幼儿的回答进行补充和拓展，如家里的衣柜可以按季节、衣服类型分类，幼儿园的玩具可以按功能分类等。
教师总结：“分类可以让我们的.生活变得更有条理，就像我们帮助大熊整理储藏室一样。希望小朋友们在生活中也能学会分类哦！”
六、教学反思
本次《大熊的储藏室》数学教学活动基本达到了预期的教学目标。通过故事导入和游戏环节，幼儿们对物体的特征和分类活动表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。在活动中，幼儿们能够较好地掌握根据物体的单一特征进行分类的方法，并且在多种特征分类游戏中，大部分幼儿在小组合作的帮助下也能尝试完成任务，这在一定程度上锻炼了他们的逻辑思维能力和合作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在多种特征分类环节，部分幼儿对于同时满足两个或多个条件的理解还存在困难，需要教师进一步引导和解释。此外，在小组游戏中，个别幼儿参与度较低，可能是由于小组分工不够明确或者自身性格原因。在今后的教学中，可以更加注重小组分工的合理性，鼓励每个幼儿积极参与，并对理解困难的幼儿给予更多的关注和辅导。同时，还可以增加更多与生活实际相关的案例，让幼儿更好地理解分类在生活中的应用，提高幼儿对数学学习的实用性感知。
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