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小学语文教案

时间：2022-02-12 08:59:59 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案汇总10篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

【精品】小学语文教案汇总10篇

小学语文教案篇1

　　学习目标：

　　1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　3．懂得珍惜友情。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

　　初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

　　教具准备：生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2．采用多种方式认读生字。

　　（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

　　3．指导写字。

　　三、朗读课文，整体把握课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1．出示思考题

　　（1）床前的气球代表了什么？

　　（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

　　（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

　　2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3．全班讨论：

　　（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的'指手画脚”这两句话的感情。

　　（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学习并掌握生字词。

　　2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。

　　3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　过程与方法：

　　让学生自渎，然后选择自己喜欢的片段进行品读，体会人物的特点。

　　情感、态度与价值观：

　　鼓励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

　　重点：

　　了解齐天大圣与众仙作战的经过。

　　难点：

　　体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。

　　教具：

　　录音幻灯

　　教学过程

　　第一课时

　　一、幻灯出示图片，揭示课题。

　　1.教师问：同学们，今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)

　　2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。

　　3.教师小结。

　　4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。

　　5.教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)

　　二、学生自渎，学习生字。

　　1.教师提出要求，学生自渎课文。

　　(1)画出生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。

　　(2)找出故事的起因、经过、结果。

　　(3)思考：孙悟空给你留下了怎样的印象?

　　2.检查生字，积累词语。

　　教师出示生字卡片齐读后指名读。

　　3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。

　　不慌不忙垂头丧气神通广大风烟滚滚气势汹汹

　　疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

　　三、整体感知，理清条理。

　　1.指名说说故事的'起因、经过、结果。

　　起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

　　经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

　　结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

　　2.引导学生从文中找出相应的段落。

　　第一部分：第一段

　　第二部分：第2~~10段

　　第三部分：第11段

　　3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。

　　4.小组讨论后，指名反馈。

　　四、引导合作，再读课文。

　　教师出示要求，学生小组合作读文。

　　1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学交流。

　　2.思考：孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

　　3.讨论：吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课。

　　1.教师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。

　　2.听写词语

　　抡起盔甲幼小抵挡浑身

　　疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

　　3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义神通广大勇敢机智)

　　二、品析语句，体会人物形象。

　　1.教师：课文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。

　　2.指名反馈。

　　第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段

　　3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

　　4.指名说说，进行复述课文内容的训练。

　　5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

　　再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。

　　6.集体反馈。(关键词：听了，说答道大怒笑道喝道)

　　7.学生自由读这些语句，小组交流对这些语句的体会。

　　三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

　　四、布置作业。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.阅读《西游记》。

小学语文教案篇3

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、学会12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。

　　过程与方法：

　　默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。

　　情感态度与价值观：

　　理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的能力。

　　教学重难点：

　　1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

　　2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、谈话导入，理解课题

　　1、对于暴风雨，我们并不陌生。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历具体说一说。

　　课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、迅速的）

　　2、引导学生自由发言。

　　3、同学们描述的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。

　　要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。

　　思考：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？

　　2、学生思考并回答。

　　三、划分课文段落

　　第一部分（1－6）描写暴风雨之夜的情景。

　　第二部分（7－11）描写了雨后黎明的情景。

　　第三部分（12－13）表达了作者经历暴风雨后的感悟。

　　四、学习第一部分

　　1、浏览第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？（目的是为了回扣课题，突出“暴”字。）

　　2、学生思考回答。

　　3、默读思考：作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。

　　4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。

　　5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的`感受。

　　6、如果你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？

　　（引导学生感受作者的情感变化：惊悸－激动人心）

　　7、学生练习朗读这一部分

　　思考：作者是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

　　要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。

　　五、朗读成诵

　　让学生熟读第一部分，能熟读成诵。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

　　2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

　　教学重难点：

　　从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入

　　回顾第一部分内容，让学生背诵。

　　二、学习第二部分

　　1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。

　　3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）

　　4、学生交流，并读出“美”的感受。

　　5、引导学生熟读成诵。

　　三、学习第三部分

　　1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

　　2、引导学生体会：

　　（1）昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？

　　（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美好吗？“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么？

　　（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）

　　3、指导学生朗读第三部分。

　　4、熟读成诵。

　　四、课文

　　这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

　　五、课文拓展

　　我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？

　　六、课后作业

　　背诵全文。

　　板书设计：

　　2、暴风雨

　　雨夜狂风暴雨

　　雨后绮丽华美

　　事物有阴暗又有光明

　　但终究会走向光明

小学语文教案篇4

　　教材分析:

　　本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

　　学情分析:

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

　　设计理念:

　　语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的'情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　学习目标:

　　1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

　　2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，自由推荐。

　　同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。

　　１、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐）

　　２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题）

　　二、提炼主线，品读感悟

　　１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。

　　２、集体交流，互谈感受。

　　３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？

　　４、学生研读，作记号。

　　５、自由交流，朗读体会：

　　１．谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

　　体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）

　　巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）

　　指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）

　　２．……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。

　　师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？

　　３．好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。

　　指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读）

　　４．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）

　　５．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

　　６、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

　　出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）

　　７、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）

　　９、（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）

　　三、写告示牌，懂得分享。

　　１、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）

　　２、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。

　　３、小组交流，合作写告示牌。

　　４、集体反馈，出示：

　　我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

　　四、拓展延伸。

　　出示书名，推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。

小学语文教案篇5

　　1、复习内容：20以内的数

　　复习日期：年月日

　　复习要求：

　　通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解，第一册期末复习教案。

　　复习重点：

　　20以内数的组成。

　　复习过程设计：

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

　　3、学生一个一个地数，从7数到15。

　　4、两个两个地数，从2数到20。

　　5、填数，练习二十三的第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复习20以内数的组成

　　1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

　　指2名学生回答。

　　3、问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4、学生做教材第118页的第2题。

　　5、师生对口令 (11一20各数的组成)

　　如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义 ’

　　1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写，小学数学教案《第一册期末复习教案》。

　　(1)从左边起，红珠子是第几个?

　　(2)把第14个珠子涂上颜色。

　　2、数学游戏，猜猜我是几。

　　(1)我是10前面的一个数，我是几?

　　(2)我比9少1，我是几?

　　(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

　　(4)我是19后面的一个数，我是几?

　　(5)我比18少1，我是几?

　　(6)我是由1个十和2个一组成的`，我是几?

　　(7)我是由2个十组成的，我是几?

　　四、复习加减法的含义

　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习

　　总复习的第1、2题。

　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2、学生独立完成第2题。

　　六、布置作业

　　练习二十三的第1、2题。

　　第一册期末复习教案

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“蚕、桑”，并能正确书写。

　　2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。

　　3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学过程：

　　课前互动：

　　1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（）

　　2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢？（生说）

　　3、师出示。

　　一、导入揭题

　　1、揭题

　　师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。

　　2、了解诗人

　　师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书）

　　师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。

　　二、初读，读准、读通古诗

　　1、1、初读、读准、读通

　　现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开始吧。（生自由读）

　　2、2、检查预习，相机纠正。

　　师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。

　　生：读

　　师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。

　　师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫）

　　师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶）

　　师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？

　　生：（回答）《乡村四月》优秀教案设计

　　师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（注意书写姿势生：写，师指导）

　　师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。

　　师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读）

　　师：非常好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？

　　生：了

　　师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。

　　三、朗读理解感悟

　　1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。

　　2、生读后回答

　　3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来…

　　6、师：闲人少，反过来说就是……

　　7、生回答

　　8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢?

　　9、生回答

　　师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。

　　师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？

　　生回答

　　师：是啊，总而言之，能做的事很多很多，现在我们也来当一回诗人，把这些没写进去的`忙活写进去，如：我们可以说：“….”谁想来试试？不亦乐乎

　　生说

　　师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么原因呢？

　　生回答

　　师：这样读起来就…好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊！谁再来读读后面两行诗？

　　生试读

　　师：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳

　　让我们不由得心生敬佩，就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。

　　四、情感升华

　　1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊（读）

　　2、这如画的美景正是因为（读）

　　师：现在就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧，配乐《望江南》师诵读

　　师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。

　　生读

　　师：瞧，同学们被这美若仙境的田园风光，和勤劳忙碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？

　　师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放）如果大家感兴趣，可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

　　板书设计

　　乡村四月

　　翁卷

　　绿遍白满

　　景美

　　子规声雨

　　闲人少

　　人勤

　　才了又

小学语文教案篇7

　　一、全书指导要求

　　【课标要求】

　　《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在?学段目标?的?第一学段?中提出了具体要求，结合二年级年段特点要做到：

　　1.学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2.汉语拼音

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字

　　（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4.口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　　5.阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6.写话

　　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会?祝贺?、?购物?、?待客?等方面的言语交际的'本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　【信息技术使用】

　　（一）遵循的原则

　　1.遵循小学语文?先学后教，当堂训练?原则。

　　2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。

　　3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。

　　4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。

　　5.遵循多种媒体使用的综合性原则。

　　6.遵循当堂完成教学目标的原则。

　　（二）资源分析

　　结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点，推荐

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡、录音带。

　　主要板书安排：师资。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、看图说话。

　　课外：读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．情境导入

　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

　　二．看图说话学字词

　　1．冬天到了，天气怎么样？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

　　（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

　　（4）

　　小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

　　2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

　　（3） “蟒蛇”你了解吗？

　　3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

　　4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

　　（1）指导学生用“有的.……有的……有的……”练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

　　四．根据词义归类学韵文

　　1．

　　小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

　　3．练读韵文。

　　（1）按要求归类读词语。

　　（2）多种形式练读。

　　4．去掉生字注音读韵文。

　　5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　第二课时

　　一．检查复习，巩固旧知

　　1．出示生字，指名读。

　　2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

　　3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二．指导书写，检测效果

　　1．认识新偏旁“羽”。

　　2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

　　3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

　　4．教师范写难写的字。

　　5．学生在习字册上练习。

　　6．听写词语，检测效果。

　　四．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

小学语文教案篇9

　　教学目的：

　　1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

　　2、学习对比的方法。

　　3、理解重点词语和句式。

　　4、背诵课文。

　　教学设想：

　　教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：

　　1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。

　　2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。

　　教学过程：

　　一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）

　　二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读第二教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的`代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

　　三、整体感知，梳理语言知识。

　　1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危险)

　　2．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：

　　①1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，分辨，辨别。）②词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)

　　3．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形状，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气)

　　④特殊句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）

　　四、理解思想内容。

　　讨论：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生敞开思路，大胆发表看法）

　　提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。

　　指导背诵

　　课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。

　　课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。

　　五、布置作业。

　　1笔译全文。

　　2写读后感。

小学语文教案篇10

　　一、教学目标

　　1、默读课文，整体感知文章内容。

　　2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　3、感情作者的语言美，积累语言。

　　4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

　　二、教学重点

　　1、理清课文层次，理解课文内容。

　　2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

　　三、教学难点

　　能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入

　　我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

　　2、思考两个问题

　　(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?

　　(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?

　　(三)分析课文，真切感悟

　　(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

　　2、学习“云海”

　　(1) 云海究竟是怎样的.景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)

　　(2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它们分别说出了云海的哪些特点?

　　a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么?

　　b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。