【精品】小学语文教案范文9篇
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教材分析
这篇课文讲的是在资本主义社会里,小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活,在一次换零钱穿过马路的时候,不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。
教学目标
学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词,理解含义深刻的句子。
教学重点难点
通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文,通过朗读练习表达。
教学构想
先引导学生初读课文,大体了解课文的内容,然后再阅读课文,弄懂重点词句、重点段落含义,最后通过老师富有激情的朗读,激发学生朗读兴趣。
教具准备
投影片
教学时间 二课时
第一课时
教学内容
介绍背景,理解课文,有感情地朗读课文。
学生学习过程
一、导入新课。当我们生活在幸福之中时,你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗?他们的遭遇是小小的.孩子难以忍受的,寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。
二、范读课文。
1、课文讲了一件什么事?
2、给自然段标序号、划出不理解的词语,读准字音。
三、讲读第一段。
1、小声读,点拨:读懂了什么?不懂的地方?
2、故事发生在一个天气很冷的日子里,向我走来的小男孩冷的可怜,课文哪些描写让你读了难受?找出描写小男孩外貌特点的句子,读一读。
3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴,找出小男孩说的话,读一读,从中体会到什么?
4、当我发现自己没零钱,说明天再买时,小男孩乞求了,不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气,突出“现在就买,我饿极了”。再读读小男孩的话。
5、孩子换零钱了,可是过了很久也没有回来,“我”是怎样想的,我为什么又断定他不是“那种人”?
6、课文上说的“那种人”是什么人?
7、练习分角色朗读课文。
四、讲读第二段
1、自由读,读懂了什么?不懂的地方?
2、晚上,来的小男孩是谁?他来干什么?珊迪为什么自己不来?
3、这个不幸的消息,该怎样读?读读弟弟对“我”说的话后,想想你知道了什么?你是怎样想的?
4、珊迪看见“我”就难过地说什么?从他的话中,你又体会到了什么?
5、有感情地朗读小珊迪的话。
6、组织学生分小组讨论:你认为珊迪是个怎样的孩子?
7、我答应照顾小利比时,珊迪怎样看着我?从“目不转睛”的目光告诉我们,小珊迪心理想什么?如果他能说话,他会说什么?
8、练习分角色朗读。
五、讲读第三段。
小学语文教案 篇2
教学目的
1、会读14个生字,会写“快乐”。
2、能用欢快的语调正确朗读课文。
3、能感受自己生活的幸福和快乐。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣导课
1、我们中国有很多很多的节日,你知道有哪些?
2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?
3、对,这一天是全世界所有小朋友的节日,很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(播放课件)
4、让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?(出示课题)(学生齐读)
二、初读课文
1、对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文)这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?先自己读读等一下老师再读。
遇到不认识的生字怎么办?那就用你喜欢的方式来读课文吧!打开书翻到107页。
2、课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?我该请几位小朋友来读,为什么?你读课文的时候,你希望同学们怎么做?(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)
3、你愿意老师怎么读呢?好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那我也给你们提个小建议。请你坐正身子,拿起书。
4、谁来说说老师读的怎么样?那你知道我为什么能读好呢?我告诉你一个小窍门,我把自己当作书中的'小朋友去读呢,这样才能读好。你想不想读好呢?请你选出你最喜欢的一小节练一练,一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!
三、朗读感悟
(一)第一小节。
1、读累了吧!咱们去玩玩好吗?闭上眼睛出发了。你听到什么?(放鸟叫声)你好像到了哪里?看(出示图片)到了这么美的地方,你有什么要说的?(景色、服装、心情三个方面来说)
2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌,你能读吗?还有谁想读呀?
3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路,和煦的风儿抚摩着我们,我们在老师的带领下,来到花园里,来到草地上,心了别提有多高兴啦!一起读读。
(二)第二小节。
1、我们刚才去了花园草地,现在到郊外走走好吗?(出示图片)咦,什么声音?仔细听,它好像在说话,在说什么呢?(出示:这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望。)
2、为什么这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望?自己再读读第二小节(可以和别人商量商量)
3、瞧,我们小朋友今天是孩子,可等你们长大后,建设祖国就全靠你们啦,所以我也像花儿、小溪一样,对你们说“这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。
4、听了老师的话,你感觉自己怎样?那就把你的心情用朗读表达出来吧。自由读。谁想读。评一评。谁再来读读?
(三)第三小节。
1、我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了,心情好吗?可你知道此时伊拉克的儿童心情如何?那些和我们同龄的孩子却饱受战争的苦难,他们的心里充满了焦急、害怕、惶恐、不安。请看(课件)你想说什么?幸福的生活谁给的?
2、所以,我们要“感谢亲爱的祖国,让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”
你知道什么是理想吗?你有什么理想?
3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现,因为,我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈?还有人想感谢吗?祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。
(四)第四小节。
1、孩子们,我们可以去花园赏花、去草地游戏,就连花儿都向我们祝贺,小鸟都为我们歌唱,我们可以自由地成长,可以实现自己理想。这么幸福快乐的时光你会怎么来庆祝呢?
2、我们会唱啊,跳啊,邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。(出示:第四小节)谁想读读?谁还想读读?一起读读。
四、唱诵诗歌
读着读着,我不禁想唱起来,跳起来,我们就唱唱跳跳,好吗?
(出示课文,放映歌曲)
五、写字指导
1、唱完歌,你心情怎样呢?真的吗?那好,我们就把快乐写下来。(出示:田字格)
2、观察。范写。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.使学生初读课文,了解课文内容。
2.认识10个生字,会写8个生字。
教学过程:
(一)提示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文
(二)小组互相学习
1.自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
“铺”在课中表示一种动作,读pū
(三)认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法,如:
1.谜语识记
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2.借助偏旁认记
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关,“银”是金属,所以是金字旁。
(四)巩固识字
1.用生字卡片开火车读。
2.“摘苹果”游戏,在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。
3.自编短文巩固识字
在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的.金店,金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品,金店地面上铺着红色的地毯,妈妈看见玻璃柜里的一条银色项链,便指着这条项链,问营业员多少钱,营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。
(五)写字指导
本课要写的字中,有三个提手旁(打、指、接)可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。
“指”字右上是“匕”不要写成“七”;“接”字右下的“女”横要长些,“故”字右边是反文儿,不是折文儿;“候”不要漏写中间的“竖”;“奇”要写得上小下大。
小学语文教案 篇4
教材分析
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
学情分析
对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
教学目标
1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。
2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
教学重点
重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语。
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点
西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。
教学准备:
教师:
学生:课前预习
教学过程:
一、设置悬念,揭示课题:
师:同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意豹字的写法),西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
[点评:课堂学习伊始,为学生创设一个平等、轻松的交际空间,通过课题引出课文的主人公,并做一简单介绍。设置悬念,拉近学生与文本间的距离,激发学生自主学习、自我探究的兴趣]
二、初读课文,感知引疑
师:请同学们自由课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?
(课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)
[点评:学生与教材初步对话后,教给学生整体把握课文内容,理清思路,了解事情发生的起因、经过和结果,培养学生概述的能力,为下文的学习做铺垫。]
三、合作探究、美读课文
(一)
研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
1、小声读1-9自然段
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
(2)读一读:老大爷是怎样回答的。
2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾
[点评:读、写、思相结合,强调学生参与的过程,促使学生全身心投入学习,真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。]
(二)研读课文第二部分
师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说(生读:这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。)
西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?
2、小组讨论、交流。
3、小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
A、他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯说一声,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆)
B、等了一会儿,西门豹对官绅的'头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,麻烦那些恶人去跟河伯说一声,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅)
C、西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得面如土色,磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信)
D、西门豹说:好吧,再等一会儿。过了一会儿,他才说:起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。
巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓)
[点评:开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多,但学生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言,对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言,层层深入,环环相扣,淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙,把握这一条主线,大胆地删枝去叶,使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]
总结:西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想一下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比较哪种方法更好、更有效?
(这个故事发生在20xx多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色读这部分。
6、表演送新娘这段故事。
(三)研读课文第三部分
送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?
引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?
四、深化专题,体验情感
1、小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、补充题目:()的西门豹
总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。
[点评:将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本,将课外学习的知识运用于课堂学习之中,使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间平等、民主对话,使学生直抒胸襟,真诚对话。]
五、作业布置
知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。
趣味性作业:以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习
为老百姓做实事做好事。
[点评:根据学生的学习情况及兴趣,将作业分为知识性作业和趣味性作业,不仅注重对学生知识的培养,还注重对学生能力的培养,从而巩固教学成果。]
小学语文教案 篇5
一、学生情况分析
本班共有学生30人,男生18人,女生12人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的
秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课?识字?、四~五篇课文以及?语文园地?。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。语文园地?包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
(一)全学期教学目标总要求:
双基:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音。本册要求认识常用汉字450个,要求会写的汉字250个;要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思就可以了,要求会写的字能读准字音,认清字形理解意思,正确书写,通过练习,能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;通过学习使学生学会使用音序查字法,学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读,对阅读感兴趣,能阅读浅显的课外读物,学习用普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
(二)思想教育:
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的.德育合力。
(三)教材分析简要:
第一单元:
1、教学内容:识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识62个生字,写好42个生字。第二单元:
1、教学内容:识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的:
通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:
通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:
(1)初步感知?三字经?这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:
(1)初步感知?三字经?这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1、教学内容:识字4、课文《坐井观天》、《我要得是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3、重点难点:
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1、教学内容:识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2、教学目的:
(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认54个生字,会写40个生字。
(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3、重点难点:
(1)会认54个生字,会写40个生字。
(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。第六单元:
1、教学内容:识字6、课文《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。
(3)学习积累语言,训练查阅资料的能力。
(4)学习观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3、重点难点:
(1)会认52个生字,会写38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。
(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容
第七单元:
1、教学内容:识字7、课文《?红领巾?真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的:
(1)通过本单元的学习和实践活动,让学生逐步树立环保意识。
(2)会认44个生字,会写40个生字。
(3)正确、流利、有感情的朗读课文。
(4)口语表达要说完整,说清楚。
3、重点难点:
(1)会认44个生字,会写40个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元:
1、教学内容:识字8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活真有趣》、《活化石》、《农村的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的:
(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。
(2)会认65个生字,会写46个生字。
(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3、重点难点:
(1)会认65个生字,会写46个生字。
(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
三、教学方法及措施:
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用?四人小组?合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
小学语文教案 篇6
教学目的
1、有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。
3、认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教学准备
教师:了解学生暑假生活情况,准备本课挂图。
学生:回忆自己的暑假生活,可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
教学思考与设计(参考)
一、谈话导入
小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?
三、学生交流
1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。
2、分组交流。
四、全班交流
1、各组推选代表到班上交流。
2、评一评。
3、选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?
反思一
成功之处:
本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:
第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。
第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。
第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
反思二
13日上午的三年级教材网络培训一结束,我照瓢画葫芦,根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会,在三(2)班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。
我的心中大致有个模板,但时间仓促,更多的是临场发挥。开学以来,我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念,一打开课件,出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字,我便发问:"什么是口语交际?"
令我惊讶的是,班上大多数学生不知什么是口语交际,上口语交际的形式是什么,经过分层引导,先让学生理解"口语"的概念,再说说"交际"的大意,学生们才渐渐明朗起来。
对于这一部分临场发挥的教学设计,我心里挺高兴的,洪莹老师对我说,一堂课不要求讲的多,一课有一得,就足矣。在这堂课,孩子们至少知道了口语交际是什么,上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念,口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说,还要说得好,别人说的时候,我们还要会倾听,也就是"听",会"说"不"听",会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。
明确了我们"说"的主题后,我让学生开始讨论,这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论,不知讨论的重要性和好处,所以也不十分重视。经过暑假培训,明确了学生讨论也可以等于"对话式教学",我在我的每堂课都充分让学生讨论,美名其曰"思维火花的碰撞。"
另外,从讨论这一点教学设计我也学了点经验,要让学生对自己的同伴有话可说,设计讨论话题时断不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的问题,心中所想但只知冰山半角,通过和同伴的.交流,心中答案能呼之欲出的,这才是有效的讨论。否则,我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。
充分讨论过后,我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒,而是我们的口语交际课堂才刚刚起步,我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样,有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩,但也算大大方方,虽然说展现内容有些琐碎,但我的目标是能将意思说清楚就足矣,至于怎样才能说得好,来日方长,慢慢训练。
两位学生讲的均是沙漠之旅,引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完,坐在台下的我举起了手,接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范,待别人说完后,我们是可以举手追问的,但不可以没说完就插嘴,这是不礼貌的表现。第二位学生登场,学生们纷纷效仿,对上台的学生提出自己感兴趣的问题,什么沙漠里的泳池长什么样,骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等,一时课堂好不热闹。
最后五分钟,我总结了这堂课学习到的内容,在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。
通过这次口语交际课,学生们初步了解了口语交际的上课规则,也让他们的表达能力得到了发展,倾听能力得到展现,提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中,精心备课,砥砺前行,真正地将课堂还给学生。
小学语文教案 篇7
学习目标
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
课前准备
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程
(一)引入新课
1. 《呼风唤雨的世纪》这篇课文让我们感受到了科学技术的飞速发展,这节课我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
2、引入新课,板题:电脑住宅
(二)初读感知
1、请你自读课文,读准课文的字音。课文怎么介绍电脑住宅的?
2、检查生字的读音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断
3、课文怎么介绍电脑住宅的?引导学生知道这篇课文的写作顺序:空间转换(可回忆已学的.课文《蟋蟀的住宅》的顺序)
4、分自然段指名朗读检查。用一句话谈谈你的感受:你觉得电脑住宅怎样?用句话或一个词概括。
(三)默读理解。
默读课文思考下面的问题:
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那些设施有什么功能?是又怎样工作的?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
(板书:设施功能 工作)
▲过度激趣:刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?
▲指名汇报,指导朗读。
小学语文教案 篇8
教学目标:
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的.画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字:宜、层……
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习:我会读。
6、袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。
2、自由练读词语,指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。
板书设计:
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
课后反思:
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
小学语文教案 篇9
一、激趣导入、揭示课题
1、今天,森林里的小动物们要举行一次特别的比赛,请我们每一个小朋友做裁判,它们比什么?
2、教师板题,齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课题,整体感知
1、把书打开到83页。大声自由地读课文,边读边划生字,借助音节,读准字音,试着把课文读通顺。
2、谁愿意读给大家听?其他同学听他读得是不是正确、通顺。
3、课文讲了哪几种小动物比尾巴?(学生回答教师贴图片,同时拿出生字卡片)谁能把生字卡片贴到小动物的下面?(指几个学生到黑板贴生字,贴对了领同学读。)
过渡:参加比赛的小选手纷纷上场了,它们比的结果怎么样呢?
三、学习第一、二小节
1、教师范读一、二小节。(大屏幕出示这两节课文)
2、谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家?其他同学听他总句的语句像不像。
指一生读,别人评,注意问句的读法。
3、谁会回答?其他同学听他回答的`对不对,好不好。
指读评议,同学回答的同时,教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。
看图理解后提问:你还知道什么长?什么短?你还能说一把什么?
过渡:通过刚才的学习,我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样,公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢?
四、学习三、四小节
1、以同桌对读的形式学习这两个小节。
2、汇报。指导读,结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”,提问:弯的反义词是什么?扁还可以用在什么地方?几个小动物比比看,谁的尾巴最好看?
孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗?
五、指导读
1、动物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗?那就和你的小伙伴比赛读读,看你们谁读得好,勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听,听听他们对你的评价。
2各种形式读:小组对读,男女生对读,师生对答。
六、指导写
1、观察“云”在田字格中的位置。
2、学生写。
七、小结:
这节课我们认识了很多小动物,了解了它们尾巴的特点,那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢?希望你们查阅一下资料,下节课我们接着比。
教学反思:
1、本课注重了设计教学情境,一上课就打出课件,展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境,激发了学生学习的积极性。
2、教学中注重学生自主学习习惯的养成,让学生在自读自悟中理解课文内容,学习生字,采用自己喜欢的方式读课文,使学生学习的积极性很高。
3、由于是新教材,所以教学中还不够放得开,比较拘谨。
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