二年级下册语文《语文园地二》教案

二年级下册语文《语文园地二》教案

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文《语文园地二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册语文《语文园地二》教案1

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.学习“书写提示”。

　　2.背诵《二十四节气歌》。

　　3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“书写提示”。(课件)

　　师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？

　　1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

　　2.全班交流。(课件)

　　(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

　　(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。

　　3.学生书写练习。

　　4.师生评价。

　　5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。

　　二、日积月累。(课件)

　　1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。

　　2.试着理解句子的意思。

　　(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

　　(2)全班交流。

　　(3)小结：

　　二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

　　三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

　　(一)设置悬念，导入新课。

　　1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。

　　2.板书课题。

　　(二)初读短文，了解短文内容。

　　1.学生自主学习。

　　自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。

　　2.展示读。

　　3.短文讲了一个怎样的故事？

　　(三)了解短文内容。

　　1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？

　　2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？

　　3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？

　　4.朗读课文。

　　5.讲一讲这个有趣的故事吧。

　　四、布置作业。

　　1.背诵《二十四节气歌》。

　　2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　【板书设计】

　　语文园地七

　　1.日积月累：二十四节气歌

　　2.我爱阅读：月亮姑娘做衣裳

　　【教学反思】

　　为激发学生的学习积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学习兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学习探究的`欲望，始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学习的方法。

二年级下册语文《语文园地二》教案2

　　教学目标：

　　★抓住人物对话，读懂故事内容。

　　★谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。

　　★学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。

　　教学流程：

　　一、回顾旧知。

　　同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……

　　教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。

　　谁能为我们讲讲故事的主要内容？

　　指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。

　　二、提出质疑

　　在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。

　　1、小组内提出质疑，组长归纳整理。

　　2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。

　　问题预设：

　　A什么是囫囵吞枣？

　　B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）

　　C年轻人为什么会闹出这样的笑话？

　　三、围绕质疑，深入理解。

　　A、什么是囫囵吞枣？

　　今天我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读）

　　请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”？

　　B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）

　　引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

　　找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛？

　　主人为何要这样劝告年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会）

　　为了年轻人的健康，主任客气地说：（生接读主人的话）

　　年轻人听到主人这样说，他是什么反应？（愣住了）。

　　假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？

　　从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗？

　　面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢？

　　出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读）

　　练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

　　年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件）

　　讨论：这个办法真的就两全齐美吗？

　　在场的人听了他的想法后，有什么反应呢？理解“前仰后合”的意思。

　　师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（学生简单回答）在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的`（对话）向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

　　下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。

　　小组内分角色表演。

　　小组展演，其他小组给出评价。

　　讨论：

　　1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？

　　2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？

　　如果你在场，你想对年轻人说些什么呢？

　　四、课堂小结。

　　年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要（多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。）

　　五、布置作业

　　1、向父母讲述文中的故事

　　2、阅读其他的成语故事。

二年级下册语文《语文园地二》教案3

　　教学目的

　　一、教学目标：

　　1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

　　2、积累生字、词语、春联。

　　3、训练孩子口语交际的能力。

　　二、教学准备：

　　小黑板字卡

　　三、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、读题，明确题目意思。

　　2、你发现图中有哪八种事物？

　　3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

　　4、你发现八种事物中还有什么想什么？

　　5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

　　6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7、小组交流，口头补充句子。

　　8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　二、日积月累

　　1、读题，明确题意。

　　2、读读认认。

　　（1）、自读八组字词。

　　（2）、每组横线左边的`字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　3、读读背背。

　　（1）、小黑板出示四副春联。

　　（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

　　（3）、让学生借助拼音自读春联。

　　（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　4、我会说。

　　（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

　　（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

　　（3）小组交流，汇报。

　　（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　三、展示台

　　1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2、老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5、学生汇报自己的“新”发现。

　　6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　二、宽带网

　　1、学生自读宽带网中的内容。

　　2、让学生了解“市花”的相关知识。

　　3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4、你还知道哪些城市的市树吗？

二年级下册语文《语文园地二》教案4

　　第2课时

　　课时目标

　　1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

　　2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

　　3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。

　　教学过程

　　板块一 读透故事，辨析观点

　　1.入情入境，辨析观点。

　　（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？

　　（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠说的话。

　　课件出示：

　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

　　“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

　　松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

　　②老牛和松鼠为什么看法不同？

　　③小组交流看法。

　　④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？

　　指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

　　（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？

　　①学生交流。

　　②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

　　（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）

　　①猜猜“突”的意思。

　　②找找近义词。

　　（5）读透故事，发表观点。

　　读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。

　　课件出示：

　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？

　　（1）交流想法。

　　课件出示：

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

　　（2）辨析“刻”“该”。

　　（3）自由读句子。

　　（4）你觉得这是一匹怎样的小马？

　　（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。

　　（6）注意语气，读好小马的自言自语。

　　①同桌互读。

　　②关注语气词。

　　3.分角色朗读第1～6自然段。

　　【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。

　　板块二 聚焦对话，了解结果

　　1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？

　　（1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。

　　（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。

　　（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的回答相机出示课件）

　　①学生齐读这几句话。

　　②讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？

　　提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。

　　（4）分角色朗读。

　　①同桌合作读小马和妈妈的对话。

　　②展示评价。

　　2.了解结果。

　　（1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？

　　（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。

　　（3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

　　（4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？

　　（5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

　　【设计意图】抓住人物的语言，读好不同的语气。通过分角色朗读，给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。

　　板块三 搭建支架，复述故事

　　1.体悟明理。

　　学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试）

　　2.借助词语，复述故事。

　　（1）出示字词，学生认读。

　　课件出示：

　　马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

　　（2）借助词语支架，复述故事。

　　（3）按故事发展的顺序重新排列词语。

　　（4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。

　　3.角色再现。

　　（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。

　　（2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。

　　【设计意图】运用课后习题中的12个词语，支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的.知识，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。

　　板块四 学写生字，评价提升

　　1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

　　2.观察结构，交流要点。

　　3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

　　预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。

　　4.范写生字。

　　5.练写生字，提醒学生注意书写姿势。

　　6.展示评价。

　　7.总结：同学们，写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让，社会就和谐了，字内部各部分、字与字之间懂得谦让，书写就美观了。

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生运用已有的书写经验，自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写能力得到提升。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：

　　1.朗读课文触美丽。

　　这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

　　2.复述课文知美丽。

　　研读课文后，让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。

　　3.情境演绎悟美丽。

　　当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。

二年级下册语文《语文园地二》教案5

　　【教学目标】

　　１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

　　３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

　　４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。

　　【教学重点】

　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

　　【教学难点】

　　口语交际。

　　第一课时

　　〖设计理念

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

　　〖教学流程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　二、“逛迷宫”

　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

　　用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　２、寻找其它事物的相似之处：

　　⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　三、“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

　　４、同学展示自身的学习所得。

　　５、分男女生读一读。

　　６、以组进行活动：

　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　四、“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

　　２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　五、“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　２、说一说自身知道的对联知识。

　　３、教师小结对联知识。

　　４、做“找朋友”游戏：

　　请刚才拿到对联的.同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

　　〖板书设计

　　语文园地一

　　的春光 的阳光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝条

　　第二课时

　　〖设计理念

　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

　　〖教学流程

　　一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

　　二、游中交际

　　１、教师边走边指导同学观察的方法。

　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。

　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

　　三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

　　〖板书设计

　　春天里的发现

　　细心观察 畅所欲言

　　第三课时

　　〖设计理念

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

　　〖教学流程

　　一、上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

　　二、展示自我

　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　〖板书设计

　　展示台

　　今天，我当家！

二年级下册语文《语文园地二》教案6

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的'交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

二年级下册语文《语文园地二》教案7

　　第2课时

　　课时目标

　　1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学过程

　　板块一 朗读指导，感受“趣事”

　　1.扩词识记，回忆趣事。

　　（1）复习生字，游戏导入。

　　师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。

　　课件出示：

　　航--航空--航空公司

　　师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？

　　课件出示：

　　宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶

　　（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。

　　预设：宙--宇宙--宇宙飞船

　　员--队员--少先队员

　　（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

　　2.朗读文段，感悟趣事。

　　（1）指名学生朗读第2自然段。（课件出示第2自然段）

　　（2）交流识记生字“宇、宙”。

　　（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？

　　①学生交流。

　　②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。

　　③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

　　④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）

　　（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。

　　课件出示：

　　航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。

　　（5）指导朗读本段。

　　①指名读。

　　②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。

　　（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学习第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。

　　3.学法迁移，探究趣事。

　　（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

　　课件出示：

　　宇航员在太空，必须___________，不然________________。

　　（2）学生交流。

　　①走路的部分。

　　a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）

　　b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的'感觉。

　　c.播放航天员在飞船里走路的视频。（10秒）

　　d.指导朗读。

　　②喝水的部分。

　　a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中喝水的图片）

　　b.教学生字“杯、饮”。

　　c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。

　　d.播放航天员在太空中喝水的视频。（10秒）

　　e.指导朗读。

　　③洗澡的部分。

　　a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）

　　b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

　　c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

　　d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

　　e.播放航天员在太空中洗澡的视频。（10秒）

　　f.指导朗读，读出趣味。

　　4.角色互换，感怀趣事。

　　（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？

　　（2）教师拓展延伸。

　　（课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片）

　　（3）展开多种句式的说话训练。

　　课件出示：

　　为了适应在太空中的生活，航天员必须___________，不然_________________。

　　【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。

　　板块二 寻找原因，总结延伸

　　1.寻找原因，解读趣事。

　　（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？

　　①学生提出质疑。

　　②小组交流讨论。

　　（2）了解失重。（课件展示失重的图片与相关资料）

　　2.总结延伸，拓展趣事。

　　（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师补充资料。

　　课件出示：

　　杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。

　　（4）接下来就让我们再一起去太空看看吧！（播放太空视频的课件）

　　【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。

　　板块三 认真观察，指导生字

　　1.生字指导，书写之趣。

　　以“容”和“浴”为例。

　　（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师范写。

　　提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。

　　（4）学生描红练习，教师巡视指导。

　　（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

　　2.布置作业，延伸趣事。

　　（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。

　　（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。

　　【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，并寓育人于写字教学中，启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　1.巧用多媒体，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。

　　2.教学重点突出，课堂气氛活跃。

　　《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学习生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。

二年级下册语文《语文园地二》教案8

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学习含有反义的叠词。

　　⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　⑶ 区别形近字并组词。

　　⑷ 朗读现代诗。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 展示才艺。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力。

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学习兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字，复习旧字。

　　３、口语交际。

　　【课时设计】

　　四课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的发现

　　１、出示叠词：

　　大大小小 多多少少 深深浅浅

　　高高低低 长长短短 粗粗细细

　　２、同学自由读，指名读，齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　４、生考虑。

　　５、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗？

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　二、读读认认

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　２、同学读、辩。

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的.蔬菜类。

　　４、继续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词。

　　三、作业

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、区别形近字并组词。

　　２、读现代诗。

　　〖教具准备

　　教学挂图、卡片。

　　〖教学过程

　　一、我会填

　　１、出示形近字。

　　２、同学识别，口头组词。

　　３、同学填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗

　　１、同学自由读诗，要求：读准字音。

　　２、指名朗读，师生纠正读音。

　　３、教师范读。

　　４、再给同学五分钟朗读。

　　５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　６、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、同学谈感受

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能用普通话把自身的想法说出来，与大家讨论交流。

　　２、说话时要态度大方，讲文明。

　　〖教具准备

　　课件或图片。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　１、同学看图后，议一议。

　　２、汇报看图所得。

　　３、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　５、请同学上台演一演。

　　６、同学评价扮演者。

　　三、总结

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！

　　第四课时

　　〖教学目标

　　展示才艺。

　　〖教具准备

　　才艺展示品。

　　〖教学过程

　　一、导入课题

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！

　　二、分组展示自身的展品

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上

　　四、讲评或评比

　　五、把优秀作品展示在“展示台”

　　六、作业

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

二年级下册语文《语文园地二》教案9

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1. 做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2. 认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3. 观察对比

　　（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的.发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”

　　2. 学生在课本上描红，再练习书写。

　　3. 同桌互评，看谁的字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

　　2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

二年级下册语文《语文园地二》教案10

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

　　教后反思：

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。

　　一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的'提高。

　　二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

　　三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

　　四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

二年级下册语文《语文园地二》教案11

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.积累背诵《弟子规》的选文。

　　2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

　　3.引导学生爱上阅读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“日积月累”。

　　师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

　　1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

　　2.竞赛要求。

　　(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

　　(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

　　3.小组同学做好竞赛准备。

　　4.识字比赛。

　　(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　(2)选派一名同学做好记录。

　　(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　(4)请第一名的小组汇报学习经验。

　　(5)识字游戏，摘苹果。

　　5.拍手朗读。

　　6.背诵积累。

　　二、阅读《好天气和坏天气》。

　　师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

　　1.出示自读提示。(课件)

　　(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的'字多读两遍。

　　(2)画出老奶奶和儿子的对话。

　　(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

　　(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

　　2.学生自由读短文。

　　3.小组互相读。

　　4.小组互相交流短文写的是什么。

　　5.展示老奶奶和儿子的对话。

　　6.理解老爷爷的话的意思。

　　7.分角色朗读课文。

　　8.小结：

　　无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

　　【板书设计】

　　语文园地五

　　《弟子规》

　　积极乐观

　　【教学反思】

　　学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

　　【拓展延伸】

　　《弟子规》(入则孝)

　　父母呼应勿缓父母命行勿懒

　　父母教须敬听父母责须顺承

　　冬则温夏则凊晨则省昏则定

　　译文：

　　父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

　　对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

　　【教学随笔】

二年级下册语文《语文园地二》教案12

　　一、口语交际。

　　1.注意说话的语气

　　在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒服，这就是说话的艺术。悦耳动听的话语能让我们是事半功倍，更容易达到自己的交际目的。

　　2.交际指导。

　　⑴先读两组句子，注意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更容易让人接受。

　　⑵认真思考，针对三个问题，应该用什么样的语气来说更恰当。

　　⑶发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听得更加清楚明白，听出你的真挚情感。

　　3.交际范例.

　　⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　示例：妈妈，我真的不喜欢学钢琴，我最喜欢的是画画。请您让我学习画画吧！

　　⑵上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以来晚了，下次我一定及时向你请假，请您原谅！

　　⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很珍贵，洗手后请及时关掉水龙头，好吗?

　　二、识字加油站。

　　1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好游览路线，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节省时间。

　　2.如何看导览图呢？

　　按照“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基于自己出发的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。

　　三、字词句运用。

　　1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

　　⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地展现出事物的特点。

　　例如：

　　蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。

　　温暖的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。

　　广阔的田野，金黄的田野，生机勃勃的田野。

　　和煦的微风，凉爽的微风，柔情似水的微风。

　　碧绿的柳条，柔软的柳条，婀娜多姿的柳条。

　　宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。

　　⑵一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里，五颜六色的小花沐浴在温暖的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好美啊！

　　2.根据不同的提问，读读下面的句子。

　　朗读时根据不同的提问，朗读的侧重点也不同。

　　⑴什么睡在松软的泥土里？

　　重读“种子”。

　　⑵种子睡在哪里?

　　重读“泥土里”。

　　⑶种子睡在什么样的泥土里？

　　重读“松软的”。

　　四、书写提示。

　　1.“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。

　　2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。

　　五、日积月累。

　　作者介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。

　　⑵离离：青草茂盛的样子。

　　⑶原：原野

　　⑷枯：枯萎。

　　⑸荣，茂盛。

　　2.译文：

　　原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

　　野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

　　六、我爱阅读。《笋芽儿》

　　1.查字典，深入理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。

　　2.谁帮助笋芽儿长大了?

　　在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤声中，在竹妈妈的`关爱下，在太阳公公的照耀下，笋芽儿长大了。

　　七、快乐读书吧

　　图故事简介

　　《神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他非常喜欢画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了许多他们需要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画许多金银财宝。马良不顺从，用神笔一次次脱险，最后打败了贪心的官差，马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵美丽的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了很多愿望，但她并不快乐。最后珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来快乐是这么简单。《一起长大的玩具》：作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。《愿望的实现》：老苏巴望子成龙，儿子小苏希却非常顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列有趣的事，最后父子俩又恢复了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，如果我有一只神笔，我会画什么？如果我有一朵七色花，只有最后一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打开想象的翅膀。

二年级下册语文《语文园地二》教案13

　　第2课时

　　课时目标

　　1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

　　2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

　　3.分角色演一演这个故事。

　　教学过程

　　板块一 词语复习，语言运用

　　1.复习词语，巩固字词。

　　课件出示：

　　青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

　　（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

　　（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

　　2.理解感悟。

　　（1）理解第1自然段。

　　课件出示；

　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

　　（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？

　　（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。

　　3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

　　通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。

　　板块二 精读感悟，重点突破

　　1.自读课文，理解运用。

　　（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。

　　课件出示；

　　一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

　　一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……

　　（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

　　（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。

　　（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

　　（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

　　（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：

　　课件出示：

　　蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”

　　小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”

　　2.精读课文，感悟原因。

　　（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。

　　课件出示：

　　于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

　　于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

　　于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

　　（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）

　　（3）最后，他的泥塘变成什么样了？

　　课件出示：

　　多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

　　（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

　　（5）语言拓展，学会吆喝。

　　课件出示：

　　商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？

　　（6）比较阅读，体验语言。

　　青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

　　预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

　　引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。

　　预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

　　引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。

　　（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？

　　青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

　　于是青蛙不再卖泥塘了。

　　（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

　　（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）

　　【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的'学习奠定基础。

　　板块三 演读课文，体悟情趣

　　1.小组合作，演读课文。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）小组展示。

　　2.拓展延伸，总结提高。

　　（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？

　　（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。

　　（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）

　　（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！

　　【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：

　　1.读写结合，把握低段教学中的重难点。

　　在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

　　2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。

　　本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。

　　3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

　　低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。

二年级下册语文《语文园地二》教案14

　　教学目标：

　　1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

　　2、学会积累表达情绪的词语。

　　3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

　　4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重难点：

　　1、学会积累表达情绪的词语。

　　3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来看看吧。

　　二、识字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

　　预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

　　5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

　　6、出示图片：说一说你和玩具之间的.故事吧！

　　三、字词句运用

　　1、把你积累的词语写下来。

　　出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

　　2、小组自由交流：

　　（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

　　（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　　（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

　　3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

　　我的情绪：害怕，厌恶……

　　4、照样子，用变色的词语说句子。

　　5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

　　7、我会说：出示图片。

　　孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

　　8、我会说……出示图片进行。

　　9、妈妈一回到家就忙起来了……

　　四、我的发现

　　1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

　　指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

　　指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

　　预设：回、圈、因、区……

　　五、日积月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

　　“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

　　2、我积累的其它关于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民无信不立。

　　一言既出，驷马难追。

　　人而无信，不知其可也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

　　学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

　　3、练习快速、流利朗读，熟读。

　　小组派代表展示。

　　4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

　　5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

　　6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

　　七、布置作业

　　八、教学反思：

二年级下册语文《语文园地二》教案15

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的`发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓励学生说出来（教师板书）。

　　二、填填读读

　　1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

　　2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习

　　三.读读记记

　　1.鼓励学生发现问题.在比较词语

　　2. 列举相同的词语.学生自由回答

　　四.读读说说

　　1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

　　第二课时

　　日积月累

　　《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

　　从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

　　①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

　　②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

　　⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

　　二、我的发现

　　1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

　　第三课时

　　一 展示台

　　1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

　　2.想一想这些标语是干什么的.

　　3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

　　4,学生尝试说一说

　　二、我爱阅读。

　　（1）老师范读,学生认真听

　　（2）老师提问提,学生带着问题阅读,

　　3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导