- 相关推荐
四年级下册语文《麦哨》教案
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的四年级下册语文《麦哨》教案,欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文《麦哨》教案1
学习目标
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点
体会作者丰富生动的语言。
课前准备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)
3、同桌交流,小组交流。
细读课文,品味语言
1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的.手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。
感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
四年级下册语文《麦哨》教案2
一:学习目标
1:认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2:体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的`童年生活。
3:积累文中的优美语言。
二:由图入题
1:观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
2:乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)
三:感知课文
1:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏)
2:默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3:组内交流。
4:全班交流。
四:品味语言
1:画出你自己最喜欢的语言,试着读出喜欢的感情。
2:教师巡视指导朗读。
3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五:扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思:
省略
四年级下册语文《麦哨》教案3
教学要求:
一、知识与技能
1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累文中的好词佳句。
二、过程与方法
1、学生自读,借助拼音学习生字。
2、教师范读,帮助学生扫除字词障碍。
3、师生共同学习,积累好词佳句。
三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活,培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文,积累描写家乡的好词佳句。
2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点:体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言,感受乡村孩子美好的生活。
课时安排:
1课时教学过程:
一、谈话导入新课,揭示课题。
同学们,我们生活在农村,大家对麦子都非常熟悉,都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答,老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答:喂牛、喂马)说得很不错,那我们今天就一起来看一下,麦秆还可以用来做什么?(板书:麦哨)揭示课题:“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。
二、学习新课。
1、学生默读课文,可以用借助拼音拼读,同桌交流,问老师等方法来完成。
2、老师范读,帮助学生清除生字词。和:hé(和平,和谐),hè(和着,一唱一和);应:(应该,应当), (反应,应用)。
3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩
三、品味优美段落。
1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
2、学生自由度课文,找出自己喜欢的部分。
四、讨论课文主题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的'情景,写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快,表达出作者对乡村美丽景色的赞美,对乡村生活的向往。
五、作业。
1、写出本课生字词。
2、写出你喜欢本课中的好词好句。
板书设计:畔兜穗裹嚼肺腑撩
四年级下册语文《麦哨》教案4
教学目标:
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重点:
通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难点:
体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
教学过程:
一、揭示课题,初步感知。
1、板书“哨”,观察字形,给“哨”组词,引出课题《麦哨》
2、简单介绍“麦哨”,呼麦哨
见过麦哨吗?(课件)它就是用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能发出——(呜卟)
3、找出课文中的麦哨声,明白首尾呼应的写作方法。
师:你们是从哪儿知道麦哨的声音的?那我们一起翻开课文,看看哪儿告诉了我们?
(第1段和第7段)
师:那老师呼你们应好吗?
师:呜卟,呜卟……
生:呜卟,呜卟……
体会首尾呼应
二、初读课文,了解课文大意。
1、自读课文。
2、检查生字。
师:听着琅琅的读书声,老师知道了这就是认真!相信这些词难不倒你们。
绣花兜肚 麦芒 麦穗儿 茅茅针 竖蜻蜓 密密的嫩荚
(1)和着鼻音 一声呼一声应 剥开叶片 结出嫩荚
(2)嚼嚼 吮吮
(3)擎起了丰满的穗儿 湖畔
师:擎起,“擎”是后鼻音,看这个字下面是个什么字?(手!)上面呢?(敬!),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地读这个词。
生边表演,边读“擎起”一词师:谁能在图中指出“湖畔”在哪儿?
(一生上黑板指认湖畔位置)
三、聚焦重点,体会快乐。
1、默读课文第3和第5自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受
师:我们就跟着这群孩子来到湖畔,走进课文的第3和第5段,这里一定有让你心动的地方,出你喜欢的句子画起来,并在旁边写上理由。
2、反馈,赏析优美句子。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这是一个比喻句,把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花,写出孩子的健康和快乐。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(试着将“简直”换一个词)“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。
3、赏析句子:剥开。.....从舌尖直沁肺腑。
师:玩累了吧,喊渴了吧,孩子们躺在草地上休息,突然传来一个声音,听——这儿有许多的茅茅针,大家快来呀!
教师朗读课文的.地6自然段。
(1)茅茅针的样子:那是一种和茅草超不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。
(2)圈出动词。剥开 抽出 嚼嚼 吮吮
(3)采集茅茅针快乐吗?哪个词语让你感觉很好吃?(甘甜清凉、直沁肺腑)
茅茅针是农村特有的东西,但是老师找到了和它相似的东西。
(4)动作模拟,体会快乐。师读,生做动作。有何感受?
(5)仿写:仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写,把你吃东西时的动作写清楚。
_____,将_____轻轻______,把______放进嘴里_____,一股滋味_____。
(6)让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。
四、研读课文,感悟美丽的田野。
1、找出课文第四自然段中标志颜色的词 体会色彩美。
孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉,不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽,满眼都是跳动的色彩。孩子们,课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩?
让我们走进第4段,把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。
这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----------五彩斑斓
2、读句子 体会排比句式。
3、把排比句变换成诗歌的形式练读,感受田野的美。
4、谁还有什么发现?引:默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅怎样的画面?(田野里一幅丰收的景象!)
你从哪些地方看到了丰收的景象?
(1)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
(从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满)
(从擎字看出麦穗很大,很沉)能给擎字换个字吗?(托、举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力(麦穗儿太重了)
(2)呈现排比句
(密密的嫩荚看出嫩荚长得很多)
(一蓬蓬看出种子长得又大又多)
(3)是啊,田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美它吧!(齐读)
五、总结。
这节课,我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。
同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句写一写。