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数学一年级上册第二单元教案

时间：2022-07-21 13:33:34 一年级数学教案我要投稿

数学一年级上册第二单元教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的数学一年级上册第二单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学一年级上册第二单元教案

数学一年级上册第二单元教案1

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

　　3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

　　教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

　　教学难点：理解左右的相对性。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题）

　　（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）

　　二、探究知识。

　　1、联系自身，体验左右。

　　师：对我们来说，手的`功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

　　师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

　　（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

　　小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示）

　　师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多媒体出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己为中心辨别左右

　　（1）找邻居

　　师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，一定要分清哟！）

　　小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示）

　　（2）、整理书桌。

　　师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。

　　（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。

　　（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）

　　三、解决中运用，体验生活。

　　师：讨论：

　　①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

　　②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

　　④为什么？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

　　师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示）

　　（体验握手感受相对性）

　　师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

　　师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……

　　（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于生活。）

　　四、基础练习题（多媒体出示）

　　（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识）

　　五、能力提升题（多媒体出示）

　　（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。）

　　六、总结。

　　这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）

数学一年级上册第二单元教案2

　　第一课时

　　教学内容：上下（位置）

　　教学目标：

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

　　教学过程：

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

　　1、看看我们的教室，你发现了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受"上、下"

　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

　　1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

　　B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

　　2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

　　A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

　　B：观察：你还能用"上"或者"下"来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

　　C：再观察小松鼠的位置：说"小松鼠在上面"对吗？

　　"小松鼠在下面"对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

　　小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

　　A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

　　B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

　　小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　1、摆一摆。建立初步的空间观念

　　（1）听口令摆一摆

　　先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

　　（2）同桌合作摆一摆，说一说

　　2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

　　（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

　　（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

　　四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

　　1、出示练习图，让学生观察后说一说

　　2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

　　3、确定位置，培养简单的推理能力

　　小红住在小英楼上，

　　小英住在小兰的楼上。

　　谁在最上面？谁在最下面？

　　第二课时

　　教学内容：前后 (第2页)

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　教学重点：前与后的位置与顺序

　　教学难点：学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

　　教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请5名学生上讲台排成队列

　　（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

　　引导学生"（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，""（）在最前面"等较规范的语言来描述。

　　二、观察讨论、学习新知

　　1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

　　2、老师出示电脑：小动物赛跑

　　电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

　　（学生看电脑观察小动物的位置变化）

　　（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

　　问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的'观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

　　3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

　　三、练习巩固、启发思维

　　1、说一说

　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

　　2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

　　3、游戏：

　　（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

　　师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

　　师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是"火车站"，终点站是"动物园"，有上车的乘客请上车。

　　师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

　　（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

　　师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

　　四、家庭游戏、知识巩固

　　（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

　　（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

　　第三课时

　　教学内容：左右（第3页）

　　教学要求：

　　1、在生活中看关于"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题。

　　3、认识"左右"的位置关系，体会其相对性。

　　教学重点：认识"左右"的位置关系，正确确定"左右"。

　　教学难点："左右"的相对性。

　　教学准备：计算机笔橡皮尺子文具盒小刀

　　教学过程：

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　师：看看你举起的这只手，是你的----右手？

　　再看看你的另一只手，是你的----左手？

　　师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（学生自由发言）

　　师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

　　2、体验自身的"左与右"

　　师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

　　（学生自由回答）

　　3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的"左"和"右"，其实生活中的"左"和"右"还有许许多多，今天我们就来确定一下"左"和"右"

　　（板书课题：左右）

　　师：请小朋友们记住，"左"字下边是个"工"字，"右"

　　字下边是个"口"字。

　　二、玩学具，理解左边和右边

　　1、摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3、说一说

　　尺子的左边是什么？右边呢？

　　（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

　　（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

　　（计算机演示印证）

　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　三、体验"相对"，加强理解

　　1、找一找（计算机演示图意）

　　2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

　　2、想一想

　　师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

　　师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

　　老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

　　师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

　　练习：老师和学生一同举左手体验。

　　四、解决问题，增强应用意识

　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

　　问：相邻是什么意思？

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁？

　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　3、摆一摆

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面

　　4、计算机出示图

　　师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

　　讨论：说说你是怎样想的？

　　还有不同的相法吗？

　　点击电脑：出现7辆车

　　五、总结

　　我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

数学一年级上册第二单元教案3

　　学习目标

　　1、认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序，体会相对性。

　　2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培养空间概念。

　　3、通过生动有趣的数学活动，体会学习数学的乐趣。

　　重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。

　　难点：理解“左、右”的相对性。

　　探究案

　　一、自学释疑

　　结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？

　　二、合作探究

　　探究点一、认识右手

　　同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。

　　探究点二、做动作记右手，

　　根据老师的指令，来左动作。

　　（1）用你的右手轻轻拍一下桌子。

　　（2）伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。

　　（3）模仿老师行队礼。

　　探究点三、认识左手

　　同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手，请把你的左手举起来。

　　伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。

　　探究点四、区分左右手

　　（1）想一想，平时我们用右手做什么？

　　（2）想一想，平时我们用左手做什么？

　　（3）再说一说，两只小手可以做什么？

　　（4）跟老师说儿歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　　我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

　　探究点五、区分左右面

　　（1）听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　（2）找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的.邻居是谁？和他招招手。

　　（3）整理书桌：请把铅笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。

　　（4）小游戏：请大家起立，站到书桌的右侧。

　　（5）按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。

　　课堂小结：

　　今天我们又认识了一个新朋友--左右，通常我们回答问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。

　　放学后请仔细观察，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们交流交流。

　　随堂检测

　　1、按要求，说一说。

　　（1）蚂蚁怎么走才能到南瓜处。

　　（2）蚂蚁怎么走才能吃到苹果。

　　（3）你能提出一个问题，让同学们来回答吗？

　　2、说一说下面的物品放在什么位置合适。

　　3、指一指，他们应该靠哪边行走呢？

　　我的收获

　　____________________________________________________________

数学一年级上册第二单元教案4

　　教学内容：

　　教科书第10页的内容。

　　教学目标：

　　1、在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。

　　2、经理观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左右位置的方法。

　　3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系、感受认识左右的必要性。

　　教学重点：

　　建立左右的标准，初步描述物体的位置。

　　教学难点：

　　能正确用左右来描述物体的位置。

　　教学准备：

　　课件、图形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境认识左右

　　1、认识左右手：

　　教师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越漂亮了，你们做一个写字的姿势给何老师看看。哇！姿势真好看！你们握笔的是哪个手？（右手）

　　请同学们举右手。

　　另一个手是哪个手？（左手）

　　请同学们举左手

　　【设计意图：用学生最熟悉的学习情境--握笔写字引出新知识，更好地激发学生学习的兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为以下的课堂学习酝酿了良好的情绪。】

　　2、借助左右手认识左边、右边

　　（1）教师：左右手是一对好朋友，它们配合起来能帮助我们做很多事情。与左手同侧的就是我们的左边（板书：左），与右手同侧的就是我们的右边（板书：右）。

　　（2）教师示范伸出左手、右手。

　　（3）教师说左右，学生伸出相应的手。

　　【设计意图：让学生认识到平常握笔写字的'手是右手，另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系，让学生更好地感知身体的左右，以自己为中心辨别左右。】

　　二、通过游戏、动手操作等加深认识左右

　　同学们，下面我们一起来进行闯关游戏，有信心过关吗？

　　1、第一关：听口令做动作

　　（1）教师口令，全班学生做动作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　　（2）教师口令，小组内一起做动作。

　　（3）教师口令，请个别学生做动作。

　　2、第二关：介绍邻居

　　请学生说说：我的左边是谁、我的右边是谁。

　　先让学生在小组内互相介绍，然后请个别学生介绍。

　　【设计意图：针对低年级学生活泼好动，不能长时间地维持注意力这一特点，设计了这两个活动，可以使学生心情愉快，且使得学生在玩中巩固所学的知识、让玩的过程成为一个体验学习过程。】

　　3、第三关：摆一摆

　　学生拿出课前准备好的卡片，按照老师的要求进行摆放。

　　请个别学生在黑板上摆。

　　【设计意图：让学生通过“摆一摆”的活动提升动手操作能力，同时巩固了所学的数学知识。】

　　4、第四关：完成练习卡上的练习

　　学生拿出课前所发的练习卡，老师读题，学生独立完成，完成后进行集体评讲。

　　【设计意图：让学生通过独立完成练习题增强学生独立解决问题的能力，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。】

　　三、生活中的左右

　　同学们，在日常生活中我们会经常出现左右，例如：

　　1、上下楼梯靠右走。

　　2、敬队礼时用右手。

　　【设计意图：把所学的知识联系到日常生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。】

　　四、全课小结。

　　今天这节数学课你有什么收获呢？

　　请部分学生汇报。

　　板书设计：

　　认识左右

　　左右

数学一年级上册第二单元教案5

　　单元教学内容：

　　第6—13页（比一比）

　　单元教材分析：

　　本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个局部，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个局部：一局部是比多少，另一局部是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与实际生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让同学感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对发生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和发明性的特点。通过本单元的学习，还要给同学发明合作与交流的机会，给了同学充沛的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的.特点，鼓励同学采用自身认为合适的方法进行比较。

　　单元教学目标：

　　1、使同学会比多少、比长短和比高矮，掌握自身认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

　　2、通过同学操作、观察等活动，培养同学观察、操作、语言表达和收集处置信息的能力。

　　3、在与他人合作中获得胜利的体验，初步形成合作交流的意识。

　　4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

　　单元重、难点：｜

　　1、学会运用自身认为适用的比较方法培养同学观察、操作、语言表达和处置信息的能力。

　　2、初步体验合作与交流的快乐。

　　单元课时布置：

　　约2课时

　　1、比多少………………………………1课时

　　2、比长短、比高矮………………………………1课时

数学一年级上册第二单元教案6

　　教学内容：教材第9页、“做一做”。

　　教学目标：

　　1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。

　　2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

　　3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序

　　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

　　教学方法：情境教学法、活动探究法

　　教学过程：

　　一、准备活动

　　1、模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

　　2、谈话引入新课：

　　思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。

　　二、认识“上、下”的位置关系。

　　1、出示第9页主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。

　　2、看图用“上、下”说话，体会相对性。

　　3、轮船的上面都有什么？指名说。

　　三、认识“前、后”的位置关系。

　　1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的'就是后面。

　　2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。

　　3、公共汽车的前面有什么？

　　四、巩固练习

　　1、操作活动：（第9页做一做）

　　（1）把数学书放在语文书的下面；

　　（2）把铅笔盒放在语文书的上面；

　　2、说一说：

　　你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？

　　3、练习二第1题。看图说一说。

　　五、总结

　　这节课你学到了什么？

　　板书设计

　　上下前后

数学一年级上册第二单元教案7

　　教材分析：

　　上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

　　情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

　　“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

　　学情分析：

　　一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学法：

　　教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；

　　学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

　　教学目标：

　　1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

　　2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

　　教学重点：

　　正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　教学难点：在具体的`情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

　　教学准备：

　　课件等。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，揭示课题

　　1。游戏：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活动——师指生说。

　　刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）

　　2。板书课题，齐读课题。

　　二、认识上下

　　（一）认识“上、下”。

　　1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？

　　个别说—集体说

　　2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

　　（1）观察这幅图，你看到了什么？

　　（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

　　（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？

　　（4）怎么才能说清楚呢？

　　3、摆一摆：

　　（二）认识“前、后”。

　　1、课件出示动画汽车图

　　2、学生观察，交流讨论。

　　（1）你又看到了什么？

　　（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

　　（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

　　3、练一练。

　　三、练习

　　1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？

　　请坐在xxx前面的同学起立。

　　请坐在xxx后面的同学把手举起来。

　　2、课件：练习三第1题。

　　（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？

　　（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？

　　（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、课件上下山图，强化上下位置关系。

　　四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？

数学一年级上册第二单元教案8

　　教材分析：

　　教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知左右。

　　学情分析：

　　儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

　　学习内容：

　　左右

　　学习目标：

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　学习重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　学习难点：

　　“左右”的相对性。

　　学习准备：

　　课件，水果卡片

　　学习过程：

　　一、认识左右——谜语引入

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？

　　生：手

　　师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向同学们介绍介绍？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右......

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

　　二、游戏激趣，区分左右

　　1、说一说

　　师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手写字......

　　师：观察真仔细。

　　2、猜一猜

　　师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。

　　生：我的好朋友左边是。。。，右边是......　　生：他的朋友是......

　　3、摆一摆

　　师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。

　　（请一个同学上讲台摆）

　　3、做一做

　　师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》

　　三、走进生活，运用左右

　　1。师：他们都是靠右边走的吗？

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　2。生活中的交通标志

　　四、实题演练

　　五、课堂小结

　　这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。

　　板书设计

　　左、右

　　《左、右》评课稿

　　苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

　　主要体现在以下几个方面：

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体验数学知识的发生发展过程——整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

　　2、关注探究过程，实现自主体验

　　学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的.亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

　　3、巧设活动情境，体验生活中的数学

　　《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。

　　整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

　　我也有点不成熟的看法：在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。

数学一年级上册第二单元教案9

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

　　2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

　　3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

　　教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

　　学情分析：

　　学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学难点：理解左右的相对性。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣

　　上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）

　　两棵小树十个叉，

　　不长叶子不开花，

　　能写会算还会画，

　　天天干活不说话。

　　同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

　　二、探究知识

　　1、联系自身，体验左右。

　　师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

　　师：是的'，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

　　（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

　　小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

　　小游戏：我是机器人。

　　师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。

　　我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。