冀教版数学六年级上册《百分数》教案

冀教版数学六年级上册《百分数》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的冀教版数学六年级上册《百分数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学内容：

　　六年级上册第80页例1、例2，以及做一做

　　教学目标：

　　1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。

　　2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。

　　3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。

　　教学重点：

　　使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。

　　教学难点：

　　探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。

　　教学教法：

　　创设情境，引导讨论，指导归纳。

　　教学学法：

　　观察讨论，理解归纳，练习反馈。

　　教学教具：

　　教具：课件

　　学具：学习用具

　　教学过程：

　　一、基本训练引入新课。

　　1、填空。

　　（1）把0.18的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。

　　（2）把3的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。

　　2.把下面的小数化成分数（不化简）。

　　3.4= 0.25= 0.375=

　　3、把下面各数写成百分数

　　9/100 39/100 5.8/100

　　4、你能直接

　　比较3.14 、3141%、31.4/100的大小吗？

　　师：为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。这节课，我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。（板书课题）

　　二、探究新知

　　（一）新知学习第一站：小数化成百分数

　　1、例1把0.24、1.4、0.123化成百分数。

　　要求

　　（1）在草稿本上先把这三个小数分别化成分母是100的分数。

　　（2）再把化出的分数改写成百分数。

　　（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的？

　　2、反馈交流

　　3、小结转化方法1（贴）把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。

　　4、请翻开书第80页练习做一做（1）把小数化成百分数

　　0.97= 0.08= 0.005= 0.132=

　　5、反馈交流（板书）

　　6、师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？

　　7、小结：（贴）

　　把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。

　　（二）（一）新知学习第二站：百分数化成小数

　　1、例2怎样把百分数27%、135%化成小数呢？

　　要求

　　（1）把书本第80页的例2填空填写完整。

　　（2）完成后和同桌交流一下转化方法。

　　2、反馈交流怎样把百分数27%、135%化成小数呢？

　　3、小结转化方法1（贴）把百分数化成小数，先把百分数化成分母是100的分数，再把分数改写成小数。

　　4、请翻开书第80页练习做一做（2）把百分数化成小数

　　97%= 8%= 0.5%= 13.2%=

　　5、反馈交流（板书）

　　6、师：请你认真观察：把百分数化成小数，你能发现什么规律？

　　7、小结：（贴）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行了

　　（三）解决课前问题

　　1、师：现在会比较比较3.14 、3141%、31.4/100的大小吗？

　　2、师生共同反馈

　　方法一：都化成百分数进行比较

　　方法二：都化成小数进行比较

　　三、巩固练习

　　1、判断

　　（1）5.3%=530（）（2）82%=0.82（）

　　（3）280%=2.8（）（4）67%=67（）

　　（5）0.6=0.006%（）（6）2=20%（）

　　2、找出相同的两个数连一连。

　　3、比较大小

　　0.56（）5.6% 1.6%（）0.16 5（）500%

　　4、在空格里填上适当的数

　　四、课堂总结

　　师：1、今天你学了什么内容？

　　2、小数与百分数互化的方法是什么？

　　五、作业《作业本》第40页

　　板书设计：

　　百分数与小数的互化

　　0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%

　　小数转化成百分数：小数点向右移动两位，添上%。

　　27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004

　　百分数转化成小数：去掉%，小数点向左移动两位。

　　教学反思：

　　1、本节课是利用反馈自主教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，为学习新知作好铺垫，设计不能直接比较小数、百分数、分数的大小从而很自然过渡到新知，使学生主动探究百分数和小数的互化的必要性。

　　2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。

　　在整个探究教学过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习采用了判断、连线、比较大小、填空等形式从不同角度巩固了百分数与小数的互化。让学生在小组里做到了互动学习、互动思考，互动反馈，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人。

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