《想飞的乌龟》教案范文(通用10篇)
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《想飞的乌龟》教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《想飞的乌龟》教案 1
教学目标:
1、通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用谁从什么地方怎么样说一句话。
3、调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备:
乌龟、小鸟的图片想飞的乌龟录音带。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?
学生回答
师:乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?这里有一个小故事。今天我们就来学习想飞的乌龟。
二
1、听故事:
师:听了这个故事,你知道了什么?学生回答。
2、如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,
三、看图理解课文:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?生回答。
第1、2幅图画的内容就是16自然段内容,请你边看图边读一读1~6自然段。讨论:读了这部分内容,你知道了什么?
学生回答:
(板书:不会飞伤心)
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1、乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段
2、用自己的话来说一说。(板书:飞起来)
3、演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4、乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读
5、想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
(板书:开心)
6、乌龟是那么的开心,大家在读的`时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段
1、指导读(重重地、好多)
(板书:掉下来)
2、乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话乌龟从天上掉下来了!
请同学用谁、从什么地方、怎么样说一句话。
3、乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。
(板书:?)
4、师:尽管这只小乌龟被重重的摔了下来,而且的背上摔出了好多裂缝,可是它并没有灰心,它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗?
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
师:老师和你们一样,也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想,不怕困难的精神。你有什么梦想呀?请你说一说?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
板书设计:
想飞的乌龟
不会飞
伤心
飞起来
开心
掉下来
《想飞的乌龟》教案 2
教材说明:
《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第二册第11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
学习朗读课文,进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心;
教学重点:
体会情感,有感情地朗读课文
教学难点:
体验乌龟的内心情感。
一、复习导入:
这节课我们继续学习课文,生齐声说课题《想飞的乌龟》“想”是上节课我们学会写的字,谁记住了怎么写?龟字怎么记?伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读课题。
师:你们看小乌龟来了(贴乌龟图)它还给我们带来许多好朋友,你还认识他们吗?
[出示带有词语的小鸟卡片]指名读词语。
二、学习课文第一部分:
师:多可爱的小鸟啊!它们在蓝天上自由自在地飞翔可以看到蔚蓝的大海,绿茵茵的菜地,五颜六色的花儿,真令人羡慕啊!小乌龟伸长脖子,眼巴巴地看着小鸟,它会想些什么呢?
师:说得太好了,你们都说到小乌龟的心里去了,小乌龟就是这么想的,小乌龟每天仰望天空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息自己少了两只翅膀。同学们打开书看看课文,从开头到哪讲的这部分内容?生自由读,指名读。
[课件出示句子]师:在这部分里有几个特殊的字,看老师把它们变红了,观察一下,你发现了什么?
师:同学们可千万别小瞧这几个字,句子有了它们就有了不同的语气,请你注意后边的标点符号,自己试着读读这几句话。学生自由练习。
指名读。你读得真好,能告诉大家你读这句话时心里在想什么吗?这句话是谁说的,体会一下小鸟在说这句话时的心情,再来读读。
接着读句子2。[如果你把自己当成小乌龟,你会读得更好。]
接着读句子3。 [读得好,你的朗读让我们感受到了小鸟为难,遗憾的心情]
师:让我们把自己当成故事中的小鸟,小乌龟,体会它们的心情,会读得更好,齐读。
师:你知道小乌龟为什么伤心吗?是啊,小乌龟想飞却不能飞,愿望实现不了,所以很伤心。
乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀,可是它不会飞,小乌龟此时的心情是什么样的?板书:不会飞伤心
师:什么是伤心呢?你有过伤心的时候吗?你伤心的时候什么样?小乌龟伤心时和我们一样,让我们用小乌龟的心情再来读读这部分课文,谁愿意读小乌龟的话,举手的读小乌龟,坐着的孩子读小鸟的话,老师来读旁白行吗?[师生分角色读课文]
三、学习课文第二部分:
师:小乌龟的愿望实现了吗?怎么实现的呢?请同学们自己读读书上P66—67的内容。生自由读课文。
(出示图)小乌龟的愿望怎么实现的?指名说。
师:在小鸟的帮助下,小乌龟终于实现愿望飞上天了(贴乌龟)小乌龟此时的心情怎样?板书:飞上天高兴
师:它在天上看到了什么?[课件出示课文]
①指名读,其他同学一边听他读一边把乌龟看到的划出来。
②把你划的内容和同桌说一说
③指名说
④师:这些情景是小乌龟从来没有看见过的,看到这些小乌龟的心情非常高兴。怎么把乌龟的`高兴劲读出来呢?自己练习读读。
⑤谁来试试,老师觉得他这句话读得特别好,老师也想学学,师范读,指名读。
雪白的云朵、绿色的原野,蓝色的小河,多美啊!谁再来读读。
⑥小乌龟的愿望终于实现了,看小乌龟飞得多高啊![播放课件]师渲染。
[读得好,都把自己的感受读出来了。]
⑦让我们和小乌龟一起飞上天,体验一下在天空中飞行的美妙滋味。请同学们闭上眼睛,用心体会。师范读课文
师:你在天空中还看到什么了?
让我们再来读读课文,会背的同学可以试着背一背。
师:太美了!这些都是小乌龟在地面上从来也没看见过的景色,小乌龟现在的心情是什么样的?板书:开心
师:小乌龟那么开心,忍不住喊起来——生读:太美了!
师:小乌龟开心到了极点,怎么读?再来试试。
师:小乌龟太激动了,竟然忘记了自己的嘴里还叼着棍子,这一喊嘴巴就松开了。
(课件出示句子)生齐读
一、学习课文第三部分:
师:小乌龟怎么样了?受伤了吗?让我们一起读读课文最后一部分。
生齐读。
师:小乌龟怎么样了?板书:掉下来[指导写“掉”字]
师:此时小乌龟会想些什么?
五、总结全文
《想飞的乌龟》教案 3
教学目标:
1、通过学文,巩固已学过的"龟"、"叼"等11个生字,会写"想"、"要"等7个字;
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的.发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个"想",你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)
2、交流识字办法。
3、自读课文
4、解决生字词
第三环节:理解学文,体会情感
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?
2、出示"我们要去一个很美丽的地方"!"要"这个字该怎么记?
3、指导写"要",点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词"棍子"、"叼着"、"两端".
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片"绿色的田野"、" 蓝色的小河"、" 地上的房子都变得很小很小".
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
《想飞的乌龟》教案 4
教学内容:
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路:
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。
《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。
教学过程:
第一课时
一、 谜语导入,激发兴趣
1、 同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:
身穿破壳袍,缩头又缩脑。
水里四脚划,岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书:乌龟 (出示课件:乌龟在草地上的图)
2、 谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?
3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题:想飞的'乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、 自读课文,读准读畅
1、 认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)2、 在文中圈出这些字。
3、 试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、 课文共有几个自然段?标上序号。
5、 学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
6、 读全文,注意按标点停顿。
第二课时
三、 细读课文,入情入境。
(一) 图文结合,学习第一自然段。
1、 用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、 看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、 齐读。
(二) 小组合作,学习2—6自然段。
1、 过渡:
乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、 指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?
3、 回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说, 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。
生2:我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。
生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。
生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三) 演示想像,学习7—9自然段。
1、 自由读7自然段,讨论:读懂了什么?
2、 指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)
(小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)
4、 同学们这么爱读,老师也想读读。 师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看。
5、(点击,出示图3。)交流:
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)
(生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……
(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读。
四、 迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、 学习生字、指导书写
1、 认读生字。
2、 说说你会写几个字,描议后,上台演示。
3、 你认为哪几个字难写?集中学习: 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、 生字开花。
六、 作业:
1、 继续分角色表演读。
2、 完成自编故事。
3、 做课后语文天地中的习题。
附:学生口述的故事
(一) 想长高的乌龟
从前,有一只乌龟想长高一点。
一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。
第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。
它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。
第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
《想飞的乌龟》教案 5
一、 说教材:
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、 说设计理念:
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
三、 说教学目标:
1、 学习本课生字,指导书写。
2、 熟读课文,了解内容。
3、 发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
四、 说重难点:
重点:学会本课生字。
难点:发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
五、 说流程:
第一课时
一、 创设情境,导入新课。
出示:一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
(意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。)
二、 初读课文。
以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、 认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
(设计意图:反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的'过程中,注意学生的合作和评价意识)
第二课时
一、 激情导入
出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。
师:乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?故事就藏在课文中,我们一起来学习它。(设计意图:抓住学生的注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)
二、 朗读感悟,想象体验。
1、听录音朗读,做好指读姿势。(意图:整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
(1)同桌合作读;
(2)分角色读;
(3)欣赏画面(想飞)感受后再读;
(4)男女对读,师读旁白。
(意图:体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)
过渡:乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?(渗透互助,友爱)
小鸟很有同情心,它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢?
3、自由读第二部分。
(1)屏幕出示:两只小鸟叼着棍子来帮乌龟(生看图,谈感受)
(2)小朋友带上头饰上台表演,尊重学生的个体化差异。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,我不只看重它的趣味性,更注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴,也不只在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是一种与伙伴合作的能力的培养)
(3)齐读:
过渡:乌龟飞起来了,心情怎样?它们越飞越高,都看见了什么景色呢?
4、点飞起来的活动画面:
(1)引导学生表达自己的所看所想。
(2)分句指读第三部分。
(3)画出看见的景色
(设计意图:通过展示,直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美)
5、点击图(掉下来),壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样?它会想什么?
(意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)
2、这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗?分组讨论,每组拿个最好的办法。
(设计理念:让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神)
四、联系实际,拓展延伸。
师:其实,我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上,现在有宇宙飞船,梦想实现了;古时候,人们想到海里采宝,现在有潜水艇,梦想实现了……
学生模仿练习,陈述句子:“古时候,人们想……,现在有……,梦想实现了。”(屏幕展现:飞船、潜水艇、电脑、电话……)
(设计理念:利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习)
五、作业:
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文:自读课文《乌龟》。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
(1)学写“前”演示笔顺。
(2)学习“从”字句和“为”字句。
(设计理念:练习的重点在于让学生自己探究,自己发现)
《想飞的乌龟》教案 6
教材说明:
《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文,进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点:
重点:学习本课的生字词语、句子练习。
难点:体验乌龟的内心情感。
教学准备:
录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
画:教师画乌龟简笔画。
问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”
板:课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。
2、落实要求:听了故事你知道了什么?
生:我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了……
师:小结,自己读书,你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。
5、脱手试读课文,多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。
2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。
3、联系生活,体验情感:
师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
生:我生病了要打针,我就很伤心,
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。
4、指导有感情地读:
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文,小组评议。
6、多媒体出示生字:前去走问方你们
出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——
生:想像补充:伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?
生:小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读:请同学们读一读课文。
2、说一说:说一说乌龟看到了什么。
3、画一画:画一画乌龟在天上看到的.美丽的景色。(充分激发学生的想象力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)
4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会:你什么时候最开心?
生:我过生日的时候最开心!
我们过新年的时候最开心!
老师表扬我的时候我最开心!
6、扩展思维,合理想像:
①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?
乌龟想:天上太美了,我还要飞。
乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。
②乌龟还想飞,请你为它想想办法。
生:乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟,你开飞机飞到天上去。
③句子练习:——从
7、自主探究:你有什么问题,请提出来:
生:乌龟掉下来,小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样,为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹,为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来,心情又会怎样?
引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文,整体回顾。
课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。
《想飞的乌龟》教案 7
《想飞的乌龟》童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!
教学目标:
正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点:
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式:
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备:
多媒体 flh动画
教学过程:
一、复习导入,字词检测
上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节,分角色朗读
上节课我们读了课文,现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的,从来没有人听到想飞到天上去的,为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答,师评价
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
同学们,假如你们就是那只可爱的小乌龟,你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟,读的是黑色字体的句子,你们是小乌龟,读的是红颜色的句子,我们来一起合作读,明白了吗?角色朗读
( 设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)
出示课件句子:小鸟说:“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问:“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的,谁来读读这句话?
可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读:读的时候,如果声音慢一点,低一点的话,你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心,咱们再想想别的办法!这样吧,我们把1——6自然段合起来读,好好地读读,也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
(设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息,小鸟们还真的想出了一个好办法,是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读,一边读一边想:这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了,再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听,老师问的明白了吗?生读并交流,师巡视,再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的,所以用木字旁,连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行,还得让它们叼着出示卡纸:叼着,并解说“叼着”的动作是什么?指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端,乌龟叼在中间,小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们,你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?
别着急,请你们翻开课文第8自然段出示:课件第8段内容边读边想,为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读,做反馈为什么高兴了?
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)
师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的`感觉,读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕,这次却能飞起来了,飞得很高很高,看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读,读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时,你的脑子里想到了什么?指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!
(设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)
接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结:那你可读好了,读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)
为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了,乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下,乌龟继续飞呀飞,飞到了一个美丽的大花园上,猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用:“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心,继续往前飞,这次它飞到了大海上空,乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞,飞啊飞,这次它飞到了一座美丽的学校上空,你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说
(设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)
乌龟第一次飞,它的愿望实现了,它飞到了它最想飞的地方,看到看最想看的景色,看来乌龟并不是突发奇想的,而是实现了自己想飞的愿望,我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求:美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”
(设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)
乌龟就这样摔下来了,摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段
(设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)
五、拓展延伸,谈谈感受
现在明白了:乌龟原本是没有裂纹的,经过这么一摔,就摔出了裂纹来了,不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言
师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)
《想飞的乌龟》教案 8
教学目标
1、学习朗读课文,进行情感渗透。
2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
3、培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心;
教学重点:
培养学生朗读、理解、感悟能力。
教学难点:
培养学生追求理想的信心。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
第二课时
教学过程:
一、板题,直接导入。
同学们,今天我们接着学习《想飞的乌龟》。
二、齐读课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?
(交流、补充,引导学生把句子说通顺、完整)
三、细读课文,体会情感。
(1)学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文,请同学们认真听,进行评议。
2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请同学们看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。
3、联系生活,体验情感:
师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
4、指导有感情地读:
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文,小组评议。
(2)学习第二部分。
1、师问:乌龟飞起来了吗?它是怎么飞起来的?他的心情怎样?
汇报交流:出示飞起来时的图片,说说它是怎么飞起来的.?
2、指导朗读:乌龟终于飞起来了,它多么开心呀!带着高兴的心情读读这段话。
(3)学习第三部分。
1、自读第三部分内容,说说乌龟飞到空中后看到了什么?
2、体会乌龟此时的心情。
3、拓展思维,合理想象。
①乌龟摔下来后会想些什么?
②如果乌龟还想飞到天上去,你能帮它想象办法吗?
引导学生大胆想象,说出自己的想法。
4、请同学们带着自己的情感体验朗读课文。
小结:乌龟为了实现自己的梦想,积极的想办法,在小鸟的帮助下最终实现了自己的梦想,这种敢于追求的精神是多么值得我们学习啊!虽然它最终摔了下来,但我想,它一定会想办法再次实现自己的梦想。人生最大的快乐,莫过于为实现自己的理想而奋斗,让我们也像乌龟那样,为实现自己的理想而努力奋斗吧!
四、通读全文,整体回顾。
课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。
板书设计:
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ?
《想飞的乌龟》教案 9
教学过程:
一、谜语引入
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
二、初读识字
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1—6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?——两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的.偏旁——是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
三、理解学文:
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了——很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?——小鸟
《想飞的乌龟》教案 10
教学目标:
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神,养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物,对小动物富有同情心、爱心。
3、引导自由想象,大胆表述自己的思想和感悟。
课前准备:
谜语、ppt
教学过程:
一、阅读
1、谜语导入,揭示课题。
“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬(设计意图:”猜谜语“游戏新鲜有趣,大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨,爱学爱记。)
2、观察乌龟图片
说说看到的乌龟的特点.(把发言权还给学生,用期待性的语言引导学生,生畅所欲言,整个课堂焕发出勃勃生机。)板书课题(齐读课题)
二、初读课文
1.个人自由读
要求:
(1)标出自然段。
(2)画出不认识的生字。
2.听读课文,你听到了什么?
要求:手指上认真听认真思考。师:听完这个故事你知道了什么?
(注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力,关注学生个体差异,听到什么就说什么,初步感知课文。3.学生交流不认识的字的处理方法。4.再读课文。
三、认读生字词语
1.先将词语从课文中拿出来让学生认读。(这样学生能更快认识词语)。
多种方式认读。(、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)
2.认读生字。多种方式认读。
四、学习课文
1.、多种形式读课文。
以插图为单位,一部分一部分地认读。(、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)(采用”精讲多读“的策略,引导学生随文识字。要求明确:
(1)个人自由读,尝试发音,学会探究;
(2)听录音读,读准字音;
(3)同桌互帮互读,合作学习,读准生字;
(4)当小老师读,体验成就感;
(5)小组比赛读,明白合作的重要性。)
2.自由选读,体会文意
你最喜欢读哪句话?请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子? 相机突破:”乌龟的背上为什么有好多裂纹?"(尊重学生个性,让每一个学生都有展示自己的机会,充分体现教师善于运用多种阅读方法,给足时间,让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)
(6)师生一起表演,再现课文情境。(让孩子们演一演,把课堂变成孩子们的'笑脸,变成愉快的学习,从而深入了解内容。)
(7)引导想象,发散思维。
在音乐的伴奏下,师问:乌龟掉下来会想些什么?它还想飞,请你为它想想办法。
(充分发挥想象,激活思维,把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。)
五、课堂练习
将下列字或词语连成一句话。
六、课堂小结
本节课你学到了什么东西。
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