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初中语文教案:丑小鸭
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的初中语文教案:丑小鸭,欢迎阅读与收藏。
初中语文教案:丑小鸭1
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1、应会读字:烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏
2、趣味识字(字理识字):
(1)带词识字。如:讨厌孤独讥笑讨厌
(2)猜字识字识字。如:“烘”,一个学生指着黑板上的任意一个生子,老师让学生猜,直到学生回答对为止
(3)结合动作识字。如:“讨厌”,教师举例说明生活中的故事
(公共场合随地吐痰等),让学生体会“讨厌”一词。
(4)字体演变识字:
3、易读错字:“裂”声调读错。是四声,不是三声。
4、多音字:壳[ké]蛋壳
[qiào]地壳
5、应会写字:灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀
(1)写正确:易写错字:
“厌”字里面是个“犬”字,不是“大”字。
“欺”字右面是个“欠”不是“月”
(2)写美观:
a、看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?
b、注意区别“鹅”和“鸭”。
c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。
示范指导。
a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)
b、“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。
6、需要重点积累的词语:近义词:嘲笑伤心欺侮美丽
反义词:丑讨厌仔细瘦幸福耐心
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
二、理解运用
(一)了解词意
1、需要重点了解的词语:讨厌讥笑欺负翅膀
2、了解词意的方法:
“巴望“一词,在文中课通过换词比较法来理解。
“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。
“翅膀”结合上下文理解,结合各种鸟类来理解
(二)重点问题:
1、课后题:感情朗读课文
2、学生课前预习中质疑提出的问题。
丑小鸭是怎样变成白天鹅的
(三)造句训练:
讥笑:
讨厌
照样子写词语:雪白的羽毛
三、情感体验:
教学重难点:正确、流利地感情朗读课文,能在读中悟出故事的道理:要善待他人,互相尊重,同时要正确的.认识自己。
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
学校:班级:姓名:
1、圈生字,画出生词,标出自然段。熟读课文至少3遍。
自我评价:家长评价:小组评价:
2、识字(蓝线上的字):
(1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?
(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。
3、会写字
仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的占格位置。
(2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。
4、再读课文,积累词语
例如(词语):讥笑欺负巴望讨厌等
例如:(短语)雪白的羽毛嘴巴大大的
5、读好以下重点词句
词语:讥笑讨厌暖烘烘欺负
句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身体瘦瘦的。
这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
6、读了这个故事,你懂得了什么?
7、质疑:学生质疑:通过预习,你还有什么不明白的,标画在课本上吧!
小朋友,请你认真对待每次预习,加油!!
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:课前感情的朗读这篇课文。
初中语文教案:丑小鸭2
教材分析:
丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌它,除了鸭妈妈,谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑,猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但它仍然没有忘记对美好理想的追求,谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。
教学理念:
本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。
学情分析:
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、启发式、讨论式、以读代讲式。
3、通过丑小鸭的'故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教学重点、难点:
1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学准备:
多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片
教学过程:
一、复习导入:
1、师:小朋友们看,是谁来了?(出示丑小鸭图片1)
生:丑小鸭。
师:这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2),板书课题,齐读。想知道他的故事吗?
生:想。
师:不过,有许多生字宝宝和词语宝宝挡住了去路,只要同学们能叫出它们的名字,它们就会给我们让路,有这个信心吗?
生:有
师:瞧,丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。
生:开火车读生字。
师:生词宝宝也说了,只要你们记得它们的名字,它不但要给你们让路,还要送给你们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读,指名读。
生:读词语,并找出特殊读音。
二、理解课文内容,体会丑小鸭悲惨的命运。
1、师:同学们读得真好!闯关成功,我也等不及了,现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)
2、学习1、2自然段。
师:请同学们读第1、2自然段。(课件出示6)找一找,哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?
生:第2自然段
(出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
师:你们能读出他的丑模样吗?
生读:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
“我会说”(练习课件8、9)
师:(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?
生:交流回答。
3、师:(课件出示11)丑小鸭来到这个世上,他的处境如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。
(出示课件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鸭疼得———;公鸡啄他,公鸡的嘴怎么样?尖尖的,这就相当于公鸡的嘴,我们来啄啄自己的手臂,你感觉怎么样?如果是一群公鸡,一个劲地啄,那会怎样?养鸭的小姑娘会怎样对待他?一天天过去了,一月月过去了,丑小鸭浑身都是伤,他心里该有多难过呀?谁能读好这句话?
想象一下,除了书上写的,还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?
为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它呢?
生:交流讨论。
师:鸭妈妈是疼爱自己的孩子的,无论孩子有多丑,妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈,谁都欺负丑小鸭,丑小鸭此时此刻,除了身上有伤痕,还有哪里有看不见的伤痕?
生:心里。
师:是呀,自己的心被深深的伤害了,这时的丑小鸭感到非常孤单。
师:受到这样的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)
生:就钻出了篱笆,离开了家(出示课件15并理解篱笆)。
师:如果你就是这只被人欺负的丑小鸭,此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?
生:指名读第3自然段。
师:郑老师听出来了,你很同情这只丑小鸭!
师:是啊,没有亲情,没有友情,感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)
2、指导学习第4—6自然段:
师:家对于我们每个人来说是幸福的,温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负,难以生活下去了。就钻出篱笆,离开了家,可他离开家以后的生活好吗?
生:不好。(出示课件16)他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
师:(出示课件18)想一想,这时丑小鸭感到很孤单,你们什么时候感到过孤单?在孤单的时候心情怎样?
生:交流讨论。
快速朗读第四自然段,去感受一下。谁来读?(指名读)
师:“讥笑”什么意思?
生:讥笑就是嘲笑
师:你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?
生:能!
师:你来演一演!
生:唧唧,快来看啊,这只鸭子真丑!
生:你真是一只丑鸭子!﹍﹍
师:这样的讥笑会让丑小鸭的心里————生:更加难受!
初中语文教案:丑小鸭3
教学目标
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?————板书课题
二、了解作者
学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍
(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑、吐绶鸡、灯芯、草、铰链、迸出
听写:沼泽地、嫉妒、木屐、飕飕、讪笑
释义:排挤、来势汹汹、弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来——(明结构)
沼泽地——老太婆——灌木林里——-老农家——-花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的'生活的?请联系具体的语句来回答。——(知内容)
沼泽地:(同情、歧视)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美与幸福)
老农家:(被追打)
花园里:(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。、——(辨形象)
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——、(悟主题)
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申
1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章————<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道、B丑小鸭的梦
板书设计
丑小鸭————————————白天鹅
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们:
1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
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