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生物进化的学说教案

时间：2022-08-27 17:23:09 生物教案我要投稿

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生物进化的学说教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的生物进化的学说教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生物进化的学说教案

生物进化的学说教案1

　　知识目标

　　1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

　　2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。

　　3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。

　　能力目标

　　1. 知道达尔文论的实质。

　　2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。

　　3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

　　情感目标

　　1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

　　2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。

　　课前准备

　　1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。

　　2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?

　　2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?

　　导入新课

　　我们这节课就研究一下生物进化的学说

　　二、新授

　　生物进化的学说(板书)

　　(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因

　　教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。

　　学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。)

　　教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?

　　学生 1 ：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。

　　学生 2 ：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。

　　学生 3 ：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。

　　学生 4 ：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的'。

　　学生 5 ：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。

　　师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?

　　学生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。

　　学生 2 ：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。

　　学生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。

　　学生 4 ：我们认为如果有些拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。

　　学生 5 ：留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的拉帕戈斯雀。

　　看课件：长颈鹿的进化过程。

　　教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?

　　学生：(略)

　　教师：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。

　　(二)其它的生物进化学说

　　教师：地球已有 46 亿年的历史了，在人类的出现大概是近几千年的事，谁也无法再现历史，因此对生物进化的学说有许多种。同学们能不能根据你查的资料，议论一下其它生物的进化学说呢?

　　学生 1 ：“综合进化学说”这是一些科学家在达尔文生物进化学说的基础上提出的。

　　学生 2 ：还有“分子进化学说呢”，这些科学家认为生物基因在每一代都会有微小的变异，达到一定的程度最终导致生物的进化。

　　学生 3 ：我们认为“综合进化学说”要更科学一些，因为我们在上册学到了，生物有遗传也有变异。

　　学生 4 ：那时科学还没有那么发达，遗传学还没发展到现在的程度，新的进化理论是对达尔文进化论的补充和完善。

　　教师总结：真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

生物进化的学说教案2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、生物进化的自然选择学说及其意义。

　　2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

　　过程与方法

　　1、知道达尔文进化论的实质。

　　2、能够较准确的判断达尔文地雀的'进化顺序。

　　3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

　　情感态度和价值观

　　1、科学没有绝对的真理

　　2、实事求是的科学态度

　　3、唯物主义的自然世界观

　　重点

　　达尔文生物进化学说的基本思想

　　难点

　　达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

　　导入

　　爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖

生物进化的学说教案3

　　教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。

　　教学重点：自然选择学说

　　教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？这节课讲这个问题。关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。

　　一、自然选择学说的主要内容：

　　１、过度繁殖

　　各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。这称作过度繁殖。

　　例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的'却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。

　　２、生存斗争

　　（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

　　（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。

　　３、遗传和变异生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

　　有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。不利于生存的变异个体，在生存斗争中失败，导致死亡。例如：……

　　４、适者生存经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是通过生存斗争来实现的。

　　二、如何利用自然选择学说解释生物的进化过程

　　（以长颈鹿进化为例说明）整个过程体现了自然选择学说的四个要点。