二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案1
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
[教学重难点]
朗读、背诵课文，识字、写字
[教学时间]
三课时
第一课时
[教学要求]
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
[教学准备]
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
[教学过程]
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的)
说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
(1)卡片认读生字。
(2)投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远洁白不论显得传说所以三五成群
嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱
度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌
(3)指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么?
三、教学生字：遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
[教学要求]
学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备]
生字卡片、投影片
[教学过程]
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤()，显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美?
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的'词，并在下面打上“△”。
6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的。颜色美。(指读—评议—齐读)
8、看图，再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)
9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么?
2、指名读。交流。
(1)出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美
(4)指导读好，边读边想象。
相机出示句子：“它的腿长……也长”
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵(可配上动作)
自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字：显、传、所
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写。(范写，描红，临写)
第三课时
[教学要求]
背诵课文，学习生字“之、虑、度”
[教学准备]
生字卡片、投影片
[教学过程]
一、导入：
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习，你知道了什么?
板书：色美、形美、姿美
二、指导背诵：
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
(1)小组练习，相互提示。
(2)指名背。
(3)齐背。
三、综合性练习：
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练习：
1、抄写课后词语。
2、比较组词：
遥()之()去()显()
摇()只()却()先()
五、布置作业：
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，维护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤
把课题再来读读
二、读读，看看，学习第一段
1、谁来把课文的第一段读给大家听?其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)
3、谁还能来说说?
4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧!(放录象)
(师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的'声音，它们多么开心呀!)
6、齐读课文。
三、创设情境，学习2—3段。
(一)过渡：
1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀!而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办?谁能协助它呀?
2、你能协助它吗?那你们打算怎样协助它?
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办?(读书)
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它?
(二)学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样?(美丽)那丹顶鹤哪儿美呢?
3、结合学生回答相机指导第一句
(1)指名说
(2)那谁再能读一读?(师点红：洁白黑)
(3)师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀!(贴图)
(4)让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句
(1)你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀?(指名说)
(2)谁也能像他那样美美地来读一读?
(3)小朋友，我们摸摸自身的.头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
(4)那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤?(对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。)
(5)让我们一起去欣赏欣赏。(放录象)(看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。)
(6)谁能把这句话读得更美?
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。(描红美丽)
(三)学习第三段
1、丹顶鹤还美在哪里呢?请小朋友自身读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里?
3、学生交流(结合学生回答相机指导)
第二句(三长)
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句(不论——还是——)
(1)读了这句你有没有不懂的地方?(引吭高歌高雅)
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗?
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
(2)出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀?你们同意吗?你们是怎么看出来的?
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词?
(3)那(第二张)这张图在干什么?
出示：展翅飞翔
谁能边读边做动作?我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样?(优美)
多像一个舞蹈家呀!
(4)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。(贴图)
(5)你喜欢丹顶鹤吗?谁能来读好这句话?
4、过渡：丹顶鹤这样美丽不只小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
(1)出示：神仙的旅伴一句
(2)指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
5、读第三段
(四)口语交际活动：
1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀?(学生和小丹顶鹤说话)
2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀?
四、读读想想，学习第四段
1、出示：第四段文字
2、学生齐读
3、读了这一段，你知道了什么?
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗?请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。
学生自身练习。
指名交流，(要求说得更具体)
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