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一年级数学上册《0的认识》教案

时间:2022-11-05 13:35:26 一年级数学教案 我要投稿

一年级数学上册《0的认识》教案4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的一年级数学上册《0的认识》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级数学上册《0的认识》教案4篇

一年级数学上册《0的认识》教案1

  教学内容:

  7页0的认识,例1例3,8页课堂活动

  教学目的:

  1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。

  2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点

  3、培养学生合作学习主动探索的`良好习惯。

  4、 正确书写0

  5、 能联系生活实际应用。

  教学 重难点:

  1`、0 在直尺上表示起点。

  2、正确书写0

  教学过程:

  一、谈话引入

  每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示)

  观察:你发现了什麽?

  防飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢?

  这就要用到我们今天学习的新的数字0(板书)

  二、教学例1

  小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?一个也没有用什麽表示?

  出示吃鱼图:(1)这图话的谁?在赶什麽?

  (2)原来有几条鱼?现在呢?

  (4) 原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示?

  三、教学例2

  1、 出示直尺图

  观察:直尺上有什麽?0在什麽地方?0 在直尺上表示什麽?

  同桌讨论,全班交流。

  小结:直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。

  四、教学例3

  1、 老师示范书写0

  2、 学生书空

  五、课堂活动

  1、 8页12

  2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽?

  从左3往右数,你发现了什麽?

  还可以怎样看?

一年级数学上册《0的认识》教案2

  教学目标:

  1、 观察和实践活动,使学生知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范0的写法,使学生能较整洁地书写0。

  2、 创设情境,让学生明白有关0的加减法的含义。

  3、 培养学生想象力,合作、探究能力及认真书写的好习惯。

  4、 体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

  5、 通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关,培养学生解决简单实际问题的能力。

  教学用具:

  主题图片和课件,数字卡片。

  教学过程:

  一、联系生活引出 0

  1、引出0

  (1)帮小朋友起名字引出0 (板书:0)

  (2)读出0,学生试读、带读

  (3)引出课题

  今天我们就来认识这个新朋友。(板书:0的认识)0和1、2一样,也是一个数。

  (通过以上过程的.展示,使学生初次感知0的含义,知道0和1、2一样,也是一个数,没有就用零来表示。)

  二、创设情境,探究0

  1、猜一猜

  猜数游戏:笔盒里面一支笔也没有,这时候可以用几来表示?

  2、想一想:我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示?

  A.盘子里有3个桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0来表示。

  B.笔盒里一支笔也没有,也可以用0来表示。

  C.黑板上一个字也没有,可以用0来表示。

  D.书包里一本书也没有,可以用0来表示。

  E..老师的口袋里什么都没有,可以用0来表示。

  (通过猜一猜、想一想,使学生展开丰富的联想,深刻感知0的第一种含义:表示什么也没有。)

  3、议一议

  出示三副图:课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图

  每个括号里可以用那个数来表示?每一副图都有一个0,每个0的意思分别是什么?哪个0的意思你是知道的?哪个0的意思你是不知道的?

  A、猴子吃桃图( )里填0,猴子把桃吃完了,一个也没有了,所以用0表示。

  B、小鸟图的( )里都填0,小鸟都飞走了,窝里一只也没有,所以用0表示。

  C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙,用4表示,右边荷叶上有没有青蛙,用0表示。

  D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上从0开始越往后数就越大,所以,用尺子量东西时,这个0就表示起点,用0对齐物体的一端再量,就不是表示什么也没有了,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

  E、小结:0的两种不同的含义。

  (通过议一议,感知0的第二种含义:0是起点,初步感知数的顺序。)

  4、站一站:和新朋友玩游戏

  站立游戏:小组配合,老师报数,学生站立。

  5、看一看

  (1)你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的?我们身边的物体有什么像0的?(例:嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、)

  6、 写一写:你认为这个0应该怎么写呢?

  A. 老师总结书空:0字像个小鸡蛋,从上到下,从左到右,没有角,没尾巴。

  B. B、让学生试写,同位互相检查写的过程。

  C.写书29页一行0。

  (通过看一看、写一写,使0变得充满情趣)

  7、 排一排:给0、1、2、3、4、5排队(每个小组各一套数字卡片,小组合作一起排)

  说说排的理由。

  (通过排一排,进一步熟悉数的顺序)

  8、练一练选择:哪缸鱼可以用0表示?(课本30页第1题)

  三、有关0的加减法

  1、 演示小鸟从树上飞走的过程:树上原有3只小鸟,后来飞走了3只。

  让学生看演示编故事,再引出算式:你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗?3-3=0

  2、 说说算式的意义。

  3、 利用青蛙图(说出图意)教学4+0=4

  4、 思考5-0=?为什么?(从5个里去掉0个,也是一个也没有去掉。)

  5、 独立完成练习课本29页做一做。

  四、知识拓展

  1、小组合作写算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。

  2、青蛙吃害虫图:你猜它吃了几只蚊子?小组编一个小青蛙吃害虫的故事。

  五、总结:今天上课高兴吗?对这个新朋友0还有什么不明白的?

  六、作业:回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友,都学会了什么。

一年级数学上册《0的认识》教案3

  教学内容:

  教科书第30页“0的认识”,动手摆铅笔游戏及练习六的第2题。

  教学目标:

  1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步掌握计算有关0的加、减法。

  2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。

  3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

  教学重点:

  初步理解0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。

  教学难点:

  在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

  教学准备:

  教师:课件、在黑板上画好田字格

  学生:学具

  教学过程:

  一、情景引入,揭示课题

  师:今天老师给大家讲讲《狼来了》的故事。(播放动画课件)

  第一天放羊娃喊:“狼来了”,村里有5个人扛着锄头匆匆跑来帮助放羊娃,教师指导学生用5来表示;第二天放羊娃喊:“狼来了”,村里有4个人扛着锄头匆匆跑来帮助他,教师指导学生用4来表示;第三天放羊娃喊:“狼来了”,村里头再也没有人来帮助他,于是教师提出问题:没有人我们用什么符号来表示呢?当有学生回答用0来表示的时候,教师给与肯定,从而引出本节课题:0的认识(板书课题),引导学生理解0的第一个含义:没有。

  二、联系生活实际,深入探究

  1、找生活中的0

  大家回忆一下生活中在哪见过0?(让学生尽情地说)

  2、0表示起点

  刚刚有同学说直尺上也有0,你们都找到了吗?指给同桌看一看。

  师:同学们请大家认真观察直尺,你还发现了什么?生:这些数字,是按顺序排的。

  师:大家观察得真仔细,直尺上从0开始越往右边数字越大,也就是说,数越大,离0也就越远。A、从0到1是一段,用数字1表示;从0到2是两段,用数字2表示;从0到3是三段,用数字几表示?从0到4是几段?用数字几表示?;从0到5呢?

  师:刚才我们数数的时候都是从几开始的?0还在1的前面,那这里的0还是表示没有吗?那0还可以表示什么?人们在用直尺量东西的时候,都是从0开始,0在这里表示什么?(起点)。用直尺量东西,要用“0”对齐物体的一端,看直尺上另一端到哪个数字,这个物体的长度就是多少。这个数字越大,表示这个物体的长度也就越长。

  师:同学们,你们想知道0除了表示直尺的起点,“0”还可以表示什么吗?

  想想我们学校操场上的赛跑跑道,有没有见到0呀?看过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。注意强调:尺子的.“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

  三、学习书写“0”

  1、 师:仔细观察,你能说说0像什么吗? 我们给0编首歌吧。

  听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

  2、 教师在田字格示范写“0”

  0是一笔写成的,起笔在右上角,向左下写在中线附近还与左线接触,然后向下拐,在下线接触在中间偏左部位,在向右上拐,收笔处与起笔处相连。

  师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。

  3、打开书描红30页,比一比看谁描写的准确又漂亮。

  四、延续故事情境,讲授0的加减法

  又是一天,放羊娃去山上放羊,一共有8只羊在山上吃草。引导学生用加法算式表示0+8=8;放羊娃觉得无聊极了,于是呼呼大睡起来。等他睡醒的时候,天已经黑了。羊不见了踪影。8-8=0时,进一步渗透思想教育:要认真做事,不能粗心大意。

  五、尝试练习,巩固新知

  1、摆铅笔游戏: 你能列出怎样的算式?

  摆铅笔,说算式。

  a、摆3根铅笔,然后拿走3根铅笔,桌面上还有没有铅笔?怎样列式?“0”表示什么?

  b、摆5根铅笔,然后拿走5根铅笔,桌面上还有多少铅笔?怎样列式

  ③学生自编一道得数是0的算式。

  2、 (课件:苹果树)

  ①苹果树上有几个苹果?(3个)图片一

  ②摘掉一个,树上还剩几个苹果?(3-1=2个)图片二

  ③摘掉两个,树上还剩几个苹果?(3-2=1个)图片三

  ④摘掉三个,树上还剩几个苹果?(3-3=0个)图片四

  想一想 口算 讨论你发现了什么?

  六、反思小结,巩固提高

  教师点拨,让学生总结收获。收获最多的学生,教师奖励他(她)一颗小星星。

  课外延伸:

  你们还在哪里见到过0?(提示:温度计)

  想一想温度计上的0 表示什么意思呢?

一年级数学上册《0的认识》教案4

  教材分析

  《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

  数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

  学情分析

  小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的.事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小,学习还是比较吃力,不容易理解0的含义。

  教学目标

  1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。

  2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

  3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

  4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

  教学重点和难点

  理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序,理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

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