一年级英语教案（通用16篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级英语教案 1
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的`作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
一年级英语教案 2
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1.能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2.能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3.让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1.能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2.能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT快速闪烁，teacher asks, “Is it a monkey?”引导学生回答，”No, it isn’t.”板书
3.引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times.讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
一年级英语教案 3
一、warming up
1．问候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “let’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2．导入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？
二、new word
1．新授单词T: now let’s see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。
2．总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
三、句型教学
I have a … in my room.
在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引引导学生自己想出“have”的'中文意思。
句型操练方式：
*教师根据手中的图片，进行造句检查。
*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）
四、拓展练习
教师还可以引导学生说：“I have a pencil i
一年级英语教案 4
教学方法：
TPR教学法，趣味教学法
课前准备：
Word-cards;Jigsaws;Books
教学目标：
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isnt.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的`氛围下进入学习状态。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it......?"让学生进行首次的听力性输入
板书：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口X，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习
S1：Is it a dog?
T：Oh，no，it isnt.
S2：Is it an apple?
T：No，it isnt.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明"等
4、 Look，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isnt. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)
同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)
5、快速对一对教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision
三、 Practice
1、背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测
2、学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 Game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isnt.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isnt.
一年级英语教案 5
教材分析
能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的.完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。
教学目标
a 、认知目标：
（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….
（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….
b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：
（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教学难点
（1）能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。
（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音
一年级英语教案 6
教学目标
1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英语简单介绍自己的家庭。
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重难点
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英语简单介绍自己的家庭。
教学过程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are.
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family.教学family Family is means：father and mother I love you (渗透情感教育)
2、出示幻灯：(丁丁的全家福)生依次复习人物名称，顺势引出baby brother.读法：拆分法、组组读
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents.教学parents (注意复数形式)
4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families .引出uncle aunt (说明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻灯T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin.教学cousin
5、听读正音
听录音，跟读新单词，要注意模仿录音中的.语音、语调。
(三)Practice
1、看图片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼，如：aunt
2、炸弹游戏：教师先指出某一个单词为炸弹，然后打乱顺序快速读单词，谁读出炸弹单词就算输。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介绍自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判断下列单词读音是否相同，打√或×。
9、找出与例词划线部分读音相同的单词。
(四)Summary今天我们学习了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
一年级英语教案 7
活动设计背景
我设计的这个活动是一年级上学期的英语活动，对于一年级年龄段的学生来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
活动目标
1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
2、初步理解句子“I like apples”。
教学重点、难点
重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
难点：理解句型I like…
活动准备
材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔;水果(苹果、香蕉、梨、橘子)、布袋。
环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在学生椅子下。
活动过程：
一、Warming-up(热身活动)
教师和学生一起表演歌曲Hello，并相互问好。
二、Presentation(内容呈现)
1、教师拿出装有水果的布袋，让学生伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。
2、请学生将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导学生跟读。
三、Practice(活动操练)
游戏：大声小声
1、教师分别出示“apple”“banana”的.大单词字卡，教师小声读，学生大声跟读;教师大声读，学生则小声读。
2、教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，学生跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
四、Production(创造巩固)
1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的学生把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、老师道别
师生同唱《Goodbye song 》。
一年级英语教案 8
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1.打招呼用语(Greetings)：
1)Good morning!
2)Hello!
3)Nice to meet you!
4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：
1)What’s your name?
2)My name is…
3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的'发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成
B: It is B. (Its B) 这是B。
关于询问姓名的讲解
Whats your name? My name is Wei Hua.
此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—Whats your name? —Ann Read.
此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”hello与hi
(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
How are you? 你(身体)好吗?
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。)
一年级英语教案 9
教学目标：
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isnt.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
ⅠWarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
2.What’s that? What’s that?
3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.
4.然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
T：Whats this?
Ss: Its a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isnt.来回答)
Ss:Yes, it is.(加上手势)
同样的方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
T：Whats that?
Ss:狐狸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box的单词卡让学生对比。引导学生说出fox的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的.图片(教授新单词)
T：Whats this?
Ss:怪兽。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
Ss:(听录音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他们以为看到了怪兽。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isnt.
T:If it is not a monster,whats that?
Ss:风筝。
T：Its a kite.板书kite风筝,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)
T：We have a new word in this sentence.Look,Whats the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
T:Lets go on.
Ss:(继续听录音跟读)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isnt.来回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手势)
T:Wow.You all do a good job.Now lets see who is todays winner.G1 G2 G3 orG4.
Ss:G2.
T:同学们一起用Is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Todays homework.回答之后，熟读本课。Classover.Goodbye boys and girls.
一年级英语教案 10
教学目标：
知识与技能：能熟练运用Do you like …？询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。
过程与方法：在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like…？ Yes, I like…/No, I don’t like …这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇
情感态度价值观：培养学生关心他人，照顾他人的品质。
重点难点：
Do you like …？
Yes, I like…
No, I don’t like …
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。
2. 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。
两个同学一组，看到笑脸说I like …，看到哭脸说I don’t like…
3. 请六位同学分别手拿食物类的'单词，但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.
如果手中不是meat的图片，就回答他I don’t like meat.直到找到拿着meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend.
二、Learn new lesson
1. 教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型I like …和I don’t like…来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。
2. 教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用Do you like …？来进行询问，猜对了，就说Yes. 猜错了就说No.
3.学生看着多媒体，跟着教师练习 Do you like…？用不同的食物做替换。
学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用Do you like …？来猜，猜对了教师就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like…
4. 教师出示一张图片，问全班同学，Do you like…？ 喜欢的同学举手并回答Yes, I like…，不喜欢的学生起立然后说No, I don’t like…，换其他图片多次练习。
5.根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like…？ 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like
6. 教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。
学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。
三、Practice and consolidation
告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。
根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。
板书设计：
Unit8 Dinner
Do you like …？
Yes, I like…
No, I don’t like …
一年级英语教案 11
教学目标
1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。
3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4．能够听懂并能使用问候用语Goodmorning，会唱本单元的歌曲。
5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确的反应。
6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。
课前准备
1．教学挂图，投影片。
2．教学录音磁带。
3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。
教学内容
ALook,listenandchant．
1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。
2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。
BLetssay．
学习如何问早上好。
教学建议
1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。
2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）
3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。
4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。
5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。
6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。
2．建议教师让学生先学习“Goodmorning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）
3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。
4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。
5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。
6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
7．录音材料：
A项：CHANT
Goodmorning,book．
Goodmorning,ruler．
Goodmorning,pencil．
Goodmorning,eraser．
Goodmorning,school．
B项：DIALOGUE
T:Goodmorning!
Ss:Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school．
Goodmorning,class．
Goodmorning,________（教师名字）．
Goodmorning,________（同学名字）．
课堂学习评价
1．教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的`课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。Name：
你喜欢今天的英语课吗？○
你积极发言了吗？○
你学会用英语说什么了？○
你能回家说给爸爸妈妈听吗？○
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－是否理解了5个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？
－学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？
－能唱本课歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。教师进行现场记录。
－鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。
－观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。
－观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。
－通过B部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。
一年级英语教案 12
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
(1)book store词组中失去爆破的读音;
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Lets play and say.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：
(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的'问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票员：By bus?
乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)
小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,
一年级英语教案 13
一、教学目标:
1.能听说，认读单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box。
2.能听懂所学的玩具的单词。
3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
单词toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box.
三、教学难点：
学会单词：toys,plane,pinwheel的发音;Let’schant部分的说唱。
四、教具准备：
1.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2.教师准备B部分的彩色的图卡。
3.教师准备一首英语歌曲的'磁带
五、教学过程：
1、复习上一个单元的单词。
2、全班分两大组来唱第上一单元的Let’schant。
3、呈现新知：
(1)请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddybear的图片或实物教teddybear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词。
4、趣味练习：
(1)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3)Let’srhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’schant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：Ilikeaball.第二组一起说：Metoo.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上。
六、教学结束：
布置回去熟记单词，明天课上进行抽查。
一年级英语教案 14
教学内容：
复习有关衣物的单词。 复习本课句型：What’s this? It’s a …。 和What are they? They are …。 学习歌曲，并根据歌曲做动作。
教学目标：
通过本节课的复习，进一步掌握有关衣物的单词及相关句型。
通过学习歌曲，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
学习歌曲
教学难点：
学习歌曲，并根据歌曲做动作。
教具准备：
单词卡片，录音机，水彩笔
教学步骤：
1. 复习单词：Game: What’s missing? 培养学生的学习兴趣
2. 打开书第39页，观察图片后，老师指着晾衣绳上的.衣服问： ”What’s this?”或 ”What are these?” 并让学生们做出相应回答。 而后，让学生拿出铅笔，将虚线连起来，看一看谁回答正确了， 最后将单词与图片正确连线并用水彩笔涂上自己喜欢的颜色。 （用已经学过的句子I like…练习。） 培养学生的观察能力和识词能力
3. 翻到书上第34页，让学生观察图片，同时想一想 ”How many children are in the picture?” ”Who are they?” ”What are they doing?” “What color are the clothes?”，而后请学生说一说。 培养学生的观察能力和说话能力
4. 请学生合上书，听第35页的有关内容，第一遍边听边重复，第二 遍听后举手重复，比赛谁举手最快，说对得一分。 培养学生的听力和竞争意识
5. 学习歌曲：
a. 首先完整地听一遍歌曲，让学生发现歌曲里面熟悉的词句。
b. 听第二遍歌曲时，老师边做动作边跟着录音唱，让学生跟着老师 做动作，进一步熟悉歌曲的旋律。
c. 学生尝试自己跟着录音唱，边唱边做动作。
d. 反复唱几遍，直到熟练。也可以分成小组，轮流表演
e. 一组最棒。培养学生的听力和表现力 The blackboard （板书设计）
一年级英语教案 15
一、教学目的：
1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。
2. 根据录音，能够模仿其中的对话。
3. 能够基本正确的`说出9种水果和4中文具的名称。
二、教学重点：
能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演
三、课前准备：
录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果
四、教学过程：
1. 复习4种文具的名称
2. 复习动物名称
3. 复习水果名称
4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么
5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas
6. 整体了解故事内容：
1. 教师出示教学挂图，边说边表演
2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意
3. 指导学生边看挂图边听录音
4. 引导学生根据录音指出相应的图画
5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话
6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作
7. Group work：
角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与
一年级英语教案 16
一、教学内容
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
(3)熟悉儿歌A bee.
二、教学目标
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
三、教学用具
课件、词语卡片、小黑板
四、主要板书
Unit 6 In the park
a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn。
五、教学过程
A. Free talk
T： Class begging.
S1： Stand up.
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Qi.
T： Is this a …?
S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.
T： Is that a …?
S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.
运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。
B. look and Learn
(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。
(2)带领学生读准每个单词。
(3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。
C. look and read
(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。
(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的.方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。
(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。
(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。
D. Say a rhyme
(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。
(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。
E. Assign homework
(1)听录音，朗读B部分单词。
(2)听录音，朗读D部分儿歌。
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