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七年级政治教案

时间：2023-05-24 10:48:49 晶敏政治教案我要投稿

七年级政治教案（通用13篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的七年级政治教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级政治教案（通用13篇）

　　七年级政治教案 1

　　教育目标

　　1.情感、态度、价值观

　　1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

　　2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。

　　3.正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

　　2.能力

　　1.学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。

　　2.辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。

　　3.分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。

　　3.知识

　　1.知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。

　　2.懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。

　　3.知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。

　　4.知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

　　课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，计划用6课时授完。

　　第13课让快乐时时围绕在我身边

　　教学内容：

　　本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框——调节和控制好自己的情绪。

　　教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。

　　教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。

　　课时安排：计划用三课时授完。

　　第一、二课时(总第6、7课时)

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、导入语：

　　每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间!

　　做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗?

　　2、板书框题：第一框你了解自己的情绪吗

　　二、讲授新课：

　　1、丰富多样的情绪天空

　　情境活动一：(教材P25页)生活中的不同情绪

　　想一想：漫画中同学的情绪有何不同?

　　说一说：生活中自己有过类似的情绪吗?

　　教师讲述：

　　情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。

　　根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见的情绪划分为喜、怒、哀、惧四类。“喜”是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性;“怒”是目的无法达到，因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主观分析;“哀”是失去所爱、所求的对象时产生的情绪体验，悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、个性品质及准备状况;“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的能力与手段。

　　在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。(板书)

　　情境活动二：(教材P26页材料)

　　试一试：

　　人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。

　　表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活中，要善于观察，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所提供的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场。从心理学上讲，表情是情绪的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。活动中主要体现的是面部表情。

　　当然，人的表情有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映。生活中，有的人会“强颜欢笑”、“装模作样”来表达虚假的意图，有的则会以“平静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿复杂的思想波动。为此要了解他人真实的思想、情绪不能仅仅依据表情，应观其各种行为表现。

　　写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。

　　同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色;有的人捧腹大笑;

　　有的人则可能只是喜在心中、不动声色。

　　同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉声叹气;有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。

　　同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。

　　同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫;有的人却是心底一沉，并不言语。

　　由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢!

　　接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”!

　　2、情绪产生和变化的原因

　　情境活动三：(教材P27页材料)

　　讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同?

　　(两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度;男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。)

　　小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。(板书结论)

　　(1)人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因

　　一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。

　　探究活动——填一填(见教材P27页)(指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论)

　　板书：不同情境下情绪反应不同不同的情境下会产生不同的情绪

　　(2)不同的情境下会产生不同的情绪

　　每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的'变化而发生一定的变化。

　　相关链接：(指导学生阅读链接材料)

　　读一读：

　　(指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。)

　　过度讲述：

　　情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的结果。那么，不同的情绪，对人的影响是否相同，带来的结果是否一样呢?

　　3、情绪不同，结果不同

　　情境活动四：(教材P29页材料)

　　讨论：(指名学生阅读材料后，讨论问题。)

　　李琳的情绪前后有何不同?分别带来了什么样的结果?

　　(活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。)

　　(1)不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响

　　情境活动五：(教材P29页材料)

　　想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗?最自己产生了什么样的影响?

　　(学生讨论回答后教师讲述。)

　　教师讲述：

　　人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。

　　中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。(如上述情景材料)

　　相关链接：中学生容易欻显的四大情绪问题

　　(指导学生阅读链接材料)

　　情境活动六：(教材P31页材料)

　　(活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。)

　　讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示?(引导学生讨论交流)

　　名言：(见教材P31页——巴浦洛夫)

　　上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

　　(2)不同情绪会对人的身心健康产生不同影响

　　教师讲述：

　　情绪对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。

　　积极的情绪会使人感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病。

　　同时我们还要知道，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到不良影响。所以情绪表达要适当，不能过头，积极健康的情绪反应是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心健康的发展。

　　小栏目：想一想，写一写(教材P32页材料)(《资源与学案》p17页—警句名言)

　　(课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句)

　　三、作业

　　(完成《课时新突破》练习题

　　第三课时(总第8课时)

　　教学内容：讲授第二框-——调节和控制好自己的情绪

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入语：

　　上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因”;“不同的情境下会产生不同的情绪”。同时，我们还知道了“不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响”;“不同情绪会对人的身心健康产生不同影响”。

　　因此，为了我们的健康成长，我们就要学会调节和控制自己的情绪。

　　2、板书框题：第二框调节和控制好自己的情绪

　　二、讲授新课：

　　1、情绪是可以调控的

　　情境活动一：(见教材P32页材料)

　　说一说：这个故事给我们什么启示?(情绪是可以调节和控制的)

　　想一想：生活中，自己产生过哪些消极情绪?是怎么样对待的?

　　(1)情绪是可以调控的

　　教师讲解：

　　以上的讨论使我们认识到，自己的某些消极情绪不但会伤害自己，还会伤害别人，而这种情况是完全可以避免的，关键是要积极寻找调控消极情绪的方法;生活、学习中消极情绪的出现是在所难免的，是很正常的，但如果任其泛滥，会对我们产生不利影响，在消极情绪面前，关键是要掌握具体的调控方法，学会及时地调节和控制消极情绪。

　　对于消极情绪，我们可以根据自身的特点灵活地选择调控情绪的具体方法。调控情绪的方法是多种多样的。

　　(2)调控情绪的方法

　　①理智控制法(见教材P33页)

　　情境活动二：(见教材P33页材料)

　　分组讨论：遇到下列情况时，如何调控自己的情绪?

　　②注意力转移法(见教材P33页)

　　指导学生读图：(见教材P33页)

　　七年级政治教案 2

　　一、学习目标

　　1.知道人最常见的情绪种类。

　　2.懂得情绪产生和变化的原因。

　　3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

　　二、自主预习

　　1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的________、________、________、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等________情绪。

　　2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而________。

　　3.青春期的情绪特点：情绪________、情绪波动与固执、情绪的________、情绪的闭锁性、情绪的________。

　　4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。学-_______面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

　　三、合作探究

　　郑州某高中高三女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。但在高三下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。

　　为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。

　　【深入调查】

　　(1)如果你是被调查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。

　　【思维碰撞】

　　通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。

　　(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些?影响情绪的因素有哪些?

　　____________________________________________________

　　【感受提炼】

　　通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。

　　(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。

　　____________________________________________________

　　四、随堂演练

　　1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗?你的脸上还有微笑吗?人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇( )

　　A.心理 B.情绪 C.性格 D.内心世界

　　2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( )

　　A.喜、怒、哀、惧 B.哀、怒、惧、喜

　　C.哀、惧、怒、喜 D.惧、喜、怒、哀

　　3.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后，他遇到大赦，重获自由，路过此地欣喜提笔写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来反映自己的愉悦之情。由此可见( )

　　①人的情绪只有喜和忧 ②人的情绪反映着人对外界事物的态度 ③人的情绪总的来说消极多于积极 ④随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化

　　A.①② B.②④ C.③④ D.①③

　　4.情绪从一定意义上说是心灵的`“窗户”。情绪的作用有( )

　　①情绪会影响我们的观念和行动

　　②情绪可能激励我们克服困难、努力向上

　　③情绪只会给我们的生活带来负面影响

　　④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

　　5.下列不属于青春期情绪特点的是( )

　　A.情绪反应强烈 B.情绪的波动与固执

　　C.情绪的表现性 D.情绪的感染性

　　6.青春期的少男少女情绪容易波动，表现为两极性：有时阳光灿烂，满面春风;有时愁眉苦脸，阴云密布。青春期的情绪特点( )

　　①体现了青春的活力 ②带给我们不同的感受 ③有利于激发正面的情绪感受 ④可以让我们的生活更加绚烂多彩

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

　　7.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期。面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是( )

　　①青春期的情绪特点体现了青春的活力

　　②要善于激发我们的正面情绪感受

　　③任其发泄和表现

　　④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对

　　A.①② B.①③ C.①④ D.②④

　　【答案】

　　合作探究

　　(1)①难过、伤心 ②生气、郁闷 ③高兴、兴奋 ④害怕、担心

　　(2)常见的基本情绪有四类：喜、怒、哀、惧。我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　　(3)①影响我们的观念和行动。 ②可能激励我们克服困难、努力向上。 ③可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

　　随堂演练

　　1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D

　　七年级政治教案 3

　　[教学目标]

　　1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

　　2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

　　[教学重点、难点]

　　重点：发掘潜能的方法。

　　难点：认识和发掘自己的潜能。

　　【教学方法】：

　　事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法

　　[教学过程]

　　导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。

　　一、人的潜能是巨大的

　　（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

　　（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！

　　结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

　　二、认识、发掘自我的潜能

　　（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能

　　请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。

　　──────────────────────────────“海平面”。

　　语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间

　　思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

　　1、活动目的

　　（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。

　　（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！

　　（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

　　2、活动要求

　　（1）请同学们用深色的笔画图。

　　（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

　　（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

　　（4）画好的同学请举手示意。

　　3、活动过程

　　（1）请同学上台展示自己的潜能图。

　　（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

　　①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

　　②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。

　　③你觉得自己的潜能在哪儿？

　　④你最擅长的____智能是如何形成的？

　　4、活动点评

　　从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的.过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

　　潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

　　（二）举例说明

　　1、列举一位普通的南外学生朱韫?的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。

　　2、归纳总结

　　三、体验发掘潜能的快乐

　　活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

　　1、活动目的

　　（1）发掘学生的想象能力。

　　（2）体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。

　　2、活动要求

　　积极开动脑筋，独立思考完成。

　　3、活动过程

　　（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。

　　（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。

　　（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。

　　4、活动点评

　　在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。

　　四、提升认识

　　通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

　　五、行为作业

　　我的________潜能发掘计划

　　要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

　　六、板书

　　七年级政治教案 4

　　七年级政治下册期中考试复习教案

　　第一课时(总第16课时)

　　复习内容：复习第五单元——第十一、第十二课。

　　课时安排：计划用一课时授完

　　复习过程：

　　(一)第十一课——“人们说我长大了”

　　一、知识点回顾：

　　第一框——悦纳自己的生理变化

　　1、我们悄悄地长大了(见《课时新突破》P1-2页)

　　2、悦纳自己的心理变化(见《课时新突破》P1-2页)

　　第二框——消除心理烦恼快乐成长

　　3、正确认识青春期烦恼(见《课时新突破》P1-2页)

　　4、弹好自己的青春协奏曲(见《课时新突破》P3页)

　　二、例题解析

　　详见《课时新突破》P24页：“典例精析”题

　　三、本课自测(见p5-7)

　　(二)第十二课——花季中的男孩女孩

　　一、知识点回顾：

　　第一框——把握青春珍惜友谊

　　1、正确认识异性同学间的交往和友谊(见《课时新突破》P9页)

　　第二框——荡起友谊的双桨

　　2、与异性同学交往应注意的问题(见《课时新突破》P9页)

　　二、典型例题解析：

　　详见《课时新突破》P9页：“跟踪训练”

　　(三)课堂练习

　　1、熟读《课时新突破》各课“跟踪训练”

　　2、完成《课时新突破》十一、十二课后作业

　　第二课时(总第17课时)

　　复习内容：复习第六单元——第十三、第十四、以及第十五课。

　　课时安排：计划用一课时授完

　　复习过程：

　　(一)第十三课——让快乐时时围绕在我们身边

　　一、知识点回顾：

　　第一框——你了解自己的情绪吗(详见《课时新突破》P18)

　　1、丰富多彩的情绪

　　2、情绪产生和变化的原因

　　3、情绪不同，结果不同

　　第二框——调节和控制好自己的情绪(详见《课时新突破》P20)

　　4、情绪是可以调节的

　　5、合理宣泄情绪

　　二、例题解析

　　详见《课时新突破》P20-21页：“本课自测”p22---24页

　　(二)第十四课——追求高雅情趣品味美好生活

　　一、知识点回顾：

　　第一框——生活处处有情趣(详见《课时新突破》P26、27页)

　　1、情趣又高雅和庸俗之分

　　2、要培养高雅情趣

　　第二框——过富有情趣的生活

　　(详见《课时新突破》P28-29页)

　　二、典型例题解析：

　　详见《课时新突破》P28页：“本课自测”p30-33

　　二)第十五课——抵制不良诱惑预防违法犯罪

　　一、知识点回顾：

　　第一框——面对生活中的不良诱惑(见《课时新突破》P35页)

　　1、不良诱惑的危害

　　2、自觉抵制不良诱惑

　　第二框——预防违法犯罪从杜绝不良行为做起(见《课时新突破》P37页)

　　3、法律的基本特征

　　4、一般违法与犯罪的区别与联系

　　5、青少年要遵纪守法，防微杜渐

　　二、典型例题解析：

　　详见《课时新突破》P38页：“本课自测”

　　(三)课堂练习

　　1、熟读《课时新突破》各课后“我的收获”

　　2、完成各课后练习题。

　　初一第二学期期中考试讲评课

　　第一课时(总第18课时)

　　讲评内容：初一第二学期思想品德期中试卷——选择题部分。

　　讲评重点：出错较多的试题，答题方法指导。

　　讲评过程：

　　一、期中考试各班基本情况介绍

　　人数总分均分最高分最低分及格人及格率优秀率年级名次

　　初一1班

　　初一2班

　　初一3班

　　初一4班

　　二、存在问题分析

　　根据同学们答卷情况的分析，感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题：

　　⑴学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差，反映出学生上课参与活动较少。

　　⑵部分学生学习目的不明确，对开卷考试不能正确认识，缺乏学习自觉性和进取精神。

　　⑶多数学生忽视学习方法的归纳总结。

　　三、答卷情况分析：

　　⑴非选择题答题情况比上次好些，答对率有所提高。

　　⑵非选择题解答不够理想，缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。

　　四、试卷讲评——选择题部分(详见期中考试试卷)

　　题号12345678

　　选项CBACAADD

　　题号9101112131415

　　选项ADDACCD

　　五、试卷讲评：

　　第一卷：判断选择

　　(下列每小题四个选项中，只有一个是正确的。每小题2分，共30分)

　　1、在现实生活中，一些人走上违法犯罪道路，往往是从吸一支烟、看一次淫秽录像、打一次架、偷拿别人一次东西等开始的。这告诉人们(C)

　　A、一般违法和犯罪都具有社会危害性B、社会生活中真善美和假恶丑

　　C、要遵纪守法，防微杜渐D、违反法律的行为就是犯罪行为

　　2、人类的情绪多种多样，千姿百态。但归结起来，最基本的情绪有四大类，是(B)

　　A、喜、怒、哀、乐B、喜、怒、哀、惧

　　C、兴奋、激动、惊喜、厌恶D、悲愤、痛苦、忧愁、恐惧

　　3、生活处处有情趣，但有人喜好高雅的，而有的人却喜好庸俗的。一个人高雅的生活情趣来源(A)

　　A、对生活的热爱，对生活积极的和美的感受B、天生的智力水平和身体素质

　　C、家庭的物质生活水平和生存环境D、名山大川、江河湖海等景观

　　4、与异性交往的前提是(C)

　　A、自然适度B、宽容大度C、尊重真诚D、广泛交往

　　5、一般来说，男生比较开朗、勇敢、动手能力强，女生比较温柔、细心周到、尊重他人这说明(A)

　　A、男女同学互有优势，通过交往可以促进个性的发展B、男女同学交往没有必要

　　C、男女同学交往会阻碍个性的发展D、男女同学交往会遇到很多麻烦

　　6、青春期是人一生中(A)

　　A、身体发育的关键时期B、参加劳动的关键时期

　　C、为社会做贡献的最好时期D、情绪最稳定的时期

　　7、面对进入青春后的生理变化，应该采取的.心态是(D)

　　A、觉得羞耻，感到烦躁B、当成话题，大谈特谈

　　C、积极回避，讳莫如深D、正确认识，坦然接受

　　8、列夫?托尔斯泰对自己的相貌曾经绝望过，但他最终将全部的精力转移到文学研究上，取得了辉煌的成就。这告诉我们(D)

　　A、一个人的相貌决定他的才能B、每个人必须丑陋才能有成就

　　C、有才能的人相貌都很丑陋D、只要不断追求就能创造美

　　9、在我们的成长过程中我们会遇到一些烦恼。对待成长的烦恼，我们不应该(A)

　　①闷在心里任其发展②与同学交谈③向老师、家长亲友诉说

　　④瞒着父母，自己事情自己解决

　　A、①④B、②③C、①②D、③④

　　10、我们青春期男女同学之间正常交往具有重要意义，表现在(D)

　　①能使我们步入青春期的大门②能使我们的人格独立，与众不同③有利于我们的身心健康④能使二者优势互补，取长补短

　　A、①④B、②③C、①②D、③④

　　11、高翔同学在课堂上因违纪受到老师批评。下课后，他拿起黑板擦对着玻璃窗仍去，玻璃被击碎。高翔同学的做法(D)

　　①合理的宣泄了情绪②维护了自身的权利③损害了他人和集体的利益

　　④违反了中学生日常行为规范

　　A、②④B、①③C、①②D、③④

　　12、你们班确定下星期一举行演讲会，大家推举你的同桌主持。为此他(她)心事重重。作为同学，请你为他(她)选择一种方法来控制不良情绪，主持好这次演讲会(A)

　　A、要充满信心，改变注意焦点B、反复不停的背诵演讲稿

　　C、在适当的场合大哭一场D、把主持演讲会的事告诉亲朋好友

　　13、张波同学现在经常因一些小事而冲动。就在昨天，因一句玩笑，差一点和同学打起架来。现在他也十分烦恼，需要得到你的帮助。请你告诉他，出现心理冲动时应该(C)

　　A、随心所欲，释放冲动B、不管对方是否接受，该说什么就说什么

　　C、用道德和法律约束自己，控制自己的冲动D、要将自己的烦恼闷在心里，不给任何人讲

　　14、杨玲和李梅是好朋友。现在，杨玲发现李梅越来越漂亮，和好朋友比起来，自己有黑有小，因此十分烦恼。面对这种情况，杨玲排解烦恼应该(C)

　　A、疏远李梅，维护自己的自尊心B、张扬个性，事事超过李梅

　　C、接受现实，学会欣赏自己D、自叹不如，怨天尤人

　　15、张扬是个乐于助人的好学生，课余时间许多同学找他问问题。不管男同学还是女同学，张扬同学都一视同仁。后来，不知是谁造谣生事，说张扬特别关照某个女同学。他应该(D)

　　A、查清楚是谁造谣生事，狠狠地教训他一顿

　　B、为避免不必要的麻烦，再也不与女同学交往了

　　C、让那个女同学别再来问问题D、不受谣言影响，仍然热情大方的对待男女同学

　　六、作业

　　将非选择题部分在作业本上完成。

　　第二课时(总第19课时)

　　讲评内容：初二第二学期思想品德期中试卷——非选择题部分。

　　讲评重点：讲解答对率较低的试题，以及答题方法指导。

　　讲评过程：

　　(一)存在问题分析

　　1、对知识的理解不够准确

　　2、存在着明显的抄答案的情况

　　3、动手、动脑能力较差

　　(二)改进措施

　　1、加强课堂教学、充分调动学生的积极性

　　2、引导学生积极参与课堂教学活动

　　3、注意培养学生动手、动脑的能力

　　七年级政治教案 5

　　一、教材分析

　　中学生自我意识发展方面的一个突出特征是：自我认识水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。本课就是和同学们共同探讨什么是自尊、自尊与尊重他人的关系是怎样的?：怎样才能自尊等问题，以帮助同学们认识到自尊心的培养对于自己成长的重要性，学会正确认识自己、评价自己。本课的学习，为以后几个单元的学习作了铺垫。只有学会正确认识自己、评价自己，才能做生活的主人，才能学会自信，做自主自立、意志坚强的人。

　　二、本课依据的课程标准

　　“成长中的我”中“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象;“自尊自强”部分中的：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

　　“我与他人的关系“中”交往的品德“部分：关心和尊重他人，体会”已所不欲，勿施于人“的道理，学会换位思考，能够与人为善;体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容，相互帮助。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：了解自尊的含义和表现。在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。懂得知耻是自尊的表现。

　　2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。

　　3、情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

　　教学难点：对人格概念的理解。

　　五、教学方法：小组合作讨论法、媒体展示法、现场活动法等

　　六、教学准备

　　教学课件等

　　七、教学课时：三课时

　　八、教学过程与内容：

　　第一课时：一、自尊是人人都需要的

　　【新课引入】

　　(播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景)

　　师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受?

　　生回答：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪;作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。……

　　师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。

　　板书：第一课珍惜无价的自尊

　　一、自尊是人人都需要的

　　(一)快乐的自尊

　　活动一：我自尊、我快乐

　　在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为;

　　我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会;

　　父母、老师当众训斥我时，我会;

　　有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。

　　生回答：(略)

　　师小结：当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的'自尊心得到了满足。

　　活动二：回忆那美好的时光

　　活动过程：(一)以小组为单位，交流自己的经历：

　　1.你觉得你做的最有尊严的事是什么?

　　2.你被人尊重的最难忘的经历是什么?你当时的心情怎样?

　　(二)通过小组交流，选择几名同学发言。

　　(三)教师提出问题：什么是自尊?

　　生：(略)

　　师小结：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。

　　板书：知耻与自尊

　　活动三：我知耻、我自尊

　　实例分析：

　　有位同学因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。

　　师问：你怎么看待这位同学的做法?

　　生回答：略

　　师小结：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。

　　活动四：追求“自尊”的烦恼

　　师问：她是自尊的表现吗?在我们的现实生活中，有哪些类似的表现?

　　生回答：不是。互相比吃、比穿。常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。

　　师小结：她走进的自尊的误区——虚荣。虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。

　　【课堂总结】

　　尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

　　【课后作业】

　　参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

　　第二课时二、尊重他人是我的需要

　　【导入新课】

　　在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了……

　　问：这个故事可以给我们带来哪些启发?

　　生1：要尊重他人，维护他人的自尊。

　　生2：有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。

　　生3：我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。

　　师讲解：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习──

　　板书：二、尊重他人是我的需要

　　(一)同样的自尊，同样的快乐

　　活动一：真情告白

　　请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要?讲讲你们之间的故事?

　　生：(略)

　　师小结：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

　　活动二：亲身体验

　　回答：请简单分析图中主人公的言行。生答：略

　　回答：尊重他人与自尊有什么关系?生回答：略

　　板书：(二)尊重他人，就是尊重自己

　　活动三：一言一行总关情

　　“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。

　　(活动过程略)

　　【课堂总结】

　　尊重他人是我的需要;尊重他人，就是尊重自己;在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。

　　【课后作业】

　　以小组为单位，拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。

　　第三课时：三、彼此尊重才能赢得尊重

　　【导入新课】

　　尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严?这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

　　板书：三、彼此尊重才能赢得尊重

　　(一)维护人格尊严最重要

　　【讲授新课】

　　活动一：“晏子使楚”

　　观看电影：“晏子使楚”。

　　问：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么?

　　生1：晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。

　　生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。……

　　师小结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

　　活动二：请让我来帮助你

　　李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人……这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢?”

　　师：看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊?

　　生：(略)

　　师总结：真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。

　　板书：(二)自尊者达观

　　活动三：学会尊重他人

　　情景：著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××(小姑娘)的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。

　　问：那么如何做到尊重他人呢?

　　生回答：略

　　活动：给班上同学写赠言

　　要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。

　　回答：1、你给别人写赠言，有何感受?

　　2、你收到别人的赠言有什么感觉?没有收到，又是什么感觉?

　　3、班上谁得到的赠言最多?为什么?

　　【课堂小结】

　　在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。

　　【课后作业】

　　搜集运用幽默化解矛盾的故事，并说明幽默在化解矛盾中的作用。

　　第一课练习题

　　一、单项选择题

　　1、当我们受到他人肯定，得到集体和社会的认同时，就会感到高兴，这是因为我们的_得到满足。()

　　A.快乐B.希望C.自尊心D.容貌的修饰

　　2、下列对自尊的理解不正确的一项是()

　　A.自尊即自我尊重B.不允许别人比自己强

　　C一种健康良好的心理状态及D既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己

　　3、中学生小刘，为引起同学们的注意，特地穿了一件漂亮的连衣裙，向大家炫耀说是她爸爸从国外买回来的。一时间，她自以为成了同学眼中的“中心人物”，感到很满足，很快乐。小刘同学的这种心理是()

　　A.忌妒别人的表现B.爱慕虚荣的表现C.自信的表现D.自尊的表现

　　4、“有发展前途”“很有潜力”“你一定行”——老师对我们的这些激励性评价()

　　A.能激发我们的自信心，使人产生奋发向上的力量

　　B.会导致我们盲目乐观，养成自傲自负的不良习惯

　　C.会使我们只看到自己的长处，而不能全面地认识自己

　　D.会使我们过高地估计自己，从而迷失前进的方向

　　5、当听到别人议论或批评自己时，不应当()

　　A.斤斤计较，得理不饶人B.有则改之，无则加勉

　　C.议论只代表个别人意见，未必正确，不必在意D.豁达开朗地欣赏他人的智慧

　　二、多项选择题

　　6、下列哪些选项是自尊的表现()

　　A.我虽然不聪明，但勤奋好学，并有一套适合自己的学习方法

　　B.我在公共汽车上为老奶奶让座，别人都对我投以赞许的目光

　　C.进入中学后，我每天都做到仪表整洁、举止文雅D.东东不我的文具盒碰到地上，我们吵了一架

　　7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。对此，下列正确的有()

　　A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾B.尊重他人就要关注他人的尊严

　　C.尊重他人就是尊重自己D.尊重他人就要注意不做有损他人的事情

　　8、“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”这句话说明的道理是()

　　A.尊重他人，就不做有损他人人格的事情B.自尊的人最看重自己的人格

　　C.为了维护自尊，可以舍弃很多，但绝不可丧失人格D.战士若遭受耻辱，可

　　以被杀掉

　　三、材料分析题

　　9.材料一小明在班级中学习成绩不理想，他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。小明的父母收入不高，经济条件有限，他就问同学借钱也买了一双。许多同学都投来羡慕的眼光，小明觉得很有面子，有了自尊。

　　材料二“人不可有傲气，但不可无傲骨。”---徐悲鸿

　　请回答：

　　(1)小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么?

　　(2)如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”?

　　(3)从两则材料的回答中我们可以悟出一个什么道理?

　　七年级政治教案 6

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、情境导入：正确认识青春期烦恼(见教材P9页情景材料)

　　（指导学生阅读材料，讨论回答问题）

　　说一说：自己有过类似的烦恼吗？

　　议一议：怎样认识青春期出现的这些烦恼？

　　（这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。）

　　2、板书框题：

　　（二）消除心理烦恼快乐成长

　　二、讲授新课

　　1、正确认识青春期的烦恼

　　（1）青春期的心理充满着矛盾，这是生理发育和心理变化过程中的正常现象

　　教师讲述：

　　像上面情景材料中出现的问题，以及青春期的其他心理矛盾，在成长中出现的其他许多烦恼，这都是生理发育和心理变化过程中的'正常现象。这些烦恼有哪些特点呢？

　　（2）青春期心理特点

　　这些心理上的矛盾和烦恼，有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。

　　2、弹奏好自己的青春协奏曲

　　情境活动一：（见教材P11页情景材料）

　　（指导学生读图，阅读材料，思考讨论回答问题）

　　讨论：“我”是怎样消除烦恼，快乐成长的？这些方面对我们有何启示？

　　（“我”是用沟通的方法消除烦恼的，快乐成长的；这告诉我们，要想消除烦恼，就要打开心灵之窗，敞开心灵之门，多与人沟通。）

　　（1）多与人沟通

　　（指导学生阅读教材及材料“克服烦恼三部曲”）

　　想一想：对于上面克服烦恼的步骤，自己还有什么补充吗？（指导学生阅读思考）

　　读一读：（见教材P12页材料）

　　想一想：“战火”为什么这样慢慢地熄灭了？

　　（2）增强自我调控能力

　　阅读教材，思考问题：

　　①当我们出现心理冲动时给怎么办？（教材P12页①）

　　②怎样提高自己的控制力？（教材P12页②）

　　（3）不断丰富自我

　　情境活动二：（见教材P12页情景材料）

　　说一说：参加以上活动对解决心理矛盾，消除青春期烦恼有何作用？

　　议一议：还有哪些好的方式？

　　（教师按教材简要讲述）

　　指导学生阅读材料P13页：“读一读”

　　三、课堂小结：

　　（按板书小结本节课主要教学内容）

　　四、本课知识点

　　七年级政治教案 7

　　学生用漫画的形式记录自己的校园生活。

　　要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。

　　过渡性活动

　　校园生活点点滴滴

　　1．校园生活给我带来的变化。

　　2．发生在校园里的一件事。

　　3．有意义的校园活动。（可让学生课前准备）

　　使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。

　　拓展总结

　　校园是_______ ，因为______ 。

　　本课小结：我的收获

　　新名词：

　　新观点：

　　新体验：

　　新感受：

　　我将改变我的：

　　学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

　　学以致用。板书设计1、成长的.园地 1）学校是学习知识、发展能力的场所 2）学校是陶冶情操、培养品格的环境 3）学校是培养兴趣和发展特长的空间教学反思领导审阅意见

　　签名：

　　七年级政治教案 8

　　教学目标

　　(1)知识目标

　　A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

　　B、了解树立和增强自信的方法

　　(2)能力目标

　　A、学会正确评价自己

　　B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

　　C、学会运用正确的方法增强自信心

　　(3)情感态度价值观目标

　　A、树立自信的生活态度

　　B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

　　教学重难点

　　教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

　　教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　第一课时 “我能行”

　　故事导入：

　　小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

　　教师提问：他的成功说明了什么?

　　学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

　　(一) 自信一族(板书)

　　思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? “罗丹塑像”的故事给我们什么启示?

　　答：罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的;相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都应该坚信“我能行”。

　　活动一：夸夸我自己

　　“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。

　　在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

　　活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

　　我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹箫弹琴，我能行;打球下棋，我能行;做风筝，做手工，我能行;与其他同学友好相处，我能行;孝敬父母，我能行;做好英语练习，我能行;科学生活，我能行;学习电脑，我能行;锻炼身体，我能行……

　　首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的'表现。

　　1、自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

　　2、自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行

　　活动三：自信者的风采

　　展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。

　　(二)超越自负，告别自卑

　　活动四：请你来分析

　　材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

　　提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?这种心理有什么特点?

　　在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

　　这种心理呈现出的就是自负(过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是)，并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。

　　材料二：

　　进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

　　提问：马某还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?这种心理有什么特点?

　　在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

　　这种心理就是自卑，分析出自卑的含义(轻视自己，看不到自己的优势和能力)。

　　知识结构图：

　　自信 :实事求是看待自己。成功

　　自负 :过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是。失败

　　自卑 :轻视自己，看不到自己的优势和能力。失败

　　(展示两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙，分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象)

　　为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍xxx事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。20xx年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处xxx死刑，剥夺政治权力终身。

　　为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了

　　活动五：情景剧场——在成功面前

　　在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

　　1、以小组为单位，推荐三名表演的同学;

　　2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上(分别会有什么表现)。

　　3、分组讨论(约三分钟),同学们为表演的同学设计人物和语言。

　　4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

　　5、最后评一评哪一组表演的更形象。

　　课后小结

　　自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

　　七年级政治教案 9

　　学习目标：

　　1、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分；充分认识到维护人格最重要。

　　2、学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。

　　3、在生活中培养善于尊重他人的良好品质。

　　学习重点：

　　善于尊重他人，自尊者达观。

　　学习过程：

　　一、自主学习（我学习，我快乐）

　　1、阅读教材，回答书上的问题。

　　2、通过教材P13的“讨论题”，说说维护人格的办法有哪些？人格尊严与哪些因素无关？

　　3、教材P14司马懿的故事。请分析：怎样对待他人的议论？

　　4、教材P15陶行知的故事。你认为：陶校长在看到那位男生正想用砖头砸同学，制止并责令他到校长室后，为什么不批评他，反而用糖果奖励他？从“四块糖果”的故事中，你得到了哪些启示？

　　5、仔细阅读课本，你还发现了什么问题，说出来和大家分享。

　　二、展示预习成果（小组交流、全班交流、板演展示）

　　三、合作探究（团结力量大）

　　1、什么人最有可能得到他人的尊重？

　　2、小林是七年级的学生。一次，小林为使考试成绩“一鸣惊人”，竟在黄昏破窗跳入老师办公室盗取试卷。正当他寻找试卷时，他的班主任易老师进来了，小林急忙抱头藏在办公桌下。易老师见状，灵机一动说道：“你不要露出你的脸，也不要说话。你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿，是找一件你想要的东西吗？”小林点了点头。“这东西是属于你的吗？”小林摇了摇头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依然是个天真可爱的孩子。”

　　（1）、你认为易老师这种教育方法可取吗？结合本课所学的内容说明理由。

　　（2）、当小林走出办公室时，他应该是怎样的心情？请你根据前面的故事情节为这个小故事编一个合理的结局。

　　3、一次，体育课进行跳马练习。小强个子矮，再加上平时缺乏练习，总是跳不过去，引来周围同学的一阵笑声，小强感到自己的自尊心受到了很大的伤害，发誓一定要跳过去，而且还要比别人跳得漂亮。从此以后，他加倍练习，逐渐找到了跳马的诀窍。在一次测试中，小强的跳马动作规范而漂亮，赢得了老师和同学们的赞扬。

　　请分析：小强的经历说明了什么？

　　4、我国著名生物学家童第周，年轻时在比利时留学。同屋的另一个国家的留学生轻蔑地对童第周说：“你们中国人太笨了，不会管理经济，所以中国的经济太落后！童第周听了很生气，对他说：“你说中国人笨，有什么证据，我不许你诬蔑我的同胞，我的祖国。”接着，他一定一顿地说：“我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位。怎么样？你敢吗？”此后，童第周更加发奋读书。他发表的论文，水平越来越高，在欧洲生物学界引起了轰动，被推荐给学术委员会。授学位时，在场的教授、专家纷纷向他表示祝贺。童第周激动地说：“我是中国人！我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人决不比别人笨！”

　　结合上述材料，回答：

　　①你认为童第周是一个什么样的人？

　　②在当今社会，国际交往越来越频繁，我们应怎样表现出中国人的`自信？

　　四、当堂训练（我成功、我快乐）

　　一、单项选择题

　　1、自尊的重要表现是( )

　　A．知耻 B．对自己很失望 C．有竞争能力 D．有强壮的体魄

　　2、矛盾告诉我们：“既不要妄自菲薄，又不要盲目自夸。”这说明（）

　　A．每个人都有缺点 B．自尊者达观 C．人要学会谦虚 D．谦虚使人进步

　　3、尊重他人就是（）

　　①关注他人的尊严 ②从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方 ③不做有损他人的事情 ④对他人的观点绝对赞同，他人说什么就是什么 ⑤什么事都让着他人

　　A．①②③④ B．①②③ C．②③④⑤ D．①②④

　　4、爱因斯坦的邻居的一个小孩子经常来爱因斯坦家玩,小女孩的母亲知道后赶紧来道歉,埋怨孩子打扰了教授的宝贵时间.爱因斯坦竟然风趣地说:“噢，不用道歉，她带甜点给我吃，我帮她做数学题。不过，我从她那里学到的东西，恐怕比她从我这里学到的东西还要多。”这主要表明爱因斯坦具有的心理品质是（）

　　①爱慕虚荣，以赢得他人的尊重 ②懂得尊重他人 ③是个谦虚的人④好为人师，诲人不倦

　　A．①② B.③④ C.②③ D.①④

　　5、假设你走在街上，有人用责怪的目光盯着你，因为你毫不在乎地往地上吐了一口痰。这说明（）

　　A．他人不懂得尊重自己 B．不自尊的人不可能赢得他人尊重

　　C．他人不懂得自尊 D．自尊与尊重他人没有必然联系

　　6、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”告诉我们的道理是（）A、自尊的人最看重自己的人格 B、自尊与尊重他人没有必然的联系

　　C、贫困的人不尊重他人 D、威武的人不能委屈他人

　　7、获得他人尊重的前提是（）

　　七年级政治彼此尊重才能赢得尊重由收集及整理,转载请说明出处

　　A、形成比较清晰的自我整体形象 B、学会悦纳自己

　　C、克服逆反心理 D、自尊和尊重他人

　　二、多项选择题：

　　1、生活中，人人都有不如别人的地方，但只要我们（）就可以通过努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的乐趣

　　A．不气馁、不灰心、不放弃 B．相信自己

　　C．尊重自己 D．看得起自己

　　2、在日常生活中，尊重他人最基本的表现是（）

　　A．对人有礼貌 B．尊重他人的劳动

　　C．专讲他人的好话 D．尊重他人的人格

　　3、俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。用在人与人之间的交往上、我们就要（

　　A．多学习别人的长处，变为自己的长处

　　B．相信对人即对己，因此，时刻注意礼貌待人

　　C．不做有损他人的事情，才能得到他人的尊重

　　D．与人交往，自己不要吃亏，也不要想着去占别人的便宜

　　三、问答题：

　　著名作家萧伯纳在国外访问期间，曾遇到一个名叫佩斯来娅的小女孩，并和她在一起玩了很长时间。分别时，萧伯纳对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是萧伯纳。”小女孩望着萧伯纳，学着大人的口气说：“你也回去告诉你妈妈，今天和你玩的是佩斯来娅。”

　　1、请问萧伯纳得到的教训是什么？

　　萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小女孩用独立人格回敬了他的傲慢。要想赢得他人的尊重，就要学会尊重要尊重他人的人格，尊重他人的劳动。对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。

　　2、在日常生活中，我们怎样才能赢得他人的尊重呢？

　　五、学后记（我总结、我收获）

　　七年级政治教案 10

　　一、教材分析：

　　“播种友情”是初一思想品德第五课《友情伴我同行》的第一个项目，主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用;二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，同时做到谨慎交友。

　　二、教学目标

　　1、情感、态度与价值观目标：感悟友情的重要性。

　　2、能力目标：培养学生的表达能力，辨析能力及自我教育能了。

　　3、知识目标：懂得友情的重要性，认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学交往。

　　三、教学难点：慎交友

　　由于初一学生年龄较小，阅历浅，辨别是非能力差，对于如何认识慎交友有一定的难度，因此，讲清“慎交友”是本课的教学难点。

　　四、教学方法

　　采取主动探究与合作学习相结合的方法，小组讨论分析、大家谈等形式，培养学生的表达能力，辨析能力以及自我教育的能力。

　　五、教学过程

　　(一) 请同学们欣赏歌曲《相逢是首歌》

　　师：同学们无论分别几年，还是几十年，无论相距近还是远，生活上的相互照顾、事业上的相互扶持、情感上的相互思念，都会给我们带来美好的体验，使我们感受到友情的温暖。同学们的友情是共同生活的'浓缩，是心灵交流的花朵，同学们的友情将像一首美妙动听的歌，伴我们一路同行。

　　思考：你对友情有何感悟?

　　(同学回答，教师总结)

　　(二)大家谈

　　师：以上同学们的回答充分体现了友情的可贵，它是我们健康成长不可缺少的精神营养，生活离不开朋友，人人需要友情，那么请同学们想一想：

　　1、你有知心朋友么?

　　2、如果有，谁是你最好的朋友?如果没有，原因是什么?

　　3、他(她)对你印象最深刻的一次帮助是什么?

　　4、在你成长的过程中，朋友都对你产生了哪些影响?

　　(结合实际直接回答即可)

　　目的：从“大家谈”中引导学生归纳出友情的重要作用。

　　P73培根名言：反面设问，如果没有友情，生活将会怎样?

　　P74引导学生观察三幅照片

　　目的：加深学生对友谊重要性的认识和理解。

　　(三)实话实说

　　师：刚才大家都认识到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友过程中，你是怎样做的呢?请同学们针对下列现象开展自查互

　　查活动。

　　1、尴尬、烦恼的事不愿对人说。

　　2、班级组织的集体活动不愿积极参加。

　　3、常有莫名孤寂和烦燥感，情绪波动较大，对别人的言行常感厌烦。

　　4、原本性格开朗活泼，逐渐变得孤僻。

　　师：请同学们检查自己是否有以上行为，如果有，应怎样克服?

　　(生谈略)

　　目的：引导学生得出如何克服闭锁心理，积极寻找朋友的途径。

　　师：同学们，请你们相信，当你能带着微笑，带着温馨，自然坦率地伸出你的热情之手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。

　　(四)案例分析：

　　案例一：新学期开学，王浩结识了新同学赵洋，他们俩一起复习功课，一起玩耍，渐渐地成了好朋友。王浩的英语总是学不好，有时考试不及格。课后或双休日赵洋总是耐心地给予辅导，讲解他不懂的地方，并把自己的学习方法毫无保留地介绍给王浩。在赵洋的热情帮助下，王浩信心倍增，刻苦学习，在年终的期末测试中取得较好的成绩，两个好朋友高兴地抱在一块儿。

　　案例二：一次偶然的机会，王振明认识了社会上的一帮游手好闲的“哥们儿”，并与他们结为“把兄弟”。从此，他们便经常一起出入电子游戏厅，利用电子游戏赌钱;一起到录像厅看录像，去舞厅跳舞，到餐馆吃喝。家长给的零用钱花光了，王振明就模仿着“哥们儿”的做法小偷小摸。先是偷同学们的钱包，后发展到拦路抢劫小同学的钱财。在一次拦路抢劫时王振明被人当场抓获，扭送到当地派出所，依法受到了应有的处罚。

　　师：请同学们比较两则案例，谈自己的体会。

　　补充：也可让学生谈一些发生在身边的正反事例，来说明交到益友或损友对自己的成长、发展的不同影响。(教师进一步归纳强调)

　　目的：使学生明确“近朱者赤，近墨者黑”的道理和慎交友的重要性，提高学生辨别是非的能力。

　　(五)友情链接

　　自制一张卡片，写上你的名字和你最想让对方了解的内容(也可是友情名言)送给你想与之交往的同学。

　　(可现场送)

　　目的：引导学生敞开心扉，积极主动地寻找朋友。

　　(六)收获平台

　　通过本节课的学习，你有何收获?

　　(请用一句话表达出来)

　　目的：使学生明确要“积极地广交朋友，塑造良好的性格”。

　　(七)结束：请同学合唱《永远是朋友》

　　讲授新课前，做一份完美的教学计划，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，七年级政治友情伴我同行教学计划希望给老师的教学带来帮助，初一上册政治课件：让友情伴我同行、友情伴我同行学案很精彩哦！

　　七年级政治教案 11

　　一、学习目标

　　1、了解小学与中学的区别，能说出中学学习，生活与小学的不同点。

　　2、懂得如何尽快适应中学学习生活，学会做一个阳光少年。

　　二、课堂预习

　　(一)基础知识梳理

　　1、说说小学与中学有哪些差别

　　2、如何才能尽快地适应中学新的环境

　　3、怎样才能成为一个阳光少年

　　(二)预习检测

　　1、面对一个新的环境，我们应该自觉调整，积极利用，促进。

　　2、对于刚刚跨进中学校门的初中生来说，做好自我调适，应特别注意以下几点：

　　A,bc

　　3、在新的环境中，医治孤独和失落的良药是。

　　4、做个阳光少年，实质上就是要。

　　三、课堂教学

　　(一)构建知识体系

　　中学与小学的差别

　　适应学校新生活适应新环境，做好自我调适的'三个注意点

　　学会做个阳光少年

　　(二)课堂练习

　　【判断题】

　　1、小学与中学没什么差别，中学的知识也很简单。()

　　2、尽快适应新环境，不仅需要勇气，还要求我们在生活方式和思维方式上做出相应的调整。

　　3、在新的环境中，有时感到孤独和失落，这是不正常的。()

　　4、中学的学习生活更需要学会主动，而不是被动。()

　　5、做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一个积极的心态。()

　　【选择题】

　　1、医治孤独和失落的良药是()

　　(1)交往(2)乐观(3)自信(4)忧郁

　　A、(1)(3)(4)B、(1)(2)(3)C、(1)(2)(3)(4)D、(1)(2)

　　2进入新的学习环境，我们多多少少都会感到这样或那样的不适应，这是正常的，我们应该采取以下措施加以调节()

　　(1)主动与老师沟通，说出自己的真实想法(2)积极参加各项集体活动

　　(3)以开发的心态与同学交流(4)写日记(5)读名人故事(6)欣赏音乐(7)上网玩电子游戏

　　A、(1)(2)(3)(7)B、(1)(2)(3)(4)(5)(7)

　　C、(4)(5)(6)(7)D、(1)(2)(3)(4)(5)(6)

　　3下面说法不正确的是()

　　A、中学时期是个人自我定位，自我发展，自我完善的重要时期

　　B、老师是我们学会学习的指导者，也是我们学会做人的引路人

　　C、制定校规，校纪是为了维护学校的正常教学秩序，是为了保证我们能在和谐，有序的环境里正常地学习和生活

　　D、中学的学习和教学方法，不太符合我们身心发展的规律和接受能力

　　【简答题】

　　1、进入中学后，面对新的学习环境和繁重的学习任务，小伟一时很难适应，导致学习跟不上。为此，他感到压力很大，不知所措。

　　(1)请谈谈初中学习生活与小学生活有哪些不同。

　　(2)请为小伟如何尽快适应中学生活提几条好的建议。

　　四、课后拓展训练

　　1、进入初中后，一切都是那么新鲜，为了加强同学之间的了解增进友谊，共创优秀班级体。七年级(1)班准备开一次主题班会。假如你是该班同学，请你完成下列任务：

　　(1)请你为这次班会拟定一个主题(要求精炼概括)

　　(2)为开好这次主题班会，需要做好哪些工作准备?(至少写出两项)

　　(3)班级同学中是否存在与创建优秀班级活动不相符的现象?请举2例。

　　七年级政治教案 12

　　【教学目标】

　　知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征

　　能力目标：能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展

　　情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来

　　【重点难点】

　　教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

　　教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示心理测试内容）

　　心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

　　1、身体变化，使人骚动不安。

　　2、喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　　3、变得爱顶撞家长。

　　4、对新鲜事物特别感兴趣。

　　5、对异性产生异常的好奇和兴趣。

　　6、有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

　　7、在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

　　8、喜欢模仿自己崇拜的人。

　　9、了解自己的身体变化。

　　10、喜欢在家里、班级或学校表现自己。

　　想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？

　　教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：悦纳生理变化

　　（一）身体变化

　　活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）的变化。

　　比一比：

　　（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？

　　提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。

　　（2）阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？

　　提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：

　　a、身体外形的变化：身高，体重等；b、身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c、性机能的成熟。

　　（二）青春带来旺盛的生命力

　　活动二：分享青春期

　　（多媒体显示图片）

　　说一说：学生说出体验每种场景的感受。

　　提示：结合实际场景回答。

　　教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　　（三）正确对待生理变化

　　（多媒体显示烦恼）

　　青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：

　　如：①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

　　想一想：

　　（1）这些学生为什么有这些烦恼？

　　提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

　　（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。

　　提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

　　教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

　　青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　　目标导学二：直面矛盾心理

　　活动三：自主探究

　　（多媒体显示教材P5探究与分享）

　　思考：

　　（1）你遇到过类似的问题吗？

　　提示：根据自己的实际情况回答。

　　（2）这些情况的具体表现是什么？

　　提示：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的'意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富，但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

　　教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

　　活动四：对症下药

　　（多媒体显示情景）

　　情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

　　情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

　　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　　思考讨论：

　　（1）在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

　　提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。

　　（2）根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？

　　提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

　　教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。

　　教学反思

　　1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。

　　本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。

　　例如，讲到“在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化？”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。

　　第2课时成长的不仅仅是身体

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能

　　能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟

　　情感、态度与价值观目标：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟

　　【重点难点】

　　教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。

　　教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示）

　　青春畅想

　　青春像一座山峰，意味着锐意进取

　　青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

　　……

　　要求：抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。

　　教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：发展独立思维

　　活动一：欣赏动画《小马过河》

　　思考：

　　（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？

　　提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。

　　（2）妈妈的话让它明白什么道理？

　　提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

　　（3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

　　提示：长大了要不断去尝试。

　　教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

　　活动二：阅读教材P9探究与分享

　　想一想：

　　（1）你同意以上说法吗？为什么？

　　提示：根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。

　　（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

　　提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。

　　教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

　　活动三：小品表演P10母子对话

　　讨论：

　　（1）小刚理解的“酷”是什么？

　　提示：独特，穿奇装怪服。

　　（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

　　提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

　　（3）你是如何理解思维的独立性的？

　　教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　目标导学二：培养批判精神

　　活动四：情景再现

　　（多媒体显示情景）

　　情景一：老师在黑板上写字时，写错了……

　　情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……

　　情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师……

　　思考：

　　（1）面对情景一和情景二，你会如何做？

　　提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。

　　（2）思维的批判性表现在哪些方面？

　　学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。

　　（3）思维的批判性对我们有什么意义？

　　教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　（4）思维的批判性对我们有什么要求？

　　教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　活动五：阅读教材P11探究与分享

　　（多媒体显示问题）

　　（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

　　提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

　　（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

　　讨论：掌握批判的技巧。

　　提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

　　目标导学三：开发创造潜力

　　活动六：阅读教材P12探究与分享

　　思考：

　　（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

　　提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

　　（2）我们应该如何开发创造潜力？

　　提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。

　　教学反思

　　1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。

　　本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。