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高一物理功率教案

时间：2022-11-15 09:36:24 高一物理教案我要投稿

高一物理功率教案推荐度：
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高一物理功率教案4篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的高一物理功率教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一物理功率教案4篇

高一物理功率教案1

　　知识目标

　　1.知道及其单位.

　　2.理解额定功率.

　　能力目标

　　了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

　　情感目标

　　使学生获得解决实际用电的初步知识.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.

　　1.重点：掌握的概念、公式及其应用.

　　2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.

　　3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?

　　教法建议

　　本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的`公式时，注意强调公式中的各量的.对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

　　教学设计方案

　　重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.

　　教学过程：

　　一.引入新课

　　方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.

　　方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.

　　二、：功率的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.

　　功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

　　三、额定功率：

　　方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.

　　方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.

　　例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

　　这个电热煮水器的功率多大?

　　分析解答正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦

　　例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]

　　A.甲图亮B.乙图亮C.同样亮D.无法判断

　　分析解答同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.

　　板书设计：探究活动课题灯泡的亮度决定于什么?

　　组织形式：学生分组

　　活动方式：教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

高一物理功率教案2

　　1.教学目标

　　1.理解功率的概念;

　　2.知道功率的定义和定义式P=w/t ,能够用公式P= w/t解答有关的问题;

　　3.知道公式P=Fv的物理意义,能够用公式P=Fv解答有关的问题;

　　4.理解汽车的两种启动过程，会进行相关的计算。

　　2.学情分析

　　本节是功率这节的补充内容，难度较大，综合性较强，其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容，如受力分析，牛顿第二定律，运动学公式及功率公式，是与高考接轨的一个考点。

　　3.重点难点

　　重点：理解机车启动两种方式中的各段的运动性质及两个核心公式；

　　难点：对两种启动方式的vt图像的分析;学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车启动问题中。

　　4.教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动活动1导入前情回顾

　　1功率是表示做功快慢的物理量

　　2 P=W/T通常用来求平均功率

　　3 P=FV通常用来求瞬时功率

　　活动2活动机车上坡处理办法

　　教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？

　　预测学生的回答可能有：

　　（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。

　　（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。

　　（3）……

　　师生共同分析：

　　（1）根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的'输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。

　　（2）这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。

　　教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：

　　（1）汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？

　　（2）汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做？

　　活动3活动观看汽车爬坡视频

　　通过观看两段视频，进一步理解汽车爬坡问题

　　活动4讲授探讨汽车恒定功率启动过程

　　活动5活动画出恒定功率启动的vt图像

　　让学生自己完成，个别学生展示，老师分析

　　活动6活动画出恒定功率启动的vt图像

　　学生自己完成，个别学生展示，老师分析

　　活动7讲授例题讲解

　　例1：汽车发动机的额定功率为60KW，汽车的质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g=10m/s2。汽车保持额定功率不变从静止启动后:

　　①汽车所能达到的最大速度是多大？

　　②当汽车的速度为5m/s时加速度多大？

　　活动8练习跟踪训练

　　质量为m＝4×103 kg的汽车在水平公路上行驶，阻力是车重的0.1倍．让车保持额定功率为80 kW，从静止开始行驶，求(g取10 m/s2)：

　　(1)汽车达到的最大速度vmax；

　　(2)汽车车速v1＝2 m/s时的加速度．

　　活动9讲授汽车恒定加速度启动过程分析

　　活动10活动画出恒定加速度启动的vt图像

　　学生自己完成，个别学生展示，老师分析

　　活动11讲授例题讲解

　　例2汽车发动机的额定功率为60KW，汽车的质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g=10m/s2。

　　①汽车所能达到的最大速度是多大？

　　②若汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间？

　　活动12练习跟踪训练

　　质量为m＝4.0×103 kg的汽车，发动机的额定功率为P＝40 kW，汽车从静止开始以a＝0.5 m/s2的加速度行驶，所受阻力F阻＝2.0×103 N，则汽车匀加速行驶的最长时间为多少？汽车可能达到的最大速度为多少？

　　活动13讲授小结

　　1.功率的求解公式有：

　　P=W/t P = F·vcosα

　　2.机车启动的两种方式：

　　⑴以额定功率P启动

　　⑵以恒定加速度a启动

高一物理功率教案3

　　一、教学目的：

　　1．知道功率是表示做功快慢的物理量。

　　2．理解功率的概念，能运用功率的公式P=W /t进行有关计算。

　　3．正确理解公式P=FVcosα的意义，知道什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释现象和进行计算。

　　二、重点难点

　　1．理解功率的概念是本节的重点。

　　2．瞬时功率和平均功率计算是本节的难点。

　　3．机车起动问题是本节课对学生的一个能力培养点。

　　三、教学方法讲授、讨论、练习。

　　四、教具

　　五、教学过程：

　　引入新课：上节课学习了功的概念及其计算。现在我们研究下面两个问题。

　　（1）质量为2kg的物体在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2 m/s的速度匀速前进16m.在此过程中，有几个力对物体做功，各做功多少？此过程用多长时间？

　　（2）质量为2kg的物体静止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前进16 m。在此过程中，有几个力对物体做功？各做功多少？此过程用多长时间？（学生自己解答，教师小结。）

　　中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；时间：t1=s/V=8s.

　　可见，力对物体做功多少，只由F、S及它们间夹角决定，与物体是否还受其它力、物体是匀速运动还是变速运动无关。再比较一下，F1、F2做功一样多，但所用时间不同。说明力对物体做功还有一个快慢问题。本节课学习做功快慢的描述问题。

　　板书课题：

　　第二节功率

　　进行新课：

　　（一）力对物体做功快慢的比较。

　　分析以下事例，归纳出做功快慢的比较方法：

　　运动的快慢用表示；速度变化快慢用表示，我们把描述力做功快慢的物理量定义为功率，这是物理学中的一个重要概念。

　　（二）功率的概念

　　1．定义：功跟完成这些功所用时间的比值叫做功率。定义式：P=W/t

　　2.单位：国际单位为瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率单位。 1W=1J/S，1KW=1000W。

　　3．功率的物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量

　　功率大的做功快。不论在什么条件下，只要明确了功W和所用时间t，就可求出相应的功率。以上几个功率就是钢绳拉力对重物做功的功率，A起重机的功率PA=8KW，B起重机的功率PB=12KW，C起重机的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。

　　4．功率是标量。由于功有正负，相应的功率也有正负。功率的正负不表示大小，只表示做功的.性质，即动力的功率为正，阻力的功率为负，计算时不带符号，只计绝对值。

　　根据W=FScosα和V=S/ t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可简化为P=FV。

　　5．功率的另一表达式：P=Fvcosα F--对物体做功的力V--物体运动的速度a--F与V的夹角。

　　（三）平均功率和瞬时功率

　　1．平均功率：描述力在一段时间内做功的快慢，用P=W/t计算，若用P=Fvcosα，V为t时间内的平均速度。平均功率是针对一段时间或一个过程而言的，因此在计算平均功率时一定要弄清是哪段时间或哪一个过程的平均功率。

　　2．瞬时功率：描述力在某一时刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某时刻的速度。瞬时功率是针对某时刻或某位置的，因此在计算瞬时功率时一定要弄清是哪个时刻或哪个位置的功率。

　　例题1：已知质量为m的物体从高处自由下落，经时间t，在t时间内重力对物体做功的平均功率为;在t时刻重力对物体做功的瞬时功率为。

　　解析：在t内，物体下落的高度h = ,重力对物体所做的功W= ,所以在t内重力做功的平均功率为;在t时刻重力做功的瞬时功率为.

　　3．对公式P=FV的讨论。

　　（1）当功率P一定时，即做功的力越大，其速度就越小。当汽车发动机功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。故汽车上坡时，用换挡的办法减小速度来得到较大的牵引力。

　　（2）当速度V一定时，即做功的力越大，它的功率也越大。汽车从平路到上坡，若要保持速度不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。

　　（3）当力F一定时，即速度越大，功率越大。起重机吊同一物体以不同速度匀速上升，输出功率不等，速度越大，起重机输出功率越大。

　　例题2：飞机、轮船运动时受到的阻力并不恒定，当速度很大时，阻力和速度的平方成正比，这时要把飞机、轮船的速度增大到原来的2倍，发动机的输出功率要增大到原来的：

　　A．2倍；B.4倍；C. 6倍；D. 8倍.

　　解析：飞机、轮船达到速度时牵引力F与阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以发动机的输出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原来的2倍，发动机的输出功率要增大到原来的8倍.

　　（四）额定功率和实际功率

　　额定功率指机器正常工作时的输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率是指机器工作中实际输出的功率。机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。

高一物理功率教案4

　　教学设计

　　（一）知识与技能目标：

　　1.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

　　2.理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。

　　（二）过程与方法：

　　1.能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

　　2.通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

　　3.会设计实验，估测功率。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在实践活动中培养学生运用物理知识的能力

　　二、教学重点：

　　功率的概念和物理意义

　　三、教学难点：

　　理解功、功率、机械效率的区别与联系。设计实验估计各种情况下的功率。

　　四、教学方法

　　讨论法

　　五、教学准备

　　六、学情分析

　　虽然我们就生活在大气中，但由于空气看不见，摸不着，所以很可能会忽视大气压强的存在，因此通过演示实验和自主性学习体验到大气压强的存在是这节课的'重点，也是引导学生体会到大气压存在的关键。然后再通过一些生活实例和信息赠予加以巩固和延伸。关于大气压强产生的原因和方向，可通过与液体压强的方向类比和探究活动两种方式得出结论，从而巩固加深对已学的固体、特别是液体压强知识的理解，尽管三者之间各有自己的特点。另外，通过极具说服力的实验和问题和情景的巧妙设计，突出重点、突破难点，以加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　七、教学过程：

　　一、新课导入

　　问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：

　　⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？

　　⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？

　　问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。

　　用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？

　　得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___功率

　　二、关于功率的概念

　　1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：

　　单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。

　　2.功率的计算公式：